徐懷振

【摘? 要】教育是需要教師和家長共同實施進行的，單純的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還無法做到對孩子的大腦進行有計劃和科學(xué)的刺激，使孩子的大腦各個部位功能能夠得到完善，教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和細節(jié)習(xí)慣。利用好家校共育數(shù)字化進行溝通，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探索，對于學(xué)生的發(fā)展和家校通力合作的進行很有幫助。本文對實現(xiàn)家校共育數(shù)字化的策略進行了研究，并提出了具體的教學(xué)措施，希望可以對教師的教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】家校共育數(shù)字化;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生發(fā)展

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，父母和其他家庭成員會給其帶來巨大的影響，這一影響的深度相較于教師對其的影響要大得多，所以如何發(fā)揮出家庭在學(xué)生成長之中的作用，就成了教師進行教學(xué)研究的方向之一。而家校共育數(shù)字化的開展有利于家校的通力合作，可以使父母對學(xué)生的影響最大化地發(fā)揮，對于學(xué)生幸福成長的促進也有著直接作用。為了實現(xiàn)家校共育數(shù)字化的開展，教師就需要能探尋數(shù)字化教育開展的有效方式，利用其效果的發(fā)揮，將家校聯(lián)系在一起，使家長可以參與進學(xué)生的教學(xué)培育之中，促進學(xué)生的有效發(fā)展。

一、家校共育的作用和意義

家校共育的開展可以使學(xué)生的大腦與智力得到更為完善的開發(fā)，其對于學(xué)生良好生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也非常有必要。在實際的教學(xué)過程中，教師可以通過家校共育的進行，挖掘?qū)W生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?？偠灾?，家校共育的開展，可以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，對于學(xué)生人格的形成也有益處。

二、實現(xiàn)家校共育數(shù)字化的具體措施

（一）提升家長教學(xué)參與力度

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，家長是獨立于學(xué)校教學(xué)的，但這樣的情況就使教育中家長的成分存在缺失，單純的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣也沒有辦法對孩子大腦進行有計劃和科學(xué)的刺激，使孩子的大腦各個部位功能能夠得到完善。這樣的教學(xué)設(shè)置就使一些情況較為常見，如有的學(xué)生在學(xué)校是好學(xué)生，在家中就變成了“小皇帝”，為所欲為，學(xué)生在學(xué)校培養(yǎng)的習(xí)慣不能得到保持。也有的學(xué)生在家中表現(xiàn)很好，但在學(xué)校就會不配合教師的教學(xué)，這也不利于其發(fā)展。而為了改變這一情況，發(fā)揮家長的教育效果，教師就需要想辦法提升家長在教學(xué)中的參與力度，實現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)培養(yǎng)。

由于當(dāng)前的社會現(xiàn)實，很多家長忙于工作，其并沒有很多時間親身前往學(xué)校參與活動，在此情形下，數(shù)字化形式的家校共育就顯得非常有必要。在其中，教師就可以多創(chuàng)建一些家校溝通的途徑，與家長進行及時聯(lián)系，使教師可以和家長進行溝通，互換信息，明確學(xué)生的發(fā)展情況。為了實現(xiàn)這一點，教師就可以倡導(dǎo)家長通過視頻拍攝和在線班會的形式多與教師進行溝通。這里的溝通并不局限于班主任，任課教師也要參與其中。對于數(shù)學(xué)學(xué)科教師而言，教師要能向家長強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并向家長分享一些數(shù)學(xué)家庭教育開展的方法。

（二）創(chuàng)建班級群組，開展有效交流

拓寬家校溝通的途徑也是實現(xiàn)家校共育的必要措施。在過去，受到時代發(fā)展的限制，教師與家長進行溝通的形式較為單一，其一般通過電聯(lián)或者家長會的形式進行溝通，溝通形式的不便就使家校的溝通較少。而在當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多種即時通信工具已經(jīng)在全國范圍內(nèi)得到了普及。為了實現(xiàn)家校溝通的有效進行，教師就可以利用這些工具與家長進行及時聯(lián)系。例如，在教學(xué)實際中，我創(chuàng)建了班級的微信群組，利用微信聊天或者視頻的形式與學(xué)生的家長保持密切的聯(lián)系。在布置完作業(yè)之后，為了方便家長對學(xué)生的督促，我還會將作業(yè)發(fā)送到微信群組里。

（三）構(gòu)建微課，開展翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮家長監(jiān)督作用

小學(xué)數(shù)學(xué)雖然較為簡單，但其知識內(nèi)容仍具有一定的抽象性，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)并不是一件十分容易的事情。在這一前提下，為了幫助學(xué)生實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的有效掌握，教師就需要能與家長協(xié)力建立其學(xué)校和家庭為一體的持續(xù)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在放學(xué)回家后，可以有效利用時間對課堂上學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)鞏固。而考慮到部分家長可能沒有辦法對學(xué)生進行有效輔導(dǎo)，教師就可以制作一些用于學(xué)生鞏固自習(xí)的微課件，讓家長可以借助對微課件的觀看協(xié)助學(xué)生進行相關(guān)知識內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這樣的好處主要有兩點，一是將家長的監(jiān)督作用發(fā)揮了出來;二是使家長可以明確當(dāng)前孩子所學(xué)的知識內(nèi)容有哪些，也就不會出現(xiàn)孩子欺瞞家長的情況發(fā)生。例如，在進行“兩位數(shù)加、減兩位數(shù)”這一課的教學(xué)時，教師就可以在課堂教學(xué)完成后制作用于學(xué)生復(fù)習(xí)的微課件并將其發(fā)送給學(xué)生。這樣一來，在課下家長就可以利用微課件監(jiān)督學(xué)生的復(fù)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生對課上知識的有效復(fù)習(xí)。

綜上所述，家校共育數(shù)字化的開展對于學(xué)生的培養(yǎng)有重要的價值，而為了達成家校共育數(shù)字化的有效進行，教師在教學(xué)實際中就需要能結(jié)合教學(xué)的實際情況進行分析，利用即時通信工具的應(yīng)用拉近家校之間的距離，發(fā)揮出家長的作用。

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