（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412006）

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和移動(dòng)電子設(shè)備的普及，人們?cè)谏?、工作、學(xué)習(xí)各個(gè)方面都離不開移動(dòng)設(shè)備的支撐。對(duì)于高職院校的教學(xué)工作來說，在移動(dòng)電子設(shè)備的輔助下，教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)移到了現(xiàn)代化的信息教學(xué)、移動(dòng)教學(xué)?？梢哉f移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓寬了課堂教學(xué)的長(zhǎng)度和寬度，讓高職英語(yǔ)教學(xué)得到了進(jìn)一步的延伸。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)采用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及問題

（一）高職學(xué)校學(xué)生采用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

隨著移動(dòng)電子設(shè)備的廣泛普及，高職院校的學(xué)生也逐漸成為各式各樣移動(dòng)設(shè)備的擁有者。高職院校的學(xué)生可以利用移動(dòng)電子設(shè)備進(jìn)行交流、娛樂等等活動(dòng)，不再局限于時(shí)間和空間的限制。與此同時(shí)還能在電子設(shè)備上進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)絡(luò)信息的實(shí)時(shí)性和共享性，使得高職院校的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上能夠在較短時(shí)間內(nèi)詢到問題的答案，解決學(xué)習(xí)困難。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，如果學(xué)生在課堂上有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，可以通過在網(wǎng)絡(luò)上的查找，很快獲得準(zhǔn)確的答案；也可以通過網(wǎng)絡(luò)在課下與教師進(jìn)行交流，進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)，可以說移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)在一定程度上使英語(yǔ)課堂得到了延伸可拓展，同時(shí)也能很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)不足的情況。

除此之外，高職院校的學(xué)生在整體上呈現(xiàn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。但是相比較來講他們的思維比較活躍，創(chuàng)新能力較強(qiáng)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)這樣的新事物比較感興趣。因此，如果只把高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)限制于課堂之上，就會(huì)很難達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）高職學(xué)校學(xué)生的移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在的問題

1.高職學(xué)生自制力不足

采用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是大部分的高職學(xué)生在利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，自控能力不足，往往在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，控制不住想要聊天、游戲、觀看視頻等，從這方面來分析，采用這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)分散學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，達(dá)不到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.缺乏專業(yè)指導(dǎo)

雖然高職學(xué)生對(duì)電子移動(dòng)設(shè)備能夠進(jìn)行熟練地操作，而且能在一定程度上進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是由于他們對(duì)學(xué)習(xí)資源了解太少，又缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，使得他們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)資源搜索時(shí)，往往不知如何下手，很難找到自己想要學(xué)習(xí)的資源。

二、移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）便攜性

采用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)生可以不再局限于短暫的課堂學(xué)習(xí)。無論在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)，學(xué)生都可以通過隨身攜帶的電子移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使沒有網(wǎng)絡(luò)，也可以利用下載的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢哉f移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)徹底解除了在時(shí)間和空間上的限制。

（二）趣味性

由于高職院校的學(xué)生自身特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，注意力又不夠集中。在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，只有充分的調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥性，符合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)。增強(qiáng)了高職英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，因此更能提高學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)能力。

（三）個(gè)性化

移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，不能采用一刀切的學(xué)習(xí)方式，教師要充分了解不同學(xué)生的英語(yǔ)水平和他們的興趣愛好，給學(xué)生推薦不同的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，從而引起學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

三、高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略

（一）要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性

目前，雖然大部分的高職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)推廣使用移動(dòng)輔助語(yǔ)言教學(xué)，但是學(xué)習(xí)的效果還不是很理想。這主要是因?yàn)榇蟛糠值母呗氃盒W(xué)生，還意識(shí)不到運(yùn)用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性，還沒有認(rèn)識(shí)到采用移動(dòng)教學(xué)的趨勢(shì)。因此，在進(jìn)行移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程中，教師要讓學(xué)生意識(shí)到移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和重要性，幫助學(xué)生指定相關(guān)的移動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。并且在學(xué)習(xí)的過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的遠(yuǎn)程監(jiān)督和指導(dǎo)，以增強(qiáng)學(xué)生的自制力。

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理移動(dòng)學(xué)習(xí)資源

在進(jìn)行移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生往往無法順利找到相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，而影響移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。這就需要教師在學(xué)習(xí)的前期，積極主動(dòng)地為學(xué)生搜集和整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。利用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，那些具有視覺沖擊效果并具有參與性的學(xué)習(xí)資源往往能引起學(xué)生的興趣。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)資源搜集時(shí)，要對(duì)學(xué)習(xí)資源的內(nèi)容和類型進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查和檢驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生感興趣的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，教師要進(jìn)行大力開發(fā)，借此充分發(fā)揮移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用。

結(jié)語(yǔ)：在高職院校未來的英語(yǔ)教學(xué)工作中，應(yīng)用移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)針對(duì)性地進(jìn)行移動(dòng)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮移動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。