張 婧 王永樂

1.滄州醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河北 滄州 061000；2.滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 滄州 061000

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，各國之間交流明顯增強(qiáng)，作為世界通用的官方語言，英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。在“寬口徑、重實(shí)用”的思路下，高職英語教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標(biāo)，努力提高學(xué)生的英語交流能力。在信息化背景下，信息技術(shù)與英語教學(xué)的有效融合，能夠豐富老師的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升學(xué)生的英語聽說能力。高職英語教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在高職英語教學(xué)中的必要性

信息技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，指的是在高職英語教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)觀念、模式、環(huán)境等一系列因素信息化，達(dá)成提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。

在高職英語教學(xué)過程中，教師通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的文本、音頻、視頻的有效融合，學(xué)生可以從不同視角更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，信息化的教學(xué)使得課堂氛圍更具趣味性，能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。最為重要的是，信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，教師從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，信息技術(shù)成為學(xué)生主動(dòng)探索問題，解決問題的認(rèn)知工具。

信息技術(shù)的運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)和提高，對(duì)于高職英語教學(xué)有極大的推動(dòng)作用，高職英語教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，善于運(yùn)用信息技術(shù)，使得英語教學(xué)更具活力。

二、信息技術(shù)在當(dāng)前高職英語教學(xué)運(yùn)用中存在的問題

（一）受傳統(tǒng)觀念束縛，部分教師信息化意識(shí)淡薄

長(zhǎng)期以來，無論是教師還是學(xué)生，應(yīng)試教育深入人心，唯成績(jī)論的教育理念使得師生在英語學(xué)習(xí)時(shí)往往以考試為目的，日常教學(xué)更為注重考試能力的提升，信息化意識(shí)薄弱。老師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用缺乏必要的認(rèn)知，不能把信息技術(shù)和日常教學(xué)有機(jī)的融合起來。特別是一些年長(zhǎng)老師，不愿改變教學(xué)習(xí)慣，對(duì)信息技術(shù)存在抵觸心理，信息技術(shù)很難有效地運(yùn)用到教學(xué)中去。

（二）部分教師的信息技術(shù)利用能力不足

信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)于很多高職院校來說還屬于比較年輕的產(chǎn)物，很多院校對(duì)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力培訓(xùn)較少，教師對(duì)信息技術(shù)缺乏足夠的理論知識(shí)和實(shí)效技能，導(dǎo)致很多高職英語教師對(duì)信息技術(shù)的理解只是停留在表面上，簡(jiǎn)單的認(rèn)為通過PPT 授課就是利用了信息技術(shù)，無法真正發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，教學(xué)實(shí)質(zhì)沒有真正改變。

（三）信息技術(shù)設(shè)備投資和維護(hù)力度不夠

雖然很多高職院校都應(yīng)用了信息化技術(shù)，但是要想建立信息化數(shù)字化的現(xiàn)代校園，很多院校的投資力度仍顯不足，甚至存在信息化設(shè)備缺乏必要維護(hù)，設(shè)備老化問題，導(dǎo)致利用效率不高，信息化設(shè)備形同虛設(shè)，信息技術(shù)不能發(fā)揮其在教學(xué)中的真正價(jià)值。

三、信息技術(shù)在當(dāng)前高職英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高英語教師的信息技術(shù)利用意識(shí)

信息技術(shù)運(yùn)用對(duì)英語教學(xué)的提升效果是顯而易見的，廣大高職院校的英語教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的積極作用，全面深入了解信息技術(shù)的基本原理和內(nèi)容，通過信息技術(shù)理論培訓(xùn)和實(shí)際運(yùn)用，努力形成信息化教學(xué)意識(shí)。在日常教學(xué)過程中，能夠通過信息技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效融合，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效果。

（二）努力提升教師的信息技術(shù)利用能力

高職院校要注重信息化人才的培養(yǎng)，加大英語教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，不僅是技術(shù)本身的能力，更要注重英語課程為主的資源整合能力的培養(yǎng)，提升老師的信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)能力、實(shí)施能力和評(píng)價(jià)能力，滿足信息時(shí)代高職英語教學(xué)的要求。高職英語教師也要有創(chuàng)新意識(shí)，在信息技術(shù)支持下豐富教學(xué)形式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建生動(dòng)的課堂情境，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

（三）加強(qiáng)高職院校信息資源環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化

要想建立信息化數(shù)字化的現(xiàn)代校園，就要加強(qiáng)學(xué)校的信息化教學(xué)資源的建設(shè)，加大軟、硬件的投資力度，豐富信息化的教學(xué)資源，提高教師的信息化設(shè)備的使用效率，將信息技術(shù)融入到英語課堂，優(yōu)化信息化教學(xué)環(huán)境。

在信息技術(shù)的支持下，在現(xiàn)代教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高職英語教學(xué)能夠構(gòu)建生動(dòng)的課堂情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠提高英語教學(xué)的質(zhì)量。在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天，高職英語教師要更好的利用信息技術(shù)這一載體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)的有效整合，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。