（江西省宜春市萬載縣株譚中心小學(xué)，江西 宜春 336105）

新的課程理念要求教師摒棄“帶著知識走向?qū)W生”的傳統(tǒng)思維模式，大力倡導(dǎo)教師“帶著學(xué)生走向知識”，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的情趣，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)的技巧和自學(xué)能力。那么，怎樣才能讓學(xué)生自覺主動地跟著老師走向知識的殿堂呢？這個看似簡單的問題著實讓我們老師頗費心思。我們都知道興趣是最好的老師，只有學(xué)生感興趣他們才能真正地變被動為主動的學(xué)習(xí)，而只有在感興趣的狀態(tài)下，人的感知力、理解力及記憶力才是最佳的。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？下面談?wù)勎业膸c看法：

一、備好課，從課堂導(dǎo)入開始牢牢吸引住學(xué)生

小學(xué)語文教材中的課文，大都是聲情并茂、文字優(yōu)美的作品，教師要想吸引學(xué)生的注意，每節(jié)課都搏得滿堂彩，教者就必須認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，優(yōu)化教材，深入透徹地領(lǐng)會講授內(nèi)容，掌握作者的寫作目的，抓住文章的精髓所在，理清文章的寫作思路，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)。例如我根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計《小音樂家楊科》一課的導(dǎo)入時，我先讓學(xué)生聽一首施特勞斯的音樂作品《春天的歌》。運用音樂來喧染情境，在教學(xué)開始前營造氣氛、創(chuàng)造環(huán)境，使學(xué)生同課文、同作者產(chǎn)生境的溝通和情的共鳴。我接著問：“有一個孩子也非常喜愛音樂，但他的音樂天才卻受到了扼殺和打擊。當(dāng)他聽音樂出神時，他怎么樣了？小楊科想看一看、摸一摸小提琴的愿望實現(xiàn)了嗎？從楊科悲慘的命運中你想到了什么？那么這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)小音樂家楊科的故事?！边@樣從中就引起了學(xué)生對楊科的同情，也急于想知道這個小音樂家有多么的不幸，所以便會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變課堂氣氛

課堂氣氛在教學(xué)中非常的重要，活躍的課堂氣氛不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠有效的提高課堂效率。想要活躍課堂氣氛，就要創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點，具有針對性的進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，同時也要根據(jù)學(xué)生的語文水平進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)設(shè)情景千萬不要超出學(xué)生的理解水平，不然反而會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時一定要把握好尺寸，這樣才能夠有效的活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)的情緒

興趣是一門學(xué)科，也是一位技巧最好的老師。要想上好語文課，引起學(xué)生的興趣，語文教師就必須有駕馭課堂的能力，能揮灑自如，把學(xué)生不知不覺地帶入學(xué)習(xí)境界中。因此，在課堂教學(xué)過程中要做到既要備好課又要備好學(xué)生這兩個方面。

四、營造和諧的師生關(guān)系

教師既是學(xué)生的朋友，又是學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師。教師的一言一行，一舉一動，都能夠如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！闭裉K霍姆林斯基所說的“用形象的話來說，就是在知識的海洋里，要有情感的血液在暢流?！庇袝r哪怕是教師一個親切的微笑，一個愛撫的動作，一個信任的目光，都能使學(xué)生對老師充滿了崇敬與喜愛，使他們樂于參加到學(xué)習(xí)中來。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生看成是地位平等的伙伴，共同營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生自然會樂學(xué)愛學(xué)。

五、豐富教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境

對于小學(xué)生而言，單一的授課方式缺少吸引力，極容易使小學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到其他感興趣的事情上，這就需要教師增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生充分的參與到語文課堂教學(xué)中來，通過教學(xué)互動引起學(xué)生興趣。對于小學(xué)生而言，直觀的、貼近日常的教學(xué)場景更能引起他們的興趣，因此教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)娜谌虢虒W(xué)活動。例如，可以在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境開展情境教學(xué)，借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示圖片、音頻等，可以借助色彩、繪畫等小學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行看圖寫話等活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力，讓學(xué)生學(xué)以致用。在學(xué)習(xí)寓言故事類的內(nèi)容時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行場景表演，增強學(xué)生的參與感，使學(xué)生在準(zhǔn)備過程中自主學(xué)習(xí)加深理解，對語文課堂產(chǎn)生更濃厚的興趣。

六、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，升華學(xué)生思想

教學(xué)形式要有新意，如在教學(xué)《晏子使楚》一課時，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，以扮演人物角色來理解課文，在表演中要求把楚王傲慢、蔑視，晏子坦然、理直氣社、說話婉轉(zhuǎn)的特點表現(xiàn)出來，看著同學(xué)們臉上的微笑就說明他們在愉悅中理解了課文內(nèi)容，掌握了文章的寫作方法，明確了作者編寫此課的目的。這樣的課堂教學(xué)既活躍了課堂氣氛，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的進(jìn)取精神。在新課標(biāo)下的語文教學(xué)更注重教學(xué)的實用性，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該將小學(xué)語文課堂與生活實際相結(jié)合，文學(xué)源于生活，語文的學(xué)習(xí)也與生活緊密相連。教師可以鼓勵學(xué)生，以簡單的文字記錄日常生活中的見聞感受，鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力與寫作能力，鼓勵學(xué)生朗讀自己的作品或者將日常喜歡的語句分享給同學(xué)，做到學(xué)以致用，將語文融入到學(xué)生日常生活之中，增強語文學(xué)習(xí)的趣味性。

七、結(jié)論

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，從而引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而不是為了考試而被動的接受知識，這樣不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，同時也能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣，為以后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)。