李 穎

徐州市求是小學(xué)，江蘇 徐州 221006

青少年處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，除了給予足夠的營(yíng)養(yǎng)外，加強(qiáng)體育鍛煉非常必要。小學(xué)生在校期間接受系統(tǒng)的身體鍛煉方法，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)欣賞體育賽事的興趣，掌握科學(xué)鍛煉的方法，循序漸進(jìn)的鍛煉手段等等，都需要在體育課中去完成，所以體育課不僅僅肩負(fù)著完成日常的教學(xué)工作，同時(shí)也是使學(xué)生身心得到充分發(fā)展。在通過身體練習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)等各種優(yōu)良品質(zhì)，在課堂中發(fā)展學(xué)生的力量、速度、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等各種身體素質(zhì)，使得學(xué)生身體素質(zhì)全面的發(fā)展，茁壯成長(zhǎng)。

新型冠狀肺炎疫情告訴我們，自身免疫力是抵御病毒侵害的最好方式。體育鍛煉可以讓學(xué)生新陳代謝更加正常，提高自身免疫力。體育鍛煉要從小抓起，少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)，小學(xué)體育教育是體育教學(xué)的啟蒙，是全民健康水平的基石。當(dāng)前小學(xué)體育的教學(xué)無論是方法，還是內(nèi)容仍存在一定的問題，小學(xué)生參加體育鍛煉的積極性不是很高，本文基于創(chuàng)新的角度，在小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上展開分析、探討，并提出針對(duì)性的改良對(duì)策。

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)不容樂觀，無論是教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都存在著許多亟待解決的問題，無法對(duì)小學(xué)生參與體育的積極性、掌握運(yùn)動(dòng)技能的能力、養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)等方面提高有所促進(jìn)，具體體現(xiàn)在：

（一）教學(xué)模式陳舊，教學(xué)內(nèi)容以掌握運(yùn)動(dòng)技能為主

縱觀小學(xué)體育的發(fā)展歷程，由于受到勞衛(wèi)制教學(xué)理念影響，教學(xué)大多時(shí)間強(qiáng)調(diào)在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，“注重奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)大多采取相同的教學(xué)模式，基本特征是：教學(xué)過程是以運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握為主線，在講解示范的基礎(chǔ)上，組織相應(yīng)的內(nèi)容反復(fù)練習(xí)，使得部分學(xué)生由于不能很快掌握技術(shù)特點(diǎn)，產(chǎn)生討厭上體育課的情緒。小學(xué)體育的本源是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中找到快樂，在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于現(xiàn)有的教學(xué)模式過于陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生健康成長(zhǎng)特點(diǎn)，不重視實(shí)踐，方法簡(jiǎn)單，久而久之，使得學(xué)生對(duì)體育課沒有興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。

一方面，教學(xué)內(nèi)容的選擇上基本圍繞達(dá)標(biāo)展開，沒能抓住小學(xué)生年齡特點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技體育成績(jī)，幾乎將其作為教學(xué)工作的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容或難、或偏、或繁，無法激發(fā)學(xué)生上體育課的積極性；另一方面，小學(xué)體育課各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太多，水平相近，教師的教學(xué)手段固定化、模式化，使得小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容幾乎一成不變。或是以放羊式娛樂替代學(xué)校體育，教學(xué)內(nèi)容過分競(jìng)技化或簡(jiǎn)單生活化，學(xué)生學(xué)習(xí)參與性不高。

（二）教學(xué)方法單一，教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善

小學(xué)體育教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，主要教學(xué)方法分為以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法和以直接感知為主的教學(xué)方法。以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法是指通過教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)方法；以直接感知為主的教學(xué)方法是指教師通過對(duì)實(shí)物或直觀教具的演示，使學(xué)生利用各種感官直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)方法相對(duì)老套、單一，教學(xué)方法主要針對(duì)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范、講解，小學(xué)生體育參與的興趣不高，不利于增強(qiáng)體質(zhì)。

評(píng)價(jià)體系也是促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)水平提高的關(guān)鍵因素，教學(xué)考核的評(píng)判者是教師，小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況主要是由教師決定的。在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生的地位是被動(dòng)的，存在評(píng)價(jià)系統(tǒng)執(zhí)行不科學(xué)的問題，學(xué)生的努力容易被忽視。因此必須對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化，從根本上為學(xué)生創(chuàng)造更好的體育教學(xué)環(huán)境，綜合考慮對(duì)學(xué)生一學(xué)期在體育技能掌握、體育參與性、體育人文欣賞等各方面的進(jìn)步進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）教學(xué)組織形式過于呆板，教師水平有待提高

