費(fèi)再麗 陳錦宣

摘要：新聞傳播類專業(yè)鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性迫切需要系統(tǒng)性地開(kāi)展“專業(yè)思政”，在實(shí)施“專業(yè)思政”過(guò)程中，需要在目標(biāo)上落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在核心內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“思政育人”，在重點(diǎn)工作上抓好“思政課程”與“課程思政”的融通，在關(guān)鍵點(diǎn)上要強(qiáng)化教師的“思政育人主體”，難點(diǎn)是對(duì)專業(yè)思政教育資源的挖掘，在特色上要凸顯馬克思主義新聞?dòng)^教育的專業(yè)特性。

關(guān)鍵詞：新聞傳播類專業(yè) 專業(yè)思政 著力點(diǎn)

自2016年習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”以來(lái)，圍繞“課程思政”的相關(guān)研究和相應(yīng)的教育教學(xué)改革就成為各界高度關(guān)注的焦點(diǎn)。“課程思政”亟須突破局限，進(jìn)一步拓展深化到“專業(yè)思政”層面，亟須將“課程思政”在“點(diǎn)”上的代表性和示范性升級(jí)為“專業(yè)思政”在“面”上的整體性和系統(tǒng)性。新聞傳播類專業(yè)因培養(yǎng)目標(biāo)是“黨和人民的喉舌”，這使它在“課程思政”“專業(yè)思政”的需求上具有不同于其他學(xué)科專業(yè)的特殊性，新聞傳播類專業(yè)自身?yè)碛械孽r明的意識(shí)形態(tài)屬性迫切需要在推進(jìn)“專業(yè)思政”方面先行先試。

新聞傳播類專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”，要立足“專業(yè)建設(shè)”，強(qiáng)調(diào)通過(guò)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定、專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)、專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、專業(yè)知識(shí)的傳播為載體，將“思政”的內(nèi)涵與要求，體現(xiàn)在專業(yè)的人才培養(yǎng)方案上、納入專業(yè)教育工作的總體規(guī)劃中、滲透至各門(mén)課程的內(nèi)容里，系統(tǒng)性、全方位、全過(guò)程地反映“思政”要求、體現(xiàn)“思政”要素、彰顯新聞傳播類專業(yè)的“黨性”需求和育人價(jià)值。新聞傳播類專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”需要著力抓好以下幾個(gè)方面，在目標(biāo)上要落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在核心內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“思政育人”，在重點(diǎn)工作上抓好“思政課程”與“課程思政”的融通，在關(guān)鍵點(diǎn)上要強(qiáng)化教師的“思政育人主體”，難點(diǎn)是對(duì)專業(yè)思政教育資源的挖掘，在特色上要凸顯馬克思主義新聞?dòng)^教育的專業(yè)特性。

一、要著力回答新聞傳播類專業(yè)“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本性問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出，“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問(wèn)題。新聞傳播類專業(yè)實(shí)施“專業(yè)思政”首先要抓住這個(gè)根本性問(wèn)題，并在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中回答好“培養(yǎng)什么人”的根本性問(wèn)題。

從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的共性上看，我國(guó)是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國(guó)家，這就決定了我們所有的專業(yè)教育都必須把“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，所有專業(yè)的人才培養(yǎng)的宏觀目標(biāo)都是“培養(yǎng)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用的專業(yè)人才”。而從專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的個(gè)性上講，新聞傳播類專業(yè)則有區(qū)別于其他類專業(yè)的個(gè)性特征。新聞傳播類專業(yè)獨(dú)特的專業(yè)屬性決定了它的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須把政治方向擺在第一位，人才培養(yǎng)必須堅(jiān)持“黨性原則”。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍”，他要求新聞?shì)浾摴ぷ髡咭龅健八南蛩淖觥保杭磮?jiān)持正確政治方向，做政治堅(jiān)定的新聞工作者；堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，做引領(lǐng)時(shí)代的新聞工作者；堅(jiān)持正確新聞志向，做業(yè)務(wù)精湛的新聞工作者；堅(jiān)持正確工作取向，做作風(fēng)優(yōu)良的新聞工作者?！八南蛩淖觥奔仁菍?duì)新聞?shì)浾摴ぷ髡叩囊螅彩菍?duì)新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。在“政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心”的要求中，“政治堅(jiān)定”是首要的，新聞傳播類專業(yè)實(shí)施專業(yè)思政，就需要明確這個(gè)定位，將“政治堅(jiān)定”“黨和人民放心”的育人目標(biāo)旗幟鮮明地體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的目標(biāo)中，并將這個(gè)目標(biāo)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

