（遼寧省本溪市本溪縣第二中學(xué)，遼寧 本溪 117105）

現(xiàn)代化的課程教學(xué)中要求積極轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，并且在教育模式和教學(xué)手段上不斷改革、創(chuàng)新，尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵學(xué)生的自主化學(xué)習(xí)、探究，充分有效的培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合學(xué)科能力。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，關(guān)于學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實際應(yīng)用作用和具體應(yīng)用方法等均需要從課程實踐的角度展開研究與探討。

一、合理分配課堂時間，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境

初中階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，也是基礎(chǔ)階段。此階段英語學(xué)習(xí)的情況直接關(guān)乎學(xué)生今后學(xué)習(xí)的效果和信心。然而傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。情景教學(xué)模式的出現(xiàn)，在很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。情景教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)模式截然不同。改變了以往枯燥、呆板、“填鴨式”的教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)情境，使課堂氣氛變得活躍、生動、有趣，更吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和欲望。在教學(xué)過程中，我會通過生活情景進(jìn)行教學(xué)。在運用情景教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)且密切的情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并發(fā)散思維，將學(xué)到的英語知識真正應(yīng)用到生活中，增強英語的實用性。因此受到人們的普遍喜愛。教師可充分利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在享受音樂的同時感受英語的魅力。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，放學(xué)生耳熟能詳?shù)挠⑽母枨；蚋柙~內(nèi)容深度處于初中英語范圍內(nèi)的歌曲。創(chuàng)設(shè)出的音樂情境有助于學(xué)生盡快融入英語課堂，并隨著教師的引導(dǎo)思考問題和解決問題。

二、增強有效的教學(xué)參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主體

新課程倡導(dǎo)“面對學(xué)生全體，全面進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)理念，但在實際教學(xué)過程中，我們所面臨的問題是——班額普遍較大，無法兼顧全體，大部分學(xué)生因此缺少語言實踐的機會。而課堂環(huán)境幾乎是外語學(xué)習(xí)的唯一場所，教師如何在有限的時間內(nèi)有效地利用積極因素，避免或消除消極因素，采用更適合于學(xué)習(xí)者語言能力發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。 一個充滿激情的課堂，需要一批充滿激情的學(xué)生。而要讓學(xué)生充滿激情，在很大程度上取決于其主動參與程度，只有每一位學(xué)生積極主動地參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能被真正激發(fā)出來，才會自覺地投入到學(xué)習(xí)中去，最大限度地發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能全員參與、全程參與、主動參與和有效參與，學(xué)生在互動中互相幫助，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并不斷產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花。這種短時、高效、低耗而又愉快的學(xué)習(xí)方式，是英語教學(xué)中最實用、最有效的教學(xué)方式，這也是課堂教學(xué)最精彩、最亮麗的風(fēng)景！這樣也才能使學(xué)生真正感受到自己是課堂的主人，積極主動地參與學(xué)習(xí)，使課堂活起來。

三、加強了解學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地在課堂，師生的互動直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果。教育是教師和學(xué)生這兩個情感實體交往的過程，只有雙方相互理解、相互尊重、相互體諒，才能產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)心與心的溝通，才能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我們常會遇到這種情形：某一學(xué)生與某門課的老師關(guān)系融洽，該學(xué)生對這門課的興趣就特別高，學(xué)習(xí)效果也比別的科目要好。教師如果能贏得學(xué)生的尊重和喜愛，學(xué)生在課堂上就會比較配合各種教學(xué)活動，就能取得良好的教學(xué)效果。所以，作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時的態(tài)度，給他們多些關(guān)愛、多些尊重，努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。在我的課堂中，我會經(jīng)常加入學(xué)生們的討論和練習(xí)中去，去扮演他們中的一個角色，或成為他們小組的一分子，這樣既拉近了師生間的距離，又能隨時掌握他們的學(xué)習(xí)情況和差距。開始我加入他們其中時他們還有些拘謹(jǐn)，后來他們都爭搶著要我加入到他們的小組，因為當(dāng)我加入到某個小組時，這個組通常都是完成任務(wù)最快、最好的組，“近水樓臺先得月”，他們的問題也總是最先被解決的。對于組內(nèi)一些成績偏差的學(xué)生，我會在課下給予更多關(guān)注，及時幫他們補上課堂上他們沒有完成的任務(wù)或不明白的知識點，以及向他們傳授好的學(xué)習(xí)方法。在民主、平等、寬松、和諧的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不斷提升，他們主動求知，興趣日增，由苦學(xué)英語變?yōu)闃穼W(xué)英語。

四、創(chuàng)新教學(xué)評價，激發(fā)內(nèi)在動力

英語教師在組織教學(xué)活動時，需要重視教學(xué)評價更新與完善。首先，英語教師需要樹立正確的評價理念，以學(xué)生為主導(dǎo)，創(chuàng)新評價體系，從而保證評價結(jié)果更加全面。同時，英語教師需要對評價方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以鼓勵學(xué)生自主參與到教學(xué)評價活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生以小組評價、自我測評等方式，參與到評價活動當(dāng)中，讓學(xué)生在評價活動中準(zhǔn)確認(rèn)知自身的英語學(xué)習(xí)情況，也能夠為學(xué)生更好地進(jìn)行自我反思，奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。教師可以將學(xué)生在英語活動中的表現(xiàn)，以及英語作業(yè)上傳到大屏幕當(dāng)中，針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分析和指導(dǎo)，從而保證教學(xué)評價結(jié)果更加全面和具體。此外，英語教師可以構(gòu)建學(xué)生電子成長檔案，將學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)記錄到電子檔案當(dāng)中，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估，并以此為依據(jù)，對英語課堂教學(xué)模式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，從而保證課堂教學(xué)更加高效。

總之，英語在初中教育領(lǐng)域，所呈現(xiàn)的學(xué)科地位十分顯著，作為英語教師需要高度重視課堂教學(xué)優(yōu)化與創(chuàng)新，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語課程奠定良好的環(huán)境基礎(chǔ)。因此，英語教師應(yīng)該合理優(yōu)化課堂環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富實踐活動，創(chuàng)新教學(xué)評價，構(gòu)建全面的英語課程體系，讓初中階段的英語課堂教學(xué)更加高效、高質(zhì)。