小學(xué)生天性愛動(dòng)，體育課突破了教室對(duì)他們的束縛，是他們釋放天性的主陣地?，F(xiàn)有的教學(xué)教師在教學(xué)組織上，為營(yíng)造學(xué)生愛學(xué)遵紀(jì)的氣氛，怕學(xué)生出事，過于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，抹殺了體育課釋放學(xué)生天性的本質(zhì)。統(tǒng)一的組織形式不僅不符合孩子活潑好動(dòng)的天性，而且還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭惡心理。其實(shí)體育是很多學(xué)生非常喜歡的課程，他們之所以不喜歡體育課無非是兩種原因，一種就是體育課太無聊了，有的體育老師只是單純應(yīng)付，讓學(xué)生做一做游戲就結(jié)束了，這樣會(huì)讓學(xué)生覺得學(xué)不到東西，自然而然就會(huì)失去興趣。而另外一種就是體育老師安排了整整一節(jié)課的課程內(nèi)容，但大多都是非常耗體力的動(dòng)作，比如“蛙跳”、“高抬腿”之類的。只是讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到了提升，學(xué)生卻沒有學(xué)到一些實(shí)用性的內(nèi)容。

在體育教學(xué)中，體育教師的業(yè)務(wù)水平是體育教學(xué)的重要保障。教師不僅是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的引路人，也是傳授體育知識(shí)的關(guān)鍵，其教學(xué)水平會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，小學(xué)體育教師的素質(zhì)參差不齊，加之工作量大，幾乎沒有提升再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師都是處在教的位置，并不知道學(xué)生到底掌握了多少，只是自己把知識(shí)簡(jiǎn)單重復(fù)傳授。一些學(xué)校在招收新教師過程中，只是考核教育學(xué)、心理學(xué)等一些共性的科目，對(duì)體育教師的專業(yè)水平、教學(xué)水平、創(chuàng)新能力方面的考核有所欠缺，還有的教師教學(xué)時(shí)產(chǎn)生應(yīng)付的教學(xué)心理，制約了小學(xué)體育的整體質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教學(xué)的改革創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，追求開放多樣的教學(xué)內(nèi)容

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中尊重個(gè)體差異，采取因材施教的策略，靈活運(yùn)用游戲教學(xué)方法等措施，在教學(xué)過程中創(chuàng)新教育模式，“以學(xué)生為中心”是新課程的核心理論，要將學(xué)生作為課堂的主體，以學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的重點(diǎn)，教師將教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃和評(píng)價(jià)深入到課堂的所有環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高、不斷自我突破，自覺發(fā)揚(yáng)更快、更高、更強(qiáng)的奧利匹克精神，陶冶情操，鍛煉意志。

體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化要以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，由過去的以規(guī)定教學(xué)內(nèi)容為主的教學(xué)大綱，變成以目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再作具體的規(guī)定。因此，根據(jù)青少年愛動(dòng)愛玩的心里特點(diǎn)，盡量做到教學(xué)內(nèi)容多樣化、游戲化、循環(huán)化、生活化。每堂課的教學(xué)內(nèi)容一般不少于三個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的主題更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容以游戲化的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中掌握體育技能。另外，對(duì)多個(gè)內(nèi)容進(jìn)行一定的循環(huán)，讓學(xué)生在潛移默化中得到提高。教師在準(zhǔn)備課程內(nèi)容的時(shí)候一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W到技能的同時(shí)又能夠感受到體育帶來的樂趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，采取新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在大數(shù)據(jù)條件的背景下，采用微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的心里需要，還能適應(yīng)他們理性思維能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)持久力弱的特點(diǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂是一種將碎片化時(shí)間進(jìn)行整合，把學(xué)生完成課下自學(xué)和教師課堂教學(xué)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。主要表現(xiàn)為學(xué)生在課前通過查閱電子資料和相關(guān)學(xué)習(xí)視頻來完成教師在課上布置的思考問題，而在課堂中主要進(jìn)行師生互動(dòng)式答疑來完成教學(xué)的方式。這些全新的教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，養(yǎng)成學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣。

