都立君

（莊河市職業(yè)教育中心，遼寧 莊河 116400）

隨著我國科學技術(shù)水平的創(chuàng)新發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應用在社會的各個領(lǐng)域，為現(xiàn)代化社會的生活、工作方式的改變提供了主要依據(jù)。在當前受到社會需求的影響，在中職教學中計算機應用基礎教學受到了一定的重視，為了有效的促進現(xiàn)代教育手段的創(chuàng)新，在計算機應用基礎教學中虛擬現(xiàn)實技術(shù)作為近年來較為流行的新技術(shù)受到了大多數(shù)教育者和學生的喜愛，文章主要是針對虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機應用基礎教學中的必要性進行詳細的分析，旨在提升中職學校計算機應用基礎教學質(zhì)量，滿足現(xiàn)代社會的需求，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

一、虛擬現(xiàn)實技術(shù)概述

（一）虛擬現(xiàn)實技術(shù)

簡單來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)就是VR技術(shù)，在上世紀逐漸發(fā)展的一項高科技技術(shù)，將計算機和電子信息以及仿真技術(shù)有效的結(jié)合在一起，通過仿真技術(shù)制造出虛擬現(xiàn)實環(huán)境，在應用的時候能夠讓用戶沉浸其中。虛擬現(xiàn)實技術(shù)所運用的原理就是利用仿真技術(shù)對現(xiàn)實的環(huán)境進行模仿，之后利用計算機技術(shù)將電子信號發(fā)出，之后通過相關(guān)的設備轉(zhuǎn)化出圖像的方式給到用戶真實環(huán)境的感覺。

（二）特點及應用領(lǐng)域

在虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用的過程中，主要有五個方面的特點，分別是交互性、多感知性、沉浸性以及構(gòu)想性和自主性。在運用的過程中有多個方面的技術(shù)聯(lián)合構(gòu)成 ，其中包含立體顯示技術(shù)、傳感器技術(shù)等等。在當前社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)得到了廣泛的推廣和應用，包含醫(yī)療、軍事以及教育教學在內(nèi)的多個方面，并在使用的過程中為行業(yè)的發(fā)展起到了非常重大的作用。

二、虛擬現(xiàn)實技術(shù)在中職計算機應用基礎教學中的實際應用

（一）理論教學中的應用

和其他的學科存在一定的差別，計算機課程的實踐性相對較強，而枯燥乏味的純理論性知識導致在課堂教學的過程中容易打擊到學生學習的自信心，在上課的時候經(jīng)常會一頭霧水。盡管在當前實際教學的過程中，教師基本上都是采用多媒體進行講課，但也只是簡單的利用圖片和視頻的方式讓學生對計算機內(nèi)部的結(jié)構(gòu)進一步的理解，但是相對于虛擬現(xiàn)實技術(shù)來說，還是不夠直觀，在利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的過程中，能夠?qū)⒁曨l和圖片進行有效的結(jié)合，通過精妙的設計給到學生真實的體驗，在應用的過程中充分的發(fā)揮了虛擬現(xiàn)實技術(shù)的沉浸性和交互性，能夠從多個角度滿足學生的學習需求。并且虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用還能夠?qū)⒖菰锏睦碚撝R轉(zhuǎn)化為實際的內(nèi)容，通過一些游戲的方式有效的提升學生的參與性，充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生在游戲的參與過程中掌握到相關(guān)的理論知識，寓教于樂的方式不僅創(chuàng)新了教師的教學手段，并且能夠有效的促進教學質(zhì)量和教學效率的提升。

