李艷

【摘? 要】情感體驗(yàn)是否重要呢，答案是肯定的。我們不可否認(rèn)的是學(xué)生具有良好情感體驗(yàn)之后面對(duì)舞蹈課堂會(huì)具有積極的心態(tài)，能促使學(xué)生學(xué)到真東西。在教學(xué)的時(shí)候我們需要組織各項(xiàng)有吸引力的活動(dòng)，先使學(xué)生積極參與其中，緊接著使之產(chǎn)生良好的課堂體驗(yàn)感，在舞蹈課堂學(xué)習(xí)過程中得到快樂的感覺。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué);情感體驗(yàn);路徑

學(xué)生為何積極主動(dòng)，那是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上產(chǎn)生了美好感受。如果學(xué)生始終保持這樣一種狀態(tài)，那么何愁舞蹈教學(xué)沒有質(zhì)量。舞蹈學(xué)習(xí)充滿著樂趣，存在美妙瞬間。但是當(dāng)學(xué)生在教師的被動(dòng)壓迫下學(xué)習(xí)又或是以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)學(xué)生只會(huì)感到疲憊不堪，絲毫沒有快樂輕松的感覺。讓學(xué)生產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)是一件非常重要的事情，教師要高度注意，并采用有效措施完成培養(yǎng)工作。

一、高職高專舞蹈教學(xué)情感體驗(yàn)培養(yǎng)的重要性

高職高專學(xué)生具有本身的特征，他們是不會(huì)以教師的個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)它們對(duì)課堂沒有興趣在舞蹈學(xué)習(xí)中沒有產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)，那么他們后期就不會(huì)再投入時(shí)間和精力。這種情況下教師煞費(fèi)苦心想方設(shè)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)也不能達(dá)成目的。而課堂沒有學(xué)生的參與，本身就是非?？膳?、非?？杀?。沒有良好情感體驗(yàn)一切都是空話。要想讓學(xué)生主動(dòng)首先要讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。高職高專舞蹈教學(xué)情感體驗(yàn)培養(yǎng)之所以重要是因?yàn)槠涫玛P(guān)學(xué)生的發(fā)展和舞蹈教學(xué)的推動(dòng)。

舞蹈和音樂一樣，是一種美的教育。開展舞蹈教學(xué)除了讓學(xué)生接觸此方面的知識(shí)以外，最重要的是讓學(xué)生有感知美的能力。然而單純按照教師的指示做動(dòng)作沒有加入思想和情感那么學(xué)生只是會(huì)行動(dòng)的機(jī)器人。事實(shí)證明，音樂和舞蹈都是具有情感的。形有韻、舞有情是最理想化的狀態(tài)，缺少良好體驗(yàn)就不會(huì)把握舞蹈內(nèi)在情感，就不會(huì)成長成理想化狀態(tài)。練習(xí)舞蹈心誠是不可以的，反復(fù)練習(xí)也是不可以的，良好情感體驗(yàn)的培養(yǎng)是必然。

二、高職高專舞蹈教學(xué)情感體驗(yàn)培養(yǎng)的路徑探索

學(xué)生不接受教師的教學(xué)內(nèi)容，肯定有它的借口和理由，學(xué)生之所以在課堂學(xué)習(xí)中不具有良好情感體驗(yàn)歸根結(jié)底與教育有關(guān)。以往的教學(xué)過于突出教師個(gè)人，教師在教學(xué)過程中按照自己的想法，絲毫不顧忌學(xué)生的感受。使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無法得到保障。沒有認(rèn)真參與是不會(huì)產(chǎn)生良好情感體驗(yàn)的，既然已經(jīng)道出了問題，就應(yīng)認(rèn)真分析，有針對(duì)性地解決。教師應(yīng)圍繞學(xué)生情感體驗(yàn)的培養(yǎng)進(jìn)行探索，從中找出好的方法以確保學(xué)生能參與到舞蹈課堂中，以沉淀出學(xué)生對(duì)舞蹈的真正態(tài)度，確保學(xué)生在舞蹈練習(xí)中全身心投入，留下啟悟心靈的妙諦。