體育教學(xué)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展。以往學(xué)生成績(jī)主要依據(jù)原有的身體素質(zhì)水平，而與學(xué)生過程性努力關(guān)系不大，有的學(xué)生盡管很努力，但由于身體素質(zhì)較差，始終得不到教師和同學(xué)的肯定，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，有些學(xué)生甚至有破罐破摔的想法。新的教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以采取由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變；由定量方法向定量與定性方法評(píng)價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由絕對(duì)性評(píng)價(jià)向絕對(duì)性與相對(duì)性相結(jié)合轉(zhuǎn)變；由終結(jié)性評(píng)價(jià)向終結(jié)性與過程性相結(jié)合轉(zhuǎn)變，采取這些更人性化的評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生在體育課上經(jīng)過努力而獲得成就感。

（三）創(chuàng)新教學(xué)組織形式，提高教師業(yè)務(wù)水平

體育課在當(dāng)前小學(xué)課程中占有愈發(fā)重要的地位，抓好常規(guī)的組織教學(xué)是打造高效體育教學(xué)課堂的重要方面，由于體育課大都處于室外或操場(chǎng)上進(jìn)行，學(xué)生活動(dòng)的空間范圍較大，加上參加各種身體練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從教室解放出來，猶如脫韁的野馬，一般都比較興奮，稍有松懈，就會(huì)造成課堂紀(jì)律混亂，甚至一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生，因此教學(xué)活動(dòng)的組織尤為重要，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)必須根據(jù)實(shí)際情況嚴(yán)格紀(jì)律、嚴(yán)格管理，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)組織形式，通過變換內(nèi)容，變換隊(duì)形等形式吸引學(xué)生注意力。

小學(xué)體育教學(xué)的核心與關(guān)鍵是教師，從某種程度上講，教師水平的高低決定體育教學(xué)的成敗。教師在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為根本，讓學(xué)生作為課堂的主體。小學(xué)體育教師首先要具備崇高的職業(yè)精神，立德樹人，擔(dān)負(fù)起新時(shí)代賦予的提高青少年身體素質(zhì)全面提高的職業(yè)使命。其次，教師自身也要不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，掌握信息化大數(shù)據(jù)背景下各種教學(xué)方法、手段，深入開展符合小學(xué)生身心健康發(fā)展的體育文化教學(xué)研究，引領(lǐng)學(xué)生在求學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。最后，教師要有精湛的業(yè)務(wù)水平，講解通俗化、動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)化，成為小學(xué)生模仿的榜樣。

（四）創(chuàng)新教學(xué)場(chǎng)地器材，提高課堂教學(xué)效率

場(chǎng)地是上好體育課的物質(zhì)基礎(chǔ)，體育器材是實(shí)施體育教學(xué)的物質(zhì)保障，在合理利用現(xiàn)有場(chǎng)地和建筑的基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)實(shí)際情況因勢(shì)利導(dǎo)，利用一些廢舊物品，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，自創(chuàng)一些器材，既可輔助學(xué)生盡快掌握運(yùn)動(dòng)技能，又節(jié)約了成本，解決了體育經(jīng)費(fèi)不足的問題。如一些學(xué)校的教師利用廢舊輪胎進(jìn)行力量訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也解決了體育器材不足的問題。

興趣是自覺學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，興趣是最好的教師，成功的體育教師不是教會(huì)學(xué)生如何跑、跳、投，而是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生愛上體育，并將體育成為生活的一部分。這就要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課前認(rèn)真研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，找到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，課后及時(shí)總結(jié)。也可應(yīng)用高科技VR技術(shù)，通過構(gòu)建模擬各種場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，場(chǎng)景生活化、情趣化，既能達(dá)到體育教學(xué)的目的，也能保障學(xué)生的人身安全，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

三、總結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程中會(huì)存在這樣或那樣的問題，仍然需要教師在教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法上不斷的去創(chuàng)新，提高課堂效率，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，教師一定要抓住學(xué)生的心理特征，制定學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，這樣整節(jié)課的效率才能夠得到保障，讓學(xué)生在體育課上真正感受到快樂，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高免疫力，健康快樂成長(zhǎng)的目的。