王映一

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410116）

在高職院校中職業(yè)生涯規(guī)劃課程主要包括對高職學(xué)生職業(yè)生涯意識(shí)的開啟，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我探索和工作探索，加強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃能力和決策能力，并且對高職學(xué)生求職面試的方法技巧進(jìn)行指導(dǎo)等內(nèi)容。在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生更加了解自己，有助于他們對未來職業(yè)生涯發(fā)展方向的規(guī)劃以及教師順利的開展教學(xué)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢

高職院校在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入體驗(yàn)式的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的場景中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，在一定程度上會(huì)加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象和學(xué)習(xí)效果。相較于傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課堂教師單向灌輸多，學(xué)生主動(dòng)參與少的模式，不僅使得教師的教學(xué)內(nèi)容和這門課程會(huì)變的較為空洞、乏味，并且也無法真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的目的。而在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中加入體驗(yàn)式教學(xué)不僅加強(qiáng)了學(xué)生親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn)在這門學(xué)科中的重要地位，并且通過體驗(yàn)式教學(xué)也能夠利用個(gè)體之間的鮮明差異進(jìn)行交流互動(dòng)，有利于每一位學(xué)生都能夠積極主動(dòng)的參與和投入到課程教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)展程度。另外，體驗(yàn)式的教學(xué)方法還能夠成為職業(yè)生涯規(guī)劃課堂中的交流互動(dòng)方法和把握情感體驗(yàn)情感的重要載體，有利于學(xué)生的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)需要[1]。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用

（一）媒體教學(xué)

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)生動(dòng)、形象的畫面能夠讓學(xué)生通過直觀的體驗(yàn)引發(fā)內(nèi)心的情感從而產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，也讓課程內(nèi)容更具備感染力。比如，職業(yè)規(guī)劃對于學(xué)生的未來發(fā)展是非常重要的，為了能夠讓高職學(xué)生了解到職業(yè)規(guī)劃的重要性教師可以通過播放《死神的賬單》，講述的是死神向乞丐宣讀他以前浪費(fèi)時(shí)間的賬單內(nèi)容，乞丐意識(shí)到他在活著的時(shí)候沒有對時(shí)間進(jìn)行有效的管理，肆意浪費(fèi)和揮霍，在生命的最后乞丐卻不能改變什么而感到悔恨不已。通過這個(gè)視頻能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間雖然是免費(fèi)的但卻不是無限的，在有限的時(shí)間內(nèi)如何進(jìn)行最大化的規(guī)劃和使用是非常重要的[2]。

（二）情景體驗(yàn)

情景體驗(yàn)顧名思義是通過創(chuàng)造一定的情景和故事背景讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)從而引發(fā)思考產(chǎn)生職業(yè)意識(shí)。人生觀，價(jià)值觀，世界觀對于一個(gè)學(xué)生的成長是非常重要的，而其中的價(jià)值觀對于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展具有較大的影響，不同的價(jià)值觀決定了不同的定位規(guī)劃和發(fā)展。所以，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀探索時(shí)可以通過創(chuàng)設(shè)人生價(jià)值拍賣情景的方法引導(dǎo)學(xué)生對價(jià)值觀進(jìn)行探索并形成價(jià)值觀意識(shí)。比如，你最想買的東西是什么？你準(zhǔn)備花多少錢買？這些問題是在進(jìn)行人生價(jià)值拍賣會(huì)前要讓學(xué)生進(jìn)行思考的并且規(guī)定每一位學(xué)生只能夠買進(jìn)五樣物品。然后，拍賣結(jié)束后每一位同學(xué)要將自己買進(jìn)的物品和預(yù)想要買進(jìn)的物品進(jìn)行整理。最后，進(jìn)行發(fā)言討論和啟發(fā)引導(dǎo)[3]。

