潘明東

【摘? 要】在現(xiàn)代教育體系中，高職教育占據(jù)著重要地位，職業(yè)教育理念也是不斷創(chuàng)新。但是在傳統(tǒng)教育形式下，由于教育形式較為枯燥單一，因此對于高職學生的思維能力造成了一定的束縛，導致高職學生缺少獨立思考的能力，這顯然是不符合現(xiàn)代教育要求的。本文在深入分析高職教育改革特點的基礎上，較為詳細地闡述了在教育中激活學生思維的有效對策。

【關鍵詞】高職;職業(yè)教育;改革;教育發(fā)展

在之前的高職教育實踐中，傳統(tǒng)教育模式占據(jù)著十分重要的地位，在這樣的教育形式下，高職學生的被動性較強，只要按照教師的步驟按部就班地進行，就可以較好完成學習任務。但是這種教育形式較為枯燥和保守，沒有將高職學生的思維能力作為主要教育內(nèi)容，長期處于這樣的教育形式下，高職學生的思維將會受到一定的影響。

一、明確高職教育改革與規(guī)劃發(fā)展方向

要培養(yǎng)高質量的高職技術人才，就要注重對學生的職業(yè)規(guī)劃教育。高職學校在學生職業(yè)能力的培養(yǎng)中，除了專業(yè)技術，還要對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，讓學生具備良好的實踐能力，職業(yè)素質也有所提高。高職學校注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，在教育引導中更為重視學生的動手能力和就業(yè)能力，這些對學生產(chǎn)生了潛移默化的影響。在高職教育中，要注重創(chuàng)新能力與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，結合不同學生、不同專業(yè)的情況，幫助學生完成一份高質量的職業(yè)規(guī)劃報告，對于學習和未來發(fā)展有一個清晰的規(guī)劃，并且按照高職教育改革理念的要求，提升自身綜合素養(yǎng)。對于學校教育和學生而言，如果要提高學生的就業(yè)質量，必須先做好學生的教育創(chuàng)新工作，這樣學生才知道自己以后的路要怎么走，需要準備什么去實現(xiàn)自己的目標，有針對性地提升自身能力，適應當前職業(yè)發(fā)展趨勢。

二、完善企業(yè)與高職院校的交流培訓體系

隨著技術型社會的不斷深入發(fā)展，高職院校也要更加深入完善與企業(yè)之間的合作，加強校企合作。企業(yè)之所以缺乏與學校合作的動力，主要是由于體系之間建立得不夠完善，學校的教師仍屬于高端人才，也是企業(yè)所需要的理論和技能綜合性的人才，但是由于教師不是企業(yè)的員工，所以企業(yè)總是擔心短時間內(nèi)教師只是來完成考核，不會盡心盡力為企業(yè)服務。為了打消企業(yè)這樣的想法，高職院?？梢耘c企業(yè)簽訂深化的合作協(xié)議，教師雖然不能完全在企業(yè)任職，但是學校的教師完全可以輪流在企業(yè)進行學習和指導，讓教師的理論知識幫助企業(yè)更好地完成生產(chǎn)或服務，反過來讓企業(yè)的實踐經(jīng)驗幫助教師提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，雙方以學校與企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議為準則，建立對應的責任制度，讓學校的教師可以源源不斷地送到企業(yè)，讓雙方共贏，進而高職教師與企業(yè)打造合作教育基地，為學生提供更優(yōu)質的實踐教育。

三、營造良好的高職教育發(fā)展環(huán)境

教育環(huán)境的營造對于高職教育質量的提升是非常重要的，良好的教育環(huán)境有助于學生更好地學習和理解知識內(nèi)容，加深對所學知識點的印象，同時對于激活高職學生的思維也是非常重要的。但是由于在傳統(tǒng)的教育形式之下，高職教師對于教育環(huán)境的營造沒有引起足夠的重視，因此很少會有教師在教育實踐中，刻意在營造教育環(huán)境方面做出努力。從目前的實際情況來看，很多教師并不知道如何營造創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)環(huán)境。這就需要高職教師積極學習全新的教育理念，不斷豐富和提升教育能力，科學設計教育內(nèi)容，給學生提供一個相對自由和寬松的學習環(huán)境，不對學生進行過多的束縛，發(fā)揮學生在學習過程中的思維能力和想象能力。讓高職學生有一個相對自由的環(huán)境，能及時表達自己的真實想法，從而起到激活學生思維的教育作用。

四、注重高職學生的思維能力培育

對于高職學生來說，不管處于哪個教育階段，對于有趣的知識內(nèi)容，學生在學習的時候就會充滿熱情，但是如果所學的知識內(nèi)容較為枯燥，相比之下，學生的學習效果和教育質量就會大打折扣，這幾乎是所有教師在教育過程中都曾經(jīng)遇到過的問題。對于高職教育來說，提高教育的趣味性，是激活學生思維，提升學生綜合能力過程中必不可少的關鍵步驟。

五、引導學生科學合理地進行職業(yè)規(guī)劃

在高職教育改革過程中，教師要引導學生，對于自身的職業(yè)發(fā)展有著明確的定位，根據(jù)現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展形勢及自身特點，有針對性地選取職業(yè)目標，既要高瞻遠矚，同時也要腳踏實地，瞄準職業(yè)技能人才發(fā)展目標，制作一份高質量的《職業(yè)生涯規(guī)劃》報告。在探索《職業(yè)生涯規(guī)劃》教育過程中，要與學生的專業(yè)和主要課程結合，通過規(guī)劃引導行為，為學生未來就業(yè)夯實基礎，和主課程的結合更能為學生今后的工作提供較好的輔助作用。在開展職業(yè)規(guī)劃中，職業(yè)生涯規(guī)劃要結合學生的個人實際，包括專業(yè)、興趣、性格、能力、價值觀等?？陀^實際包括家庭情況、行業(yè)發(fā)展動向、當?shù)亟?jīng)濟情況等。還要根據(jù)主客觀實際制定長遠目標和階段目標，并圍繞這些目標制定相應的發(fā)展措施，提升學生職業(yè)規(guī)劃和指導的綜合效果。

六、結語

綜上所述，在新課程標準之下，高職教師應該積極轉變傳統(tǒng)教育形式，不斷激活高職學生的思維和能力，提高學生學習的積極性，這也是促進高職教育不斷向前發(fā)展的有效途徑。

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