（一）以樂傳情，引發(fā)內(nèi)心情感

很多時(shí)候人們會(huì)將音樂和舞蹈聯(lián)系在一起。這樣做是有一定現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論依據(jù)的。伴隨著樂聲學(xué)生更能進(jìn)入狀態(tài)，舞蹈練習(xí)才會(huì)充滿激情。常言道舞蹈的靈魂在于音樂?，F(xiàn)實(shí)確實(shí)如此。跟著音樂進(jìn)行動(dòng)作變換，每一處動(dòng)作對(duì)應(yīng)著每一個(gè)節(jié)拍，在音樂的襯托下個(gè)性得到了張揚(yáng)。音樂和舞蹈表演是不可分割的統(tǒng)一體。這一點(diǎn)相信具有多年經(jīng)驗(yàn)的舞蹈教師都明白。音樂的選擇對(duì)于舞蹈來說非常重要。領(lǐng)悟音樂把握音樂節(jié)奏于后期舞蹈練習(xí)有利，教師可以在課堂上給學(xué)生時(shí)間和空間讓學(xué)生聆聽音樂，感受音樂旋律。放手讓學(xué)生去感受不失為好的方法。然而在實(shí)際中學(xué)生可能會(huì)在課堂上交頭接耳，說一些與課堂無關(guān)的話。當(dāng)出現(xiàn)這種情況是教師就改用另一種方法。教師組織全班學(xué)生進(jìn)行音樂游戲，務(wù)必保證班級(jí)內(nèi)每一位同學(xué)都要參與。游戲滲透音樂，充分刺激學(xué)生，讓學(xué)生借助游戲機(jī)會(huì)感受音樂。持續(xù)采用這種方法引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，學(xué)生能真實(shí)感受到音樂中包含的情感或是感傷又或是歡快。當(dāng)時(shí)機(jī)成熟之后教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)欲，教師可以在多媒體上播放相應(yīng)的舞蹈視頻，視覺沖擊下學(xué)生必然會(huì)向往崇拜，日后練習(xí)會(huì)投入十足的精力。在練習(xí)過程中教師再播放經(jīng)常播放的音樂，讓學(xué)生在體會(huì)音樂旋律之后進(jìn)行舞蹈律動(dòng)。

（二）依托藝術(shù)鑒賞增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作情感性

在舞蹈課堂上往往有一些學(xué)生不帶任何感情，非?？焖俚卮蛞惶讋?dòng)作。要知道舞蹈講究表演，動(dòng)作應(yīng)是非常優(yōu)雅的。目前的主要問題在于學(xué)生應(yīng)付教師，舞蹈動(dòng)作非常僵硬。舞蹈動(dòng)作需要具有情感性，那么怎樣才能達(dá)成這一目的呢？答案是依托藝術(shù)鑒賞。除了嘗試多媒體作品演示以外教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出四四方方的課堂，讓孩子近距離觀看舞蹈名家的舞蹈表演。舞蹈藝術(shù)家形體勻稱，動(dòng)作優(yōu)美，在舞蹈的過程中配合眼神的運(yùn)用讓觀看者感慨。舞蹈表演現(xiàn)場一般都會(huì)有專業(yè)人士拿著相機(jī)拍攝，而這段舞蹈表演會(huì)傳到網(wǎng)上。之后教師可以下載資源，在舞蹈教學(xué)中開展范例教學(xué)。在關(guān)鍵動(dòng)作處教師暫停處理，首先讓學(xué)生自行感受，領(lǐng)略舞蹈的情感性。接著讓學(xué)生進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的模仿和眼神的模仿。學(xué)生動(dòng)作模仿之后其他同學(xué)作出評(píng)價(jià)并且指出更改的東西。之后學(xué)生有針對(duì)性地練習(xí)，舞蹈動(dòng)作更加優(yōu)美，眼神中包含著情感，學(xué)生獲得了其他同學(xué)以及教師的認(rèn)可，在練習(xí)中越發(fā)自信，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

三、結(jié)語

在舞蹈教學(xué)中教師要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，殊不知學(xué)生存在趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性，沒有認(rèn)真對(duì)待，無法完成舞蹈技能的提升。深刻探究學(xué)生不想學(xué)習(xí)的深層次原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。針對(duì)此情況教師應(yīng)積極探索，通過有效方法的運(yùn)用讓學(xué)生獲得良好體驗(yàn)，以確保學(xué)生具備舞蹈情感。

參考文獻(xiàn)：

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