（貴州省遵義市湄潭縣湄江街道中心幼兒園，貴州 遵義 564100）

幼兒教育的“小學(xué)化”是一種錯誤的教育傾向，如何預(yù)防和糾正這種傾向？我認(rèn)為，關(guān)鍵是要遵循幼兒身心發(fā)展的特點和幼兒教育的規(guī)律，堅持正確的價值取向，回歸幼兒教育的本位，正確銜接小學(xué)教育。以下是我對小學(xué)學(xué)前教育有效策略的看法：

一、踐行素質(zhì)教育的幼兒教育理念

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是中國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，學(xué)前教育要以優(yōu)生學(xué)、幼兒保健學(xué)、兒科學(xué)、學(xué)前幼兒心理學(xué)、學(xué)前幼兒教育學(xué)等科學(xué)理論為基礎(chǔ)，以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，為學(xué)齡前幼兒進(jìn)行科學(xué)的教養(yǎng)和教育，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、幼兒園教育小學(xué)化產(chǎn)生的原因策略

幼兒園不公平的市場競爭導(dǎo)致了學(xué)前教育“小學(xué)化”的傾向。由于家長對幼兒教育的錯誤認(rèn)識，他們希望自己的孩子能早日成長。他們時不時地把心理學(xué)轉(zhuǎn)移到學(xué)前教育上。為了迎合家長“望子成龍”的心態(tài)，為了在眾多幼兒園的競爭中立于不敗之地，有不少幼兒園，特別是民辦幼兒園、自籌資金或承包公辦幼兒園。他們以營利為主要目的，盲目歡迎父母。只要父母付出，就是她的上帝。在教育內(nèi)容的選擇上，我們更注重知識和技能的培養(yǎng)，在教育方式上，我們傾向于“小學(xué)化”，更注重教育的直接效果，這是造成幼兒園教育“小學(xué)化”的內(nèi)在因素；教師自身素質(zhì)的缺乏導(dǎo)致對學(xué)前教育“小學(xué)化”趨勢的形成。幼兒教師素質(zhì)低下也是導(dǎo)致小學(xué)教育發(fā)展趨勢的重要因素。從幼兒園教師的要求來看，教育部門對學(xué)前教育的指導(dǎo)和監(jiān)督不夠，特別是許多民辦幼兒園沒有幼兒園執(zhí)照，教師也沒有教師資格。目前，“應(yīng)試教育”的陰影籠罩在家長期待孩子成才的心理中，這種壓力緊隨其后。因此，家長們渴望在孩子的教育中立竿見影，很多家長的錯誤要求是讓孩子在幼兒園學(xué)到更多的知識。他們對孩子的評價不是“你今天在幼兒園開心嗎？你高興嗎？”而最讓人擔(dān)心的是：“你今天在幼兒園吃沒吃飽？認(rèn)識了什么字？背了幾首詩？當(dāng)家長把這些方面作為幼兒發(fā)展的主要方面時，其結(jié)果就是幼兒的自我中心和幼兒園的教育方式。迫于無奈，許多知識和能力培訓(xùn)項目都在家長的聲音中大力開展。幼兒游戲活動只能成為一種無力的點綴，“小學(xué)化”的趨勢越來越嚴(yán)重。

三、正確認(rèn)識銜接小學(xué)教育，使幼兒較快、地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活

在幼兒教育過程中，我們不想割裂幼兒教育與小學(xué)的關(guān)系，關(guān)鍵是如何把這兩種教育聯(lián)系起來。幼兒教育是入學(xué)前的預(yù)備教育。實踐證明，幼兒教育要注意與小學(xué)教育的正確銜接，因為幼兒教育與小學(xué)教育的良好銜接，可以使孩子更快更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。幼兒教育與小學(xué)教育的關(guān)系主要是學(xué)校的準(zhǔn)備，包括兩個方面：