二、要著力解決新聞傳播類專業(yè)“思政育人”的理念性問(wèn)題

在辦專業(yè)的過(guò)程中，秉承什么樣的育人理念至關(guān)重要。新聞傳播類專業(yè)特定的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了在辦專業(yè)時(shí)，要堅(jiān)持社會(huì)主義方向、堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^、堅(jiān)持黨對(duì)專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，因此思想政治教育在專業(yè)的育人體系中居于突出的地位，“思政育人”是新聞傳播類專業(yè)必須堅(jiān)持的首要育人理念。習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系?！笨梢钥闯觯八枷胝喂ぷ黧w系”的育人體系是其他體系的統(tǒng)領(lǐng)，其他體系要服從于這個(gè)體系。

樹(shù)立新聞傳播類專業(yè)的“思政育人”理念，關(guān)鍵是要回歸育人本質(zhì)，回歸中國(guó)特色社會(huì)主義教育之“道”，將育人的價(jià)值性凸顯出來(lái)。在專業(yè)教育強(qiáng)調(diào)德性培養(yǎng)與知識(shí)技能傳授的“道”“術(shù)”關(guān)系上，要從根本上改變重知識(shí)技能傳授之“術(shù)”、輕德性培養(yǎng)之“道”的狀況，要“以道馭術(shù)”“道術(shù)合一”。用“求道”來(lái)統(tǒng)領(lǐng)“明術(shù)”，就是要堅(jiān)持“思政育人”，就是在專業(yè)教育過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把“思政育人”的理念貫穿于“實(shí)踐育人”“協(xié)同育人”“管理育人”“創(chuàng)新育人”等其他育人理念中，專業(yè)建設(shè)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教材體系、管理方式等都要貫穿“思政育人”的理念。

樹(shù)立新聞傳播類專業(yè)的“思政育人”理念，要牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)持專業(yè)思政育人的意識(shí)形態(tài)性，嚴(yán)格落實(shí)“學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律”的要求，科學(xué)辨識(shí)、嚴(yán)肅對(duì)待多元多樣多變的各類思潮，用馬克思主義和健康向上的思想文化占領(lǐng)課堂教學(xué)主陣地，不給錯(cuò)誤觀點(diǎn)和言論提供傳播渠道。

三、要著力打通新聞傳播類專業(yè)“顯性思政教育”與“隱性思政教育”的融通性問(wèn)題

專業(yè)思政既包括“顯性思政教育”，也包括“隱性思政教育”。新聞傳播類專業(yè)的專業(yè)思政建設(shè)需要做好兩類思政教育，充分利用好兩類教育資源，需要將兩類思政教育融通起來(lái)。

推進(jìn)新聞傳播類專業(yè)兩類“思政教育”的融通，需要強(qiáng)化兩個(gè)方面的工作：一是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的融通。要將新聞傳播類專業(yè)的專業(yè)課程突出內(nèi)容、典型案例、重要觀點(diǎn)等引入“顯性思政教育”的課程中。而且要充分認(rèn)識(shí)、挖掘、開(kāi)發(fā)融于新聞傳播類專業(yè)核心課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程、其他公共基礎(chǔ)課程等必修、選修、實(shí)踐課程中的隱性思想政治教育資源，將這些課程中所蘊(yùn)含的體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛(ài)國(guó)主義思想、思想道德與職業(yè)精神、科學(xué)思想、社會(huì)主義先進(jìn)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人格塑造與素質(zhì)培養(yǎng)等正面價(jià)值的元素和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為思政教育資源，不斷豐富和優(yōu)化“專業(yè)思政”的內(nèi)容資源。新聞傳播類專業(yè)課程自身所具有的意識(shí)形態(tài)屬性為挖掘隱性思想政治教育資源提供了充分的可能性，專業(yè)課程內(nèi)容的豐富性為思想浸潤(rùn)和德育滲透提供了大量鮮活的素材。挖掘隱性思政教育資源，要能夠因地制宜地與體現(xiàn)區(qū)域性、地方性特色的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的歷史文化資源相結(jié)合；要能夠因時(shí)而宜地與體現(xiàn)時(shí)代精神、當(dāng)代話語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)、新媒體、視聽(tīng)文化資源相結(jié)合；要能夠因校制宜地與學(xué)校的校訓(xùn)精神、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)等校園文化相結(jié)合；要因課制宜地與學(xué)科專業(yè)、課程實(shí)踐的實(shí)際相結(jié)合。二是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和手段的融通。在顯性地、直接性、灌輸式開(kāi)展“顯性思政教育”的方式基礎(chǔ)之上，還要采用迂回式、曲線化的“隱性思政教育”形式，將“思政元素”“思政屬性”“思政手段”隱藏在教學(xué)方法、手段、途徑、載體、和教學(xué)設(shè)計(jì)之中，將直接方式和間接方式、顯性手段和隱性手段結(jié)合起來(lái)，相互彌補(bǔ)，在“增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”上下好功夫。

