（北京師范大學(xué)蚌埠附屬學(xué)校，安徽 蚌埠 233000）

核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育理念的重要組成部分，也是廣大語文教師重點研究的內(nèi)容。語文學(xué)科除了文化知識的傳授之外，利用語文學(xué)科得天獨厚的文化內(nèi)涵實現(xiàn)育人目的同時重要。不過在現(xiàn)階段的語文教學(xué)之中，存在著一系列的問題，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，改變教學(xué)理念，向著學(xué)生全面發(fā)展的方向前進(jìn)。

一、高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是指學(xué)生隨著社會的發(fā)展而具備的品質(zhì)和能力。語文學(xué)科文化內(nèi)涵豐富，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相結(jié)合，具有較高的育人價值。語文核心素養(yǎng)包括文化傳承、鑒賞能力、思維拓展和語言綜合運用四個內(nèi)容。文化傳承是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要吸收傳統(tǒng)優(yōu)秀文化理念和文化精髓，促進(jìn)人文素養(yǎng)的提升；鑒賞能力是指學(xué)生在對語言文字、句子篇幅等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時，要善于發(fā)現(xiàn)其中蘊含的魅力；思維拓展是指學(xué)生利用語文學(xué)習(xí)所收獲到的文化內(nèi)涵和語言知識，能夠客觀的認(rèn)識世界；語言應(yīng)用能力是指學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，能夠利用熟練、邏輯性強(qiáng)的語言來表達(dá)自己的一些認(rèn)知和看法。

二、高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）應(yīng)試化教育影響嚴(yán)重

受到應(yīng)試化教育思想的束縛，高中學(xué)習(xí)的目標(biāo)往往與高考相聯(lián)系。這就導(dǎo)致在語文課堂的教學(xué)活動中，教師注重學(xué)科專業(yè)知識和解題技巧的傳授，課堂的教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生的興趣和主動性難以得到有效的提升，甚至產(chǎn)生一定的厭煩，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的效率。

（二）學(xué)生的興趣難以得到有效的提升

教師的教學(xué)方式是按照主觀意識進(jìn)行的，難以和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與興趣相結(jié)合，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中，注重自身經(jīng)驗的運用，缺少先進(jìn)的教學(xué)理念，如以人為本理念等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，學(xué)習(xí)效果不佳。且因為學(xué)生的注意力難以在整節(jié)課堂完全集中，導(dǎo)致教學(xué)效率更低。

三、高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

（一）增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷經(jīng)千年而不衰，飽經(jīng)滄桑而不竭，這就說明中華文化是時間沉淀下來的結(jié)晶。在高中語文學(xué)科教育中，傳統(tǒng)文化內(nèi)容占據(jù)了一大部分如古詩詞、文化習(xí)俗、成語等內(nèi)容。在教學(xué)活動中，教師要善于挖掘教材，及時補充課外資料，讓學(xué)生首先可以清楚的認(rèn)識傳統(tǒng)文化，在逐漸加深的認(rèn)識中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用，大力宣傳‘禮儀’‘進(jìn)取’‘包容’‘奉獻(xiàn)’等優(yōu)秀的文化精神，促進(jìn)語文學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)

高中語文內(nèi)容不乏語言優(yōu)美、意境優(yōu)美等文章，教師在進(jìn)行課文講解時，還要善于引導(dǎo)學(xué)生利用鑒賞的眼光去心善字里行間流露出的文字魅力，讓學(xué)生看到語文學(xué)科中的藝術(shù)氣息，在實現(xiàn)學(xué)生理論文化知識增進(jìn)的同時，升華情感。

例如，在學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇文言文的時候，教師可以通過視頻的方式為學(xué)生展示畫面的意境美，增加學(xué)生的視覺享受；可以利用歌曲的形勢，讓學(xué)生感受蘊藏在音樂之中的韻律美，增加學(xué)生的聽覺享受。尤其是對于‘大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語’等名句的賞析，將畫面和韻律相結(jié)合而產(chǎn)生的那種意境可以通過信息技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生回味無窮。

（三）拓展學(xué)生的語文思維，實現(xiàn)舉一反三

高中時期的學(xué)生其思維發(fā)育已經(jīng)趨于成熟，擁有了自己的主觀意識和想法，為此在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生情感的體會，鍛煉學(xué)生的思維意識；如合作意識、責(zé)任感、語言表達(dá)能力等內(nèi)容。讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)于語文，用之于生活，促進(jìn)理論與現(xiàn)實生活的零距離對接。

例如，在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》這篇文章時，教師可以率先播放馬丁路德金激情演講的視頻，讓學(xué)生的情感得到激發(fā)，然后對其中的內(nèi)容采取小組合作的方式進(jìn)行深入探究，在探究過程中，每個學(xué)生的分工要明確：一號學(xué)生負(fù)責(zé)文章的陌生字詞、二號學(xué)生負(fù)責(zé)查找文章的背景資料、三號學(xué)生負(fù)責(zé)整理和總結(jié)、四號學(xué)生則是負(fù)責(zé)成果匯報。四位同學(xué)分工明確，相互配合，共同完成這篇課文的學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生的責(zé)任意識、合作意識等內(nèi)容進(jìn)行了有效的鍛煉與提升。

四、結(jié)論

語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵豐富，對于學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用。但是因為傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式存在的缺點導(dǎo)致語文教學(xué)的側(cè)重點出現(xiàn)了偏差。這就需要高中語文教師能夠深入解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用合作探究、項目教學(xué)等方法，提高學(xué)生的綜合能力，滿足學(xué)生的興趣，提高在課堂活動中的參與度，從而保證學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。