（二）實驗教學中的應用

相對于理論教學來說，虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實驗教學中更能有效的促進教學效率的提升，把虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用在計算機實驗教學中 ，可以將其生成教學過程中所運用到的實驗系統(tǒng)，比如說專業(yè)的教學設備。這樣的方式能夠為學生提供一個相對真實的環(huán)境，能夠有效的促進學生實踐操作的能力[1]。如果是利用真實的計算機設備進行操作，那么很有可能因為學生的失誤導致硬件受到一定的損壞，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的利用更好能夠有效的規(guī)避這些問題，在虛擬的環(huán)境中如果出現(xiàn)失誤造成模擬機的故障，也不會對電腦設備造成一定的負面影響，這樣的方式性價比相對較高。并且在虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用在實驗教學過程中的時候，能夠設置不同的電腦故障讓學生進行實踐操作和處理，這樣的方式不僅實現(xiàn)了教學過程的靈活性和多樣性，還能夠根據(jù)實驗內(nèi)容的變化進行有效的調(diào)整，能夠獲取更好的實驗教學效果。

三、計算機應用基礎教學中虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用的必要性

（一）學生實踐有效提升

在對計算機知識進行學習的過程中，不同地區(qū)的學生在學習的過程中會面臨不同的問題。相對于城市中的學生來說，來自于偏遠地區(qū)的中職學生所擁有得到計算機硬件資源相對比較落后，另外中職學生的基礎相對比較薄弱，這些因素在計算機應用基礎教學的過程中都會受到一定的影響。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用能夠有效的改善當前存在的問題，首先虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠有效的調(diào)動學生學習的積極性，營造一個相對輕松活潑的教學氛圍，其中虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠有效的解決偏遠地區(qū)教育資源短缺的問題，操作非常的簡單。在利用虛擬技術(shù)進行情景教學的時候，學生能夠在虛擬的情景中進行仿真操作練習，這樣的方式不僅能夠有效的解決教育資源短缺的問題，還能夠在實踐操作的過程中提升學生的實踐能力。

（二）豐富實踐教學內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教學過程中大部分是讓學生進行自主練習，而學生練習的時候內(nèi)容受到一定的限制，主要還是對基本辦公軟件進行應用，這樣的方式導致了學生對硬件內(nèi)容的掌握相對較少。一方面源于教學資源相對比較短缺，另一方面電腦是屬于公共資源，在硬件實驗操作的過程中會對電腦設備造成一定的損壞，對學校的公共資源造成一定的破壞，而虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠有效的解決在進行硬件實驗過程中存在的問題，不僅能夠避免學生進行上網(wǎng)聊天，還能夠?qū)W生進行監(jiān)督，促進學生的學習[2]。

在虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用的過程中教師可以對主機進行拆解，在拆解的過程中對硬件中的每個零件進行有效的講解，還能夠在虛擬的環(huán)境中完成系統(tǒng)的安裝以及使用，學生也可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行自主組裝系統(tǒng)。另外在講解計算機病毒的時候通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)教師可以針對病毒的處理進行有效的示范，之后讓學生進行模仿，這樣的方式能夠有效的促進學生動手操作能力的提升。

（三）創(chuàng)新實踐教學模式

在當前社會發(fā)展的過程中，源于社會需求的變化傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用于當前的教學過程[3]。而虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用不僅能夠調(diào)動學生的主動參與性和積極性，還能夠營造一個良好的教學環(huán)境，呈現(xiàn)開放式的學習課堂。在計算機課程教學的過程中，純理論性的知識在理解的時候難度相對較大，而通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠?qū)⒄n本的知識以直觀的方式呈現(xiàn)在學生的面前，能夠有效的促進學生的理解和掌握。并且在虛擬現(xiàn)實技術(shù)運用的過程中還能夠根據(jù)學生的情況制定相關(guān)的教學課程，這樣的方式滿足了學生個性化的學習需求，實現(xiàn)針對性的教學，為教學效果的提升提供了主要依據(jù)。

總結(jié)：

綜上所述，在中職學校計算機應用基礎教學的過程中，虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用不僅可以有效的創(chuàng)新教師的教學手段和教學模式，實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富，還能夠有效的調(diào)動學生的主動性和積極性，讓學生參與到教學中，更好的提升教學質(zhì)量和教學效率。由此可以看出在當前計算機應用基礎教學中虛擬現(xiàn)實技術(shù)的運用非常的有必要，也將成為未來教育教學中主要的發(fā)展趨勢。