高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)的有效運(yùn)用

（吉林省通化第七中學(xué)，吉林 通化 134100）

引言：針對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)講，高中屬于關(guān)鍵時(shí)期，該階段學(xué)生面臨著較多的課業(yè)和較大的升學(xué)壓力，并且各個(gè)學(xué)科對(duì)于知識(shí)架構(gòu)構(gòu)建的需求都不同，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力與自主探究能力，是高中學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)科目。在新課改背景下，要求教師對(duì)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、充分利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)資源

在以往高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，因?yàn)橛布Y源有限，教師只能通過(guò)黑板、粉筆、書(shū)本、教師制作的簡(jiǎn)單教具，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解[1]。學(xué)生每天都面對(duì)黑板，長(zhǎng)期以往會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩和抗拒的心理。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，在很大程度上使課堂的教學(xué)工具得到了豐富，經(jīng)過(guò)各種形式的教學(xué)工具，使學(xué)生的視覺(jué)疲勞得到緩解，有效集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，以多媒體課件的形式把知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生們。多媒體課件，主要是指教師利用多媒體技術(shù)，把動(dòng)畫(huà)、圖像、文字、音頻、視頻等，結(jié)合教案，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)制作知識(shí)點(diǎn)，最終形成課件。并利用投影儀，把課件投影在大屏幕上。這樣的教學(xué)模式和傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，展現(xiàn)給學(xué)生的知識(shí)形式變得更加多樣化，不僅有文字表現(xiàn)，還有圖像表現(xiàn)、動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)等等。并且，通過(guò)多媒體課件的應(yīng)用，可以節(jié)省教師的板書(shū)時(shí)間，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

例如，在講解“空間幾何體”時(shí)，在以往教學(xué)過(guò)程中教師基本上都是利用畫(huà)圖或者是實(shí)物展示的形式，指引學(xué)生對(duì)空間幾何體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀看。通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以充分利用3D 建模軟件，把空間幾何體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生。在3D 建模軟件中，空間幾何體可以進(jìn)行360 度旋轉(zhuǎn)，以便于學(xué)生對(duì)空間幾何體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，并且也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

二、充分利用信息技術(shù)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多學(xué)生都是因?yàn)榻處熃虒W(xué)模式不恰當(dāng)進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，對(duì)教師課堂上講解的知識(shí)也不予理會(huì)[2]。而通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，可以有效調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)情景，進(jìn)而集中學(xué)生的注意力，利用教學(xué)情景來(lái)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在創(chuàng)建教學(xué)情景時(shí)，教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，不要過(guò)于幼稚，可以創(chuàng)建一些具有故事性的情景、問(wèn)題式情景、啟發(fā)式情景。此外，教師需要設(shè)計(jì)適合多人進(jìn)行的情景，盡可能指引全班學(xué)生參與其中，進(jìn)而有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“概率”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)類(lèi)的問(wèn)題情景：計(jì)算機(jī)畫(huà)面中的一個(gè)硬幣在被扔出去以后，隨機(jī)出現(xiàn)正面和反面的一個(gè)小動(dòng)畫(huà)。在課堂教學(xué)中，教師可以把該動(dòng)畫(huà)先播放給學(xué)生，進(jìn)而有效集中學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。緊接著，教師可以拿出一枚硬幣，并投擲出去，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：硬幣落地以后是正面還是反面？通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

三、充分利用信息技術(shù)，輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)目標(biāo)都是為了應(yīng)付老師，使學(xué)生可以順利的度過(guò)高考進(jìn)入好的大學(xué)，因此在實(shí)際教學(xué)中教師都側(cè)重于講解知識(shí)給學(xué)生，講解?？祭}給學(xué)生，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[3]。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要是為了培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以指引學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行融合。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有部分實(shí)驗(yàn)教師不方便操作，這時(shí)可以充分利用信息技術(shù)，來(lái)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。利用虛擬實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，使學(xué)生意識(shí)到理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系。

例如，在講解“隨機(jī)事件的概率”時(shí)，教師都是指引學(xué)生多次進(jìn)行同一件事情，并對(duì)所有實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)計(jì)算機(jī)事件隨機(jī)概率進(jìn)行計(jì)算。在該過(guò)程中，教師和學(xué)生需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，很難操作。這時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行得出和統(tǒng)計(jì)分析，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，使學(xué)生可以學(xué)會(huì)利用隨機(jī)概率知識(shí)點(diǎn)對(duì)實(shí)際生活問(wèn)題進(jìn)行解決。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在新課改背景下，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)是非常重要的，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還有助于學(xué)生的理解和記憶，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而有效提升教學(xué)質(zhì)量和水平。此外，在應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中，教師需要注意不要盲目的進(jìn)行應(yīng)用，可以把信息技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行融合，在最大程度上提升教學(xué)效果。