陶思建

（重慶市萬(wàn)州區(qū)余家中心小學(xué) 重慶市 400000）

從當(dāng)前小學(xué)階段的教育教學(xué)發(fā)展來講，正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡轉(zhuǎn)型。在素質(zhì)教育中，不再單純局限于一些主要科目，對(duì)于音樂、美術(shù)等課程也要提高重視。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而在美育這個(gè)方面，主要就是依賴音樂、美術(shù)這類藝術(shù)性課程對(duì)學(xué)生實(shí)施培育。針對(duì)小學(xué)音樂課程教學(xué)，長(zhǎng)久以來教學(xué)活動(dòng)都處在較為固化的模式之中，這導(dǎo)致學(xué)生的興趣不高，音樂素養(yǎng)發(fā)展層次較低。因此，為了提高小學(xué)音樂教學(xué)效果，就需要將信息技術(shù)運(yùn)用起來。依托信息技術(shù)的優(yōu)化，構(gòu)建起新穎的小學(xué)音樂教學(xué)模式。

信息技術(shù)的教學(xué)作用與運(yùn)用原則

教學(xué)作用。音樂課程教學(xué)，包含的內(nèi)容較多，音樂演唱、音樂鑒賞、樂器等等，都是需要讓學(xué)生了解的知識(shí)。而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)于音樂知識(shí)的講解較為片面，流于表面，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)并未形成深入理解。將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)之中，則有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，發(fā)揮出多方面的積極作用。第一，信息技術(shù)的利用，能夠讓音樂教學(xué)更加生動(dòng)形象。通過信息化的手段與載體，來對(duì)音樂知識(shí)實(shí)現(xiàn)呈現(xiàn)，可以在圖片、視頻等直觀化的素材中，將音樂知識(shí)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加清楚準(zhǔn)確把握音樂知識(shí)的內(nèi)涵。第二，信息技術(shù)的運(yùn)用，有助于提高教學(xué)活動(dòng)趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與。對(duì)于當(dāng)前小學(xué)生表現(xiàn)出來的音樂學(xué)習(xí)興趣不高的問題，借助信息技術(shù)的利用，能夠引入各種趣味化的素材，增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，從而激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有效參與到音樂學(xué)習(xí)之中。第三，推動(dòng)音樂教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)型。在當(dāng)前時(shí)代背景下，利用信息技術(shù)來構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的信息化轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)模式脫離出來，跟上當(dāng)前社會(huì)信息化發(fā)展的趨勢(shì)，讓教學(xué)活動(dòng)取得更好效果。

運(yùn)用原則。信息技術(shù)，能夠?qū)πW(xué)音樂產(chǎn)生積極的作用。但是，在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，尚且需要關(guān)注到一些基本的原則，只有秉持這些原則來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，才能取得良好效果。如若不然，就可能適得其反。具體來說，在運(yùn)用信息技術(shù)展開小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，首先需要秉持多樣化原則，也就是對(duì)信息技術(shù)的利用，不能局限在一種信息技術(shù)之中，需要對(duì)多種不同形式的信息技術(shù)形成運(yùn)用，從而讓音樂教學(xué)的信息化構(gòu)建呈現(xiàn)出多種姿態(tài)。其次，需要秉持趣味性原則。信息技術(shù)本身就可以增強(qiáng)教學(xué)趣味性，在實(shí)踐中，就更加需要對(duì)此形成關(guān)注，立足趣味性的原則，最大程度發(fā)揮出信息技術(shù)的趣味化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓課堂充滿趣味，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。最后，關(guān)注教學(xué)互動(dòng)。在音樂課堂上，還需要加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)生之間的互動(dòng)，以信息技術(shù)為載體，構(gòu)建起溝通的橋梁，在有效交互中，提高音樂教學(xué)效果。

小學(xué)音樂結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)策略

基于信息技術(shù)引入趣味素材輔助音樂教學(xué)。對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，通過信息技術(shù)渠道，引導(dǎo)拓展素材，這是一個(gè)較為簡(jiǎn)單，而且容易取得效果的方法。對(duì)于音樂教師來講，就需要對(duì)此種方法形成認(rèn)識(shí)，立足音樂教學(xué)，通過信息技術(shù)引入趣味化的素材，來輔助音樂教學(xué)的開展。比如，在欣賞《大河之舞》這首音樂作品的時(shí)候，這首音樂是愛爾蘭傳統(tǒng)踢踏舞舞劇《大河之舞》的音樂。因此，在教學(xué)的時(shí)候，就可以基于信息技術(shù)，從互聯(lián)網(wǎng)渠道將踢踏舞舞劇《大河之舞》的視頻下載下來，然后在課堂教學(xué)開始時(shí)，將這個(gè)踢踏舞舞劇的視頻播放出來，先讓學(xué)生觀看舞蹈。通過觀看視頻，學(xué)生被踢踏舞吸引，然后教師就可以趁機(jī)針對(duì)音樂作品展開分析，并且結(jié)合舞蹈畫面來展開鑒賞。這樣一來，就可以讓小學(xué)生形成有效的認(rèn)識(shí)理解。

利用信息化設(shè)備開展小學(xué)音樂教學(xué)。信息技術(shù)并不單單是抽象的技術(shù)，也有很多具體的信息化設(shè)備。在小學(xué)音樂教學(xué)中，就可以將一些信息化設(shè)備運(yùn)用起來，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。具體來說，目前流行的智慧無(wú)屏投影儀，就值得關(guān)注。傳統(tǒng)的多媒體教室，一套多媒體教學(xué)系統(tǒng)包含了計(jì)算機(jī)、投影儀、幕布、音響等多種設(shè)備，價(jià)格昂貴。而基于信息技術(shù)發(fā)展起來的智慧無(wú)屏投影，只有手掌大小，內(nèi)置音響，可以直接在黑板或是白墻上投影，不需要幕布和投影儀。而且，智慧無(wú)屏投影儀可以直接聯(lián)網(wǎng)，也可以外界U盤、移動(dòng)硬盤，同時(shí)價(jià)格便宜，一般兩三千元。在音樂教學(xué)中，就可以使用智慧無(wú)屏投影儀，提前設(shè)計(jì)音樂教學(xué)素材，然后在黑板上直接投影，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。這種無(wú)屏投影的方式，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生有效參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

借助信息技術(shù)構(gòu)建活動(dòng)加強(qiáng)互動(dòng)。在音樂課堂上，還需要注意到教學(xué)互動(dòng)，這就可以通過信息技術(shù)，來構(gòu)建起一些實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。比如，可以創(chuàng)設(shè)“歌曲接龍”活動(dòng)，教師通過信息設(shè)備播放歌曲，在唱完某句歌詞后，突然暫停，讓學(xué)生接下一句?？梢詫W(xué)生分為小組，進(jìn)行搶答，答對(duì)的小組加1分，答錯(cuò)扣1分。通過小組競(jìng)賽的方式開展“歌曲接龍”的活動(dòng)，就讓學(xué)生彼此之間形成了有效互動(dòng)。此外，也可以基于信息技術(shù)，設(shè)計(jì)一些其他的音樂游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，一方面加強(qiáng)彼此之間的互動(dòng)，一方面鍛煉自身的音樂素養(yǎng)，可謂一舉兩得，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，音樂教師需要關(guān)注到教學(xué)創(chuàng)新，將信息技術(shù)運(yùn)用起來，通過信息技術(shù)引入趣味素材，構(gòu)建音樂活動(dòng)等方式，推動(dòng)音樂教學(xué)擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，構(gòu)建起新穎有趣的教學(xué)模式，以便能夠取得更加理想的教學(xué)效果。