（三）扮演角色

如果說媒體教學(xué)和情景體驗(yàn)屬于心和腦層面的體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)用，那么接下來將要提到的扮演角色，競爭體驗(yàn)，游戲教學(xué)等方法在注重心、腦層面培養(yǎng)的同時(shí)還增添了學(xué)生的親身體驗(yàn)感，進(jìn)一步加強(qiáng)了體驗(yàn)式教學(xué)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的教學(xué)作用。比如，教師可以挑一組學(xué)生讓他們扮演西游記中的4 個(gè)人物，在人物扮演的過程中他們要對人物的性格進(jìn)行分析才能夠表現(xiàn)出不同人物的差異。演繹后要讓臺(tái)上的4 位學(xué)生對自己所扮演的角色性格進(jìn)行描述并且讓臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和自我歸類，通過對自己性格的了解能夠增強(qiáng)對自己的認(rèn)識(shí)并且這樣的方式也能夠增強(qiáng)對其他性格的了解，讓學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更具包容性，能夠多角度的認(rèn)識(shí)到人的不同[4]。

（四）競爭體驗(yàn)

在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中增加學(xué)生競爭體驗(yàn)的目的，是通過利用學(xué)生的爭強(qiáng)好勝之心培養(yǎng)正向的、適度的積極性和主動(dòng)性，并且通過競賽式的體驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生在整個(gè)準(zhǔn)備階段、競賽階段以及結(jié)束后都能夠有所收獲。通過競賽過程能夠讓他們對自己進(jìn)行歷練加強(qiáng)他們的個(gè)人能力以及團(tuán)隊(duì)中的協(xié)調(diào)合作，溝通交流等能力。比如，教師可以通過辯論賽的形式讓學(xué)生們分小組對相反的命題進(jìn)行辯論，在這個(gè)過程中能夠讓學(xué)生的感官系統(tǒng)，思維系統(tǒng)得到充分的調(diào)動(dòng)，并能夠激發(fā)他們的內(nèi)在創(chuàng)造力和表達(dá)力。在辯論賽結(jié)束后教師要引導(dǎo)學(xué)生勝不驕，敗不餒的精神，雖然任何事情都是會(huì)有勝負(fù)之分，但是比勝負(fù)更重要的是一個(gè)人的氣度和胸懷，并且要讓學(xué)生對自己進(jìn)行充分的反思和分析，冷靜客觀的認(rèn)識(shí)到自己的長處和短處，看到對手的優(yōu)點(diǎn)有效的進(jìn)行取長補(bǔ)短[5]。

（五）游戲教學(xué)

游戲教學(xué)不僅能夠豐富課程內(nèi)容，更能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂體驗(yàn)，在游戲教學(xué)中通常會(huì)運(yùn)用霍蘭德的職業(yè)人格理論為游戲設(shè)計(jì)依據(jù)，通過學(xué)生對不同內(nèi)容的選擇讓學(xué)生對未來職業(yè)、自我人格進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)自然理解的目的[6]。

（六）市場調(diào)研

市場調(diào)研體驗(yàn)法能夠更加深入學(xué)生的生活，并能夠?yàn)閷W(xué)生提供窗口與社會(huì)進(jìn)行接軌，通過市場調(diào)研體驗(yàn)法能夠加強(qiáng)學(xué)生的收集能力，分析能力和預(yù)測能力，在未來職業(yè)中能夠?yàn)樗麄兊姆较蜻x擇和意見決策做好準(zhǔn)備工作。比如，電話調(diào)查，現(xiàn)場調(diào)查，網(wǎng)上調(diào)查，問卷調(diào)查，攔截調(diào)查等均能夠讓學(xué)生獲得大量的市場資料，通過對收集到的資料進(jìn)行整理分析，從而對該信息所處的市場現(xiàn)狀進(jìn)行把握并對未來的發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測[7]。

