贛教云平臺(tái)教學(xué)通與交互式電子白板在小學(xué)英語課堂的有效運(yùn)用

周洪

（江西省新余市暨陽學(xué)校，江西 新余 338000）

一、交互式電子白板的概念以及在課堂中的重要性

（一）交互式電子白板的概念

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，交互式電子白板作為一種全新的教學(xué)手段進(jìn)入小學(xué)課堂之中，取代了粉筆和黑板等教學(xué)用具，為教師教學(xué)帶來極大便利，在一定程度上推進(jìn)了“信息化教學(xué)”模式的落成。交互式電子白板指的是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和電子通信技術(shù)為基礎(chǔ)形成的人機(jī)交互智能平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)形式。教師在白板上寫下教學(xué)內(nèi)容，計(jì)算機(jī)對(duì)白板進(jìn)行感應(yīng)和內(nèi)容掃描，將其內(nèi)容發(fā)送至計(jì)算機(jī)后投影到電子交互白板上，形成“人、計(jì)算機(jī)和白板”三位一體的教學(xué)形式。

（二）交互式電子白板在課堂教學(xué)中的重要性

交互式白板除了將教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反饋給學(xué)生之外，還有著其他豐富的教學(xué)功用和特點(diǎn)，讓教師和學(xué)生將注意力集中在教學(xué)內(nèi)容本身，對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主思考的能力，全身心投入到課堂之中，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，營造活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效的小學(xué)課堂。教師通過對(duì)白板課堂教學(xué)的合理應(yīng)用，對(duì)教學(xué)形式做出一定改進(jìn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)英語的具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更感興趣，對(duì)知識(shí)掌握更加全面，大大提升教學(xué)效率。

二、交互式白板在小學(xué)英語課堂中的有效應(yīng)用

（一）構(gòu)建教學(xué)情境

教師使用交互式白板能實(shí)現(xiàn)豐富多樣的教學(xué)功能，如構(gòu)建出一個(gè)英語學(xué)習(xí)的教學(xué)情景。由于英文和中文的語言結(jié)構(gòu)完全不同，學(xué)生如果缺少一定基礎(chǔ)，在初次接觸英語時(shí)不能對(duì)英語的基本概念形成具體了解，這使得學(xué)生會(huì)認(rèn)為英語是一門單純由字母和單詞組成的枯燥學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣，產(chǎn)生抵觸心理，不利于接下來的英語教學(xué)。情景式教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其營造一個(gè)能對(duì)英語技能進(jìn)行實(shí)踐并與他人進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)情境，小學(xué)英語教師可以結(jié)合教學(xué)大綱，挑選教學(xué)內(nèi)容，利用交互式白板能展現(xiàn)出動(dòng)態(tài)圖像、文字聲音的特點(diǎn)來為學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境。舉個(gè)例子：在以“四季”為主題的教學(xué)課堂中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握“spring”“summer”“autumn”“winter”四個(gè)詞匯，并能對(duì)這四個(gè)詞匯進(jìn)行基礎(chǔ)造句。此時(shí)教師可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)上下載一段以四季變化為主題的視頻片段，之后在課前用白板的視頻播放功能向?qū)W生展示這段視頻，學(xué)生在對(duì)領(lǐng)略了視頻中體現(xiàn)的四季之美后，會(huì)對(duì)這堂課要講的課堂內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，通過這種立體教學(xué)情境的建設(shè)，使得學(xué)生自然而然沉浸在英語課堂之中，此時(shí)教師加以提問環(huán)節(jié)“What do you usually do in spring？”，這樣學(xué)生的思維就能得到開拓，培養(yǎng)其自主想象能力，使課堂效率得到提高。

（二）將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，使其完全參與到課堂之中

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，采用的是教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行誦讀、學(xué)生對(duì)單詞進(jìn)行強(qiáng)化背誦并輔以大量的習(xí)題練習(xí)的教學(xué)形式，在這種教學(xué)模式中，教師扮演的是課堂的主導(dǎo)者，對(duì)課堂進(jìn)行完全掌控，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生無法參與進(jìn)課堂之中，學(xué)習(xí)知識(shí)的效率有限。而利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)能將教學(xué)主體歸還給學(xué)生，打造平等和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正參與進(jìn)課堂之中。交互式電子白板有著粗筆、熒光筆、多色筆等板書用具，能方便讓教師對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行勾勒，凸顯其重要性，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行筆記記錄并強(qiáng)化背誦。此外教師也可以采用游戲式教學(xué)的教學(xué)方法，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如引導(dǎo)學(xué)生將圖畫下方的亂序單詞和圖畫內(nèi)容進(jìn)行連線游戲，這也是讓學(xué)生成為課堂主體的教學(xué)手段，可以充分調(diào)用學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)習(xí)英語的注意力。

（三）使用交互式電子白板的批注功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)教學(xué)

教師在家中制作課件，然后利用電子交互式白板用PPT 的形式為學(xué)生展示出來，英語教學(xué)中會(huì)涉及詞語的正確使用、時(shí)態(tài)的變化以及助動(dòng)詞的規(guī)范使用等，學(xué)生對(duì)這些教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)常存在著混淆的情況，此時(shí)就需要教師利用交互式電子白板進(jìn)行批注功能。比如在進(jìn)行“將陳述句改成一般疑問句”的課堂練習(xí)中，如果陳述句中有 be 動(dòng)詞，需要將 be動(dòng)詞提前，如果缺少 be 動(dòng)詞，則需要在句首人為添加一個(gè)助動(dòng)詞，一般現(xiàn)在時(shí)要視主語而定，選擇“do”還是“does”。過去式則使用did。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行這種課堂練習(xí)時(shí)，教師要利用交互式電子白板的電子筆功能，一邊讓學(xué)生進(jìn)行回答，一邊對(duì)其回答中的錯(cuò)誤進(jìn)行更正。因?yàn)殡娮咏换ナ桨装迥軆?chǔ)存豐富的教學(xué)資源，教師能將多種體型容納其中，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種教學(xué)重點(diǎn)的糾錯(cuò)練習(xí)。

綜合全文，交互式白板作為一種新型教學(xué)手段，替代了傳統(tǒng)的板書教學(xué)形式，在新課改得到不斷貫徹施行的背景之下，能很好滿足新時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)用，使其成為課堂的主體，完全參與進(jìn)教學(xué)課堂之中，營造出活潑生動(dòng)的教學(xué)課堂氛圍，形成平等和諧的師生關(guān)系，鍛煉學(xué)生的自主思考能力，對(duì)其思維進(jìn)行開拓。另一方面還滿足了教師的教學(xué)需求，教學(xué)形式變得多樣化，能使用視頻播放、電子筆糾錯(cuò)等方式進(jìn)行英語教學(xué)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂。