中職信息技術(shù)課堂教學(xué)導(dǎo)入策略研究

秦曉剛

信息技術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的公共課程，目的是讓學(xué)生通過理論知識學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練及綜合應(yīng)用實踐，增強(qiáng)信息意識，發(fā)展計算思維，提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，樹立正確的信息社會價值觀與責(zé)任感，從而培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時代職業(yè)發(fā)展需要的信息素養(yǎng)。中職信息技術(shù)課堂要取得好的教學(xué)效果必須針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點采用多樣化的教學(xué)策略，課堂教學(xué)導(dǎo)入策略就是其中重要的一種。

課堂教學(xué)導(dǎo)入會使學(xué)生形成對于一節(jié)課的第一印象，對整堂課的教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響。有效的課堂導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是新穎的、生動有趣的，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能架設(shè)起新舊知識之間的橋梁。多數(shù)中職信息技術(shù)教師對課堂導(dǎo)入重要性認(rèn)識不夠，還需要理論的指導(dǎo)和案例的學(xué)習(xí)，以提高課堂導(dǎo)入的設(shè)計與實施能力。

課堂教學(xué)導(dǎo)入策略設(shè)計基本原則

一是針對性原則。教師要針對課堂教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，針對中職學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格及認(rèn)知基礎(chǔ)合理地設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。中職學(xué)生具有數(shù)字時代原住民的興趣特點，對互聯(lián)網(wǎng)上的新生事物十分關(guān)注;學(xué)習(xí)習(xí)慣差，但比較活潑，喜歡動手操作;文化知識基礎(chǔ)薄弱，不喜歡聽教師長時間的理論知識講授。為此，課堂導(dǎo)入的設(shè)計要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，設(shè)計讓學(xué)生參與其中的課堂導(dǎo)入活動。

二是簡潔性原則。課堂導(dǎo)入要精煉與簡潔，不能喧賓奪主，時間一般安排在3～5分鐘為宜。

三是關(guān)聯(lián)性原則。課堂導(dǎo)入設(shè)計要有真實的學(xué)習(xí)情境，將新知與學(xué)習(xí)者原有的知識和經(jīng)驗聯(lián)系起來，同時注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，揭示新舊知識的邏輯聯(lián)系。教師可根據(jù)不同專業(yè)的特點，立足于職業(yè)崗位需求，設(shè)計真實的信息技術(shù)職業(yè)任務(wù)應(yīng)用情境，同時也要注意信息技術(shù)課程的整體知識結(jié)構(gòu)，注重知識間的邏輯關(guān)系，架設(shè)起新舊知識聯(lián)系與溝通的橋梁。

四是啟發(fā)性原則。課堂導(dǎo)入設(shè)計要以問題驅(qū)動，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動思考和探求問題解決方案的強(qiáng)烈愿望。教師可通過應(yīng)用信息技術(shù)解決不同職業(yè)崗位上的業(yè)務(wù)問題為驅(qū)動設(shè)計課堂導(dǎo)入，在問題解決過程中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位發(fā)展的信息素養(yǎng)。

五是趣味性原則。課堂導(dǎo)入設(shè)計要注重中職學(xué)生的興趣特點，充分利用信息技術(shù)手段、數(shù)字化資源，采用直觀的應(yīng)用案例、游戲化互動等形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)之中。

課堂教學(xué)導(dǎo)入策略與實施案例

1.開門見山，直接導(dǎo)入

案例一：LOGO設(shè)計（Word圖形處理）。某公司想設(shè)計一個能夠代表公司形象的商標(biāo)。制作好的LOGO不僅要在公司的各類文稿中使用，還將用于公司網(wǎng)站、公眾號及抖音號等數(shù)字媒體宣傳平臺。假設(shè)你就是該部門的設(shè)計人員，你打算如何來完成這項工作任務(wù)？

設(shè)計意圖：教師在信息技術(shù)教學(xué)時，開門見山，直接點出教學(xué)目標(biāo)、重難點及學(xué)習(xí)要求，引起學(xué)生學(xué)習(xí)注意，積極參與課堂學(xué)習(xí)。

2.架起橋梁，溝通聯(lián)系

案例二：制作銷售單（Excel表格的基本操作）。在上節(jié)課中，我們初步制作了“網(wǎng)紅奶茶店的每日銷售單”，但還需對表格進(jìn)一步編輯，如插入行或列、調(diào)整行高和列寬、合并單元格等，大家還記得學(xué)過的Word中表格是怎么操作的嗎？

設(shè)計意圖：教師在認(rèn)真分析學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系點，架起橋梁。通過創(chuàng)設(shè)與職業(yè)崗位有關(guān)的信息技術(shù)應(yīng)用任務(wù)情境的形式，將新知學(xué)習(xí)與學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗聯(lián)系起來，開展有意義的學(xué)習(xí)活動。

3.巧問設(shè)疑，激情引趣

案例三：“圖靈行動”（信息的編碼）。請同學(xué)們看屏幕，這就是我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)們猜一猜是什么行動？今天我市發(fā)生一起商業(yè)詐騙案件，在嫌疑人的電腦里發(fā)現(xiàn)了一條重要的線索，“一串神秘的編碼”，現(xiàn)在我們要執(zhí)行“圖靈行動”，就是破解這串編碼，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“信息的編碼”。

設(shè)計意圖：教師利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，設(shè)計難度適宜的問題驅(qū)動學(xué)習(xí)，設(shè)置學(xué)習(xí)懸念，制造學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而實現(xiàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的教學(xué)目的。

4.形式多樣，直觀形象

案例四：數(shù)字家庭網(wǎng)絡(luò)（小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建）。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，家庭生活步入了智能時代，各種智能設(shè)備成為家居生活日常用品，同學(xué)們能說一說都有哪些嗎？……在現(xiàn)實生活中，我們往往會把這些產(chǎn)品通過網(wǎng)絡(luò)連接在一起，組成小型的家庭網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享、家居控制等功能，那怎么組建呢？……我們就帶著這些問題，進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)——小型網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組建。

設(shè)計意圖：教師根據(jù)學(xué)習(xí)需要，選擇游戲互動、學(xué)習(xí)競賽、案例分析、小組展示等多樣化的形式導(dǎo)入教學(xué)，同時在信息技術(shù)的支持下以直觀形象的呈現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動參與課堂學(xué)習(xí)。

通過研究實踐，經(jīng)課堂觀察與分析證明，在信息技術(shù)課堂實施有效的課堂導(dǎo)入策略，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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