王東紅

甘肅省白銀市平川區(qū)第三中學，甘肅 白銀 730913

一、小學語文課堂具備趣味性的重要作用

（一）充分調(diào)動起學生學習積極主動性

處于小學階段的學生由于自身年齡偏小，對外界新鮮事物存在著較大的興趣，在課堂學習過程中容易出現(xiàn)注意力不集中，學習能力較弱的情況，嚴重影響到了語文教學課堂的順利推進。針對這種現(xiàn)象，通過營造起具有趣味性的語文教學課堂，吸引學生對此產(chǎn)生興趣，促使學生能夠在語文課堂學習的過程中感受到樂趣，積極主動地參與進課堂教學活動中來，有效培養(yǎng)起小學學生對于語文的學習興趣，從而提升語文課堂的整體教學效果與教學效率，在一定程度上也減輕了小學語文教師的教學壓力與負擔，使其能夠有更充足的時間開展其他教學研究活動。

（二）提高學生的交流溝通能力

通過構(gòu)建趣味性的小學語文課堂，能夠營造出輕松和諧的語文學習氛圍，吸引學生學習興趣，積極參與進語文課堂中來，在此基礎(chǔ)上，能夠有效增強教師與學生、學生與學生之間的溝通互動，在這種互動形勢下，小學學生能夠與同齡學生共同開展充分的學習探討，表達出個人意見，進行交流溝通，從而實現(xiàn)共同的進步。若在教學過程中存在難度較高的問題，作為語文教師，可以先劃分小組，學生通過共同討論后發(fā)表看法，教師再向?qū)W生進行重點方面的講解，將學生作為課堂教學活動的主體，讓每個學生都能夠緊跟教學進度，掌握所學習的知識內(nèi)容，有效增強師生間的互動，提高整體教學質(zhì)量水平，同時促使小學學生在溝通交際方面的能力得以提升。

二、提高小學語文課堂教學趣味性的相關(guān)策略

（一）營造充滿趣味性的課堂教學氛圍

只有在小學語文教學過程中營造充滿趣味性的課堂氛圍，才能夠吸引學生的學習興趣，促使小學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣，在課堂中集中注意力聽講，確保教學任務得以順利進行。例如，在進行課外文章的課堂教學時，小學語文教師可以先播放關(guān)于文章的一些動畫影像，激發(fā)學生興趣，讓學生能夠積極主動地去閱讀文章，從中學習到自己感興趣的知識，教師可以劃分學生為不同的學習小組，講述在閱讀文章后自身的感受，從而營造出輕松的學習氛圍，讓學生感受到語文這項科目學習的樂趣，能夠在此基礎(chǔ)上自主學習與探究，提高整體學習質(zhì)量效果。

（二）開展趣味性的課堂學習活動

近些年來，隨著社會經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展與進步，教師領(lǐng)域業(yè)出現(xiàn)了創(chuàng)新與變革，在課堂教學中，需要將學生作為主體，對此，小學階段下的語文教師應轉(zhuǎn)變并創(chuàng)新原有的教學模式，通過采用多樣化的教學手段，營造具有趣味性的課堂教學活動。例如，在教學任務開始前，可以通過讓學生猜謎、詞語接龍的形式，引出所要學習的內(nèi)容，引發(fā)學生的學習興趣與熱情，從而充分調(diào)動起學生在課堂學習活動中的積極性。

（三）采用多樣化的趣味性課堂游戲

在當前素質(zhì)教育這一背景下，在課堂教學中采用多樣化的課堂游戲也逐步被廣泛應用于教育教學工作中，有效為語文課堂的教學增添了趣味性，激發(fā)起學生對于語文學習的積極主動性。但由于不同的學生自身特點不同，興趣愛好也不同，若只選用單一的游戲來進行教學，只能夠滿足部分學生的興趣需要，無法有效提升整體學生的學習質(zhì)量與效率。對此，小學語文教師可以積極學習引進外界的游戲活動形式，在課堂教學中充分融入具有多變性的趣味游戲，讓學生體驗到不同的趣味性課堂，促使學生對語文課堂的學習始終保持著積極熱情的學習心態(tài)。此外，教師還需要根據(jù)實際教學需要，選用科學適宜的游戲活動形式，同時注重對游戲的使用頻率，確保語文課堂的教學工作能夠順利推進。

（四）布置具備趣味性的課后練習

對于小學生自身來說，不僅需要重視起在課堂教學中所學習到的知識，在課后也需要多加練習對其鞏固，從而達到真正掌握的學習目的。通過布置具備趣味性的課后練習作業(yè)，能夠有效加深學生對于所學知識點的理解與掌握，并使其在潛移默化中感悟到對知識的學習，大幅度來提升小學語文課堂教學的整體教學質(zhì)量效果。對此，小學語文教師需要充分結(jié)合教學內(nèi)容，布置與課堂教學有密切聯(lián)系的趣味活動，例如在學習一篇課文后，教師可以讓學生進行相關(guān)材料的收集，通過向家長詢問、閱讀書籍期刊查找等方式，對本節(jié)課的知識內(nèi)容有進一步認知與了解，有效加深其對于課文的理解，從而促進小學學生自身語文學習水平與學習能力得到提高。

三、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，對小學階段的教育教學工作提出了更高程度的要求，作為小學語文教師，需要認識到語文課堂教學工作的重要性，并了解通過影響趣味性的課堂教學能夠為整體語文教學帶來一定優(yōu)勢，教師需要遵循趣味性教學的構(gòu)建原則，將學生作為課堂教學的主體，通過開展趣味性教學活動充分調(diào)動起小學學生對于語文學習的積極主動性，從而促進小學語文課堂教學的整體質(zhì)量水平得以有效提升。