（一）在幼兒園教育的全過程中，促進(jìn)幼兒在身體、智力、道德、審美等方面的全面發(fā)展。

（二）做好對大班孩子的有針對性的特殊教育，即社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)、良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、招生意識的教育。但在學(xué)校備課中，不能忽視幼兒身心發(fā)展的年齡特點，忽視幼兒的學(xué)習(xí)特點，簡單照搬小學(xué)的教學(xué)方法，以課代游戲。如果是這樣，它將又會“小學(xué)化”的老路上去。

四、幼兒教育小學(xué)化，使幼兒輕松愉快地度過幼升小的入學(xué)關(guān)

（一）要端正思想，樹立正確的辦園宗旨

幼兒教育是提高幼兒能力的基礎(chǔ)教育，是發(fā)展幼兒智力、激發(fā)幼兒探索欲望的重要階段。幼兒園要端正科學(xué)的辦園理念，根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇游戲形式的教育活動，遵循幼兒教育規(guī)律，通過保護(hù)幼兒利益，落實幼兒教育與教育相結(jié)合的理念。幼兒園要更加注重幼兒的合作意識、溝通意識和表達(dá)能力，開展寓教于樂的幼兒教育。同時，要通過樹立省市幼兒園優(yōu)質(zhì)形象，引導(dǎo)幼兒園辦園，樹立正確的辦園宗旨。

（二）重視學(xué)前教育，提高學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量

重視幼兒教育，必須有一支合格的、高素質(zhì)的幼兒教育隊伍。通過鼓勵幼兒教師在職學(xué)習(xí)、參加幼兒教育培訓(xùn)等多種渠道，提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，滿足幼兒教育發(fā)展的需要。特別是對邊遠(yuǎn)地區(qū)沒有繼續(xù)教育能力的幼兒教師，要通過相應(yīng)的政策提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，使他們及時了解幼兒教育的新理念和新知識，把握幼兒教育活動的重點和教育目標(biāo)，遵循幼兒身心發(fā)展的特點，引導(dǎo)幼兒健康成長。

（三）遵循規(guī)律，做好幼升小的銜接

不同階段的教育都有其自身的不同規(guī)律，幼兒園教育與小學(xué)教育的任務(wù)就不同。對于幼兒園與小學(xué)的銜接問題，家長要遵循“順自然，展個性”的原則，通過關(guān)注幼兒的習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒教師須將培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，以及自理能力等作為教學(xué)目標(biāo)，打好幼升小的基礎(chǔ)。通過合理的教育規(guī)律，幫助幼兒逐步習(xí)慣學(xué)校生活，使幼兒輕松愉快地度過幼升小的入學(xué)關(guān)。

五、我們希望家長能提高他們的教育能力

在幼兒教育過程中，要糾正和預(yù)防幼兒教育的“小學(xué)化”，需要幼兒家庭的理解、支持和配合。幼兒教育的“小學(xué)化”也是幼兒家庭普遍存在的教育現(xiàn)象?！巴映升垺薄ⅰ安蛔尯⒆虞斣谄鹋芫€上”的思想和教育行為，對促進(jìn)幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象和趨勢的形成具有重要作用家庭是幼兒園的重要合作伙伴。因此，幼兒園和幼兒教育工作者不僅要端正自己的教育觀念，還要承擔(dān)起家庭教育咨詢和指導(dǎo)的責(zé)任和工作。要采取多種形式幫助家長積極學(xué)習(xí)和了解幼兒教育，了解幼兒教育不同于小學(xué)教育，了解大班不是小學(xué)一年級的延伸，了解“讓自然，發(fā)展個性”，了解孩子，尊重孩子，遵循幼兒生理和心理發(fā)展的特點，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心和諧健康成長的真理。從而糾正幼兒教育中錯誤的家庭觀念，樹立科學(xué)的家庭教育思想，幫助幼兒按照教育規(guī)律健康成長。

總之，教育孩子必須遵循教育規(guī)律和人的身心發(fā)展規(guī)律，尊重孩子的人格，在孩子現(xiàn)有的基礎(chǔ)上尋找和培養(yǎng)生長點，循循善誘，循序漸進(jìn)，在成熟的力量與文化適應(yīng)之間求得合理的平衡。尊重孩子的實際水平，讓孩子回歸自然，遠(yuǎn)離催長素、膨大劑而自然成長吧。