四、要著力解決新聞傳播類專業(yè)教師“思政育人主體”的能力性提升問(wèn)題

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話中指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！苯處熥鳛槭┙讨黧w，是“專業(yè)思政”的直接承擔(dān)者、發(fā)動(dòng)者和實(shí)施者，是實(shí)施專業(yè)思政的關(guān)鍵所在。因此，推進(jìn)新聞傳播類“專業(yè)思政”，要抓住專業(yè)教師這一關(guān)鍵主體，著力提升專業(yè)教師“思政育人”的意識(shí)、能力和技巧。

提升新聞傳播類專業(yè)教師的“思政育人”意識(shí)，首先是要改變過(guò)去那種偏重知識(shí)傳授與專業(yè)能力塑造、忽視思想價(jià)值傳播的傾向，要著力消除教師們心中的思政教育是在授課中進(jìn)行道德宣教的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)清“專業(yè)思政”的核心是“立德樹(shù)人”，明確專業(yè)課程課堂是落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的主渠道，進(jìn)一步明晰專業(yè)教師在“守好一段渠、種好責(zé)任田”中的職責(zé)。其次要增強(qiáng)專業(yè)教師的思政教育意識(shí)，提高對(duì)思政教育的價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)對(duì)“課程思政”“專業(yè)思政”的認(rèn)同感和使命感。最后要認(rèn)識(shí)到“專業(yè)思政”是要發(fā)掘?qū)I(yè)課中的育人因素，將其融入到專業(yè)教學(xué)中，“專業(yè)思政”不但不會(huì)減弱專業(yè)教育的效果，反而會(huì)深化專業(yè)教育的價(jià)值內(nèi)涵，是專業(yè)教育的科學(xué)性與價(jià)值性的統(tǒng)一。

專業(yè)思政要求專業(yè)教師不僅需要有專業(yè)授課的能力，還要有思政育人的能力，要在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，還要努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、學(xué)生價(jià)值觀形成的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指引者。因此需要不斷提升新聞傳播類專業(yè)教師的“思政育人”能力。一是在政治上要強(qiáng)，要針對(duì)性地加強(qiáng)馬克思主義經(jīng)典著作的研讀和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)共產(chǎn)主義信念，保持高度的政治敏感性和政治認(rèn)同感。二是在情懷上要深，提升教師的人文素養(yǎng)，關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)、貼近實(shí)際，增強(qiáng)對(duì)黨和國(guó)家、人民的家國(guó)情懷。三是在思維上要新，學(xué)習(xí)掌握馬克思主義辯證思維方法，學(xué)會(huì)將辯證法應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。四是在視野上要廣，在教學(xué)活動(dòng)和科學(xué)研究中要具有廣博的知識(shí)視野、廣闊的國(guó)際視野、深厚歷史視野，通過(guò)增強(qiáng)知識(shí)視野加深學(xué)識(shí)積淀，從而能夠厚積薄發(fā)，引經(jīng)據(jù)典、縱橫捭闔、深入淺出地開(kāi)展教學(xué)。五是在人格上要正、自律性要嚴(yán)，率先垂范，自覺(jué)弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，課上課下一致、課前課后相同。六是在方法上要巧，要深入探索專業(yè)知識(shí)傳授與育人相結(jié)合的教育教學(xué)技巧和方法，善于追蹤激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造陽(yáng)光、快樂(lè)、自由的教育氛圍和教學(xué)情景。

五、要著力凸顯新聞傳播類專業(yè)堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^教育的專業(yè)特性

《教育部、中共中央宣傳部關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》中指出，要“全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論教書(shū)育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。”新聞傳播類專業(yè)特性決定在推行“專業(yè)思政”過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)與馬克思主義新聞?dòng)^教育的結(jié)合，要著力凸顯“中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論教書(shū)育人”的專業(yè)特色。

堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^教育，就是在堅(jiān)持“專業(yè)思政”，只有堅(jiān)持“專業(yè)思政”，才能更好地推進(jìn)馬克思主義新聞?dòng)^教育。在新聞傳播類專業(yè)教學(xué)體系的諸要素中，馬克思主義新聞?dòng)^教育是最富特色的專業(yè)思政內(nèi)容，也是凸顯專業(yè)思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和突出亮點(diǎn)。

作者單位 費(fèi)再麗 四川托普學(xué)院

陳錦宣 四川傳媒學(xué)院

本文系四川省社科規(guī)劃2019年度項(xiàng)目“新時(shí)代馬克思主義新聞?dòng)^教育的時(shí)代特征與路徑創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SC19B058）；四川省2018-2020年高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目“新時(shí)代‘政治可靠傳媒人才培養(yǎng)過(guò)程中思政教育、專業(yè)教育、職業(yè)教育三育人協(xié)同機(jī)制研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2018-916）；四川省教育廳2014年度思想政治教育研究重點(diǎn)課題“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)中的馬克思主義新聞?dòng)^教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：CJS14-032）的研究成果。

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