（內(nèi)蒙古通遼市奈曼旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028300）

溝通式教學(xué)方法就是讓學(xué)生在活動(dòng)和情境中，通過(guò)溝通對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行溝通的工具，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)中不僅需要運(yùn)用課本中提供的溝通式教學(xué)活動(dòng)，還需要自己設(shè)計(jì)其他的溝通式教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、態(tài)度和技巧有顯著的影響，所以，這就要求教師在設(shè)計(jì)溝通式教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以綜合的考慮和整合各種因素，有效的在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中使用溝通式教學(xué)方法，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

一、溝通式教學(xué)法

該教學(xué)方法注重學(xué)生的全面參與，教師在教學(xué)中的角色就是引導(dǎo)者和組織者，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)以及提供相應(yīng)的溝通情境，讓學(xué)生能夠自由、主動(dòng)的使用語(yǔ)言[1]。其有幾個(gè)要點(diǎn)：第一，溝通能力中的全部要件都屬于教室里的教學(xué)目標(biāo)，所以，教學(xué)目標(biāo)就需要依據(jù)語(yǔ)言的語(yǔ)用性以及組織性；第二，語(yǔ)言教學(xué)就要讓學(xué)生可以基于實(shí)況、實(shí)際功能、語(yǔ)用而實(shí)現(xiàn)意義。所以，在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式是次要的，是幫助學(xué)生進(jìn)行溝通的工具；第三，對(duì)于溝通技巧，正確性以及流暢性都很重要，二者是相互促進(jìn)的，有時(shí)流暢性會(huì)更重要一些；第四，學(xué)生最后都需要實(shí)際的去聽(tīng)和學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在教室內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)，就需要在設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生可以靈活的應(yīng)對(duì)各種環(huán)境；第五，教師的角色就是引導(dǎo)者以及幫助者；最后，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)情況，找到合適的學(xué)習(xí)方法[2]。

二、溝通式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用

（一）在詞匯教學(xué)中運(yùn)用溝通式教學(xué)法

詞匯是英語(yǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)和重要部分，要想提升學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率和效果，教師就可以在教學(xué)中使用該教學(xué)方法。比如，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要學(xué)習(xí)arms、hair、legs、short、long，對(duì)beautiful以及handsome詞匯進(jìn)行辨識(shí)，還要復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的詞匯，有 cute、cool；father、mother；big、small；short、tall。教師就可以通過(guò)實(shí)物以及學(xué)生，給他們展示一些包含詞匯的基本句型，包括：His arms are long.Her hair is short.She is beautiful.讓學(xué)生基于這些句子的脈絡(luò)學(xué)習(xí)這些詞匯。之后給學(xué)生展示自己的全家照片，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯以及形容詞介紹自己的家人。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展猜謎游戲，讓學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)中學(xué)生范圍內(nèi)，讓學(xué)生使用基本句型，形容那個(gè)人之后提問(wèn)“Who is he/she？”，教師先要給學(xué)生示范，并且說(shuō)明答案，之后就可以交給學(xué)生進(jìn)行主持。教師可以讓學(xué)生帶來(lái)自己家人的照片，讓其他學(xué)生到講臺(tái)上運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)對(duì)其家長(zhǎng)進(jìn)行描述。在教學(xué)中，教師就可以依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)展，通過(guò)運(yùn)用圖片和肢體語(yǔ)言進(jìn)行意義的傳達(dá)，讓學(xué)生能夠有選擇的運(yùn)用句子進(jìn)行回答。給學(xué)生展示照片，可以吸引他們的注意力，讓他們集中在課堂教學(xué)中，這樣雖然要多次練習(xí)，但是卻比較有趣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。游戲和溝通情境有一個(gè)共同點(diǎn)就是可以交換信息。通過(guò) 運(yùn) 用 cute、cool；father、mother；big、small；short、tall這些反義詞詞匯描述，可以讓學(xué)生更好的對(duì)這些詞匯進(jìn)行記憶。運(yùn)用句型能夠?qū)W習(xí)新的語(yǔ)言形式，比如，be動(dòng)詞、所有格、主格，但是不給學(xué)生教語(yǔ)法的知識(shí)。

（二）溝通式故事教學(xué)

教師可以使用“In a dark dark house”，通過(guò)使用掃描儀制作圖檔以及運(yùn)用幻燈片制作故事旁白[3]。按照順序給學(xué)生展示圖檔，教師可以通過(guò)使用講故事的復(fù)誦方式對(duì)英文進(jìn)行朗讀，加上必要的闡述，讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)。之后教師要對(duì)故事進(jìn)行復(fù)誦。學(xué)生在對(duì)故事有了初步的印象之后，教師就可以將英語(yǔ)旁白展示出來(lái)，先讓學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講，之后展示文字進(jìn)行閱讀。

在教學(xué)中，猜謎時(shí)因?yàn)槭且园嗉?jí)內(nèi)學(xué)生為范圍的，所以，能夠更好的吸引學(xué)生，基于猜謎能夠讓學(xué)生不斷的使用新單詞和傾聽(tīng)其他同學(xué)的描述，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶。在教學(xué)中，有一些學(xué)生太重視描述，導(dǎo)致對(duì)于語(yǔ)言形式?jīng)]有顧及到，比如，會(huì)出現(xiàn)her mouth are small這樣的形式。在教學(xué)中運(yùn)用溝通式教學(xué)方法，就是要開(kāi)展有意義的溝通，而語(yǔ)言形式則不是主要的，教師在學(xué)生闡述出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)只需要及時(shí)的提醒和糾正就可以。另外，對(duì)于beautiful和handsome這樣的詞匯教學(xué)，想要用簡(jiǎn)單的英文進(jìn)行說(shuō)明存在較大的難度，而通過(guò)運(yùn)用圖片的方式，學(xué)生也會(huì)對(duì)詞匯的意思進(jìn)行誤解，所以，最好的方法就是用中文翻譯。小學(xué)英語(yǔ)教材一般側(cè)重于基本會(huì)話，具有豐富故事情節(jié)的不是很多。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要故事能夠做到有角色和情節(jié)，所以，教師就需要找?guī)状螜C(jī)會(huì)給學(xué)生讀英語(yǔ)繪故事，這樣也能夠營(yíng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，教師就需要在教學(xué)中合理有效的運(yùn)用溝通式教學(xué)方法，充分發(fā)揮出其作用，讓學(xué)生能夠更好的掌握語(yǔ)言運(yùn)用，提升語(yǔ)言運(yùn)用和溝通能力。