（七）其他體驗(yàn)式教學(xué)方法

在高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程中教師還會(huì)運(yùn)用聯(lián)想活動(dòng)法，心理測試，行為測試等體驗(yàn)式教學(xué)方法加強(qiáng)教學(xué)效果。比如，聯(lián)想活動(dòng)法是通過讓學(xué)生對未來從事的工作、生活進(jìn)行想象和描述，從而幫助他們產(chǎn)生職業(yè)意識(shí)，并且通過他們的描述能夠?qū)γ恳晃粚W(xué)生的自身特質(zhì)進(jìn)行了解，教師可以通過每個(gè)人的不同特質(zhì)進(jìn)行不同的規(guī)劃鼓勵(lì)，能夠增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的實(shí)質(zhì)性[8]。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在高職職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用注意事項(xiàng)

（一）控制人數(shù)，提高效果

教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要注意班級內(nèi)學(xué)生的參與數(shù)量不宜過多，人員過多不利于組織教學(xué)和課堂管理并且對于體驗(yàn)式教學(xué)的有效性也會(huì)大打折扣。所以，教師在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)人數(shù)應(yīng)控制在40 人左右，這樣不僅能夠關(guān)注到每一位學(xué)生，并且對一些參與意識(shí)不足的學(xué)生也能夠起到正向的引導(dǎo)和推動(dòng)作用。在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)盡量是本班內(nèi)的學(xué)生共同開展，因?yàn)榇蠹蚁嗷ナ煜げ恍枰龠^多的進(jìn)行磨合，能夠更好的發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的效果并且也有利于班級內(nèi)的團(tuán)結(jié)。

（二）注意引導(dǎo)，自然吸收

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)位置，從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，真正的把課堂歸還于學(xué)生讓他們能夠自然主動(dòng)的開展實(shí)踐活動(dòng)，吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是教師要對課堂的秩序和整體進(jìn)行方向要進(jìn)行把控和調(diào)整，確保學(xué)生能夠在體驗(yàn)式教學(xué)中自主、有效的學(xué)習(xí)和吸收，增強(qiáng)自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

（三）充分準(zhǔn)備，課堂翻倍

俗話說：“充分準(zhǔn)備，課堂翻倍?！苯處熢谏险n前做好課前準(zhǔn)備工作是有效保證課堂順利進(jìn)行提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)不僅要對教案教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)場地，教學(xué)材料，操作流程，注意事項(xiàng)等準(zhǔn)備工作做足做好，還要對課堂中要進(jìn)行的教學(xué)模擬進(jìn)行提前演練，這樣做的目的是為了增強(qiáng)課堂的教學(xué)效果并且通過課前的模擬演練能夠讓教師對于設(shè)計(jì)的不足、紕漏進(jìn)行修改和完善，在真正的教學(xué)中能夠?qū)虒W(xué)模擬的過程進(jìn)行有效的控制和把握。

（四）營造氣氛，加強(qiáng)體驗(yàn)

課堂氣氛是教師在教學(xué)過程中提升教學(xué)效果和增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)方法成果的隱形關(guān)鍵因素，活潑、開放的課堂氣氛能夠加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，讓他們想要自主的參與到課堂中并對知識(shí)進(jìn)行自然的吸收，并且對于師生之間的互動(dòng)也能夠形成良好，積極，有效的循環(huán)，增強(qiáng)師生之間的默契和了解程度。所以，教師在營造課堂氣氛時(shí)要以和諧，愉悅，充滿求知欲的體驗(yàn)感增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的有效性。

結(jié)語

職業(yè)生涯規(guī)劃課程對于現(xiàn)在的高職學(xué)生來說具有非常重大的意義，它不僅能夠讓學(xué)生對自己的未來職業(yè)進(jìn)行有效的規(guī)劃和認(rèn)識(shí)，對于學(xué)生自身也能夠進(jìn)行深刻的認(rèn)知和了解。通過體驗(yàn)式的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中對人生開啟思考，并不斷收起稚氣與天真，成為一個(gè)能夠獨(dú)立思考，具有能力和正確觀念的年輕人。