研學(xué)旅行承載實(shí)踐育人的四個(gè)“向度”

吳穎惠 宋世云

【摘 要】落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)必須加強(qiáng)實(shí)踐育人。研學(xué)旅行是近年來蓬勃發(fā)展的中小學(xué)教育模式，在實(shí)踐育人中主要體現(xiàn)在研學(xué)旅行是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效途徑，是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要載體，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要內(nèi)容，是創(chuàng)新實(shí)踐育人方式的重要舉措等方面。

【關(guān)鍵詞】研學(xué)旅行;實(shí)踐育人;綜合素質(zhì);立德樹人

【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2020）011-086-03

近年來，加強(qiáng)實(shí)踐育人是基礎(chǔ)教育課程改革的重要特征。教育部陸續(xù)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等文件，都指向?qū)嵺`育人的改革方向。研學(xué)旅行是近年來逐漸興起并蓬勃發(fā)展的一種育人模式，科學(xué)有效地實(shí)施研學(xué)旅行，對(duì)于促進(jìn)育人方式改革、提升教育教學(xué)質(zhì)量有積極的促進(jìn)作用。

研學(xué)旅行是實(shí)現(xiàn)立德樹人的有效途徑

立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求。立德，就是堅(jiān)持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)人、感化人、激勵(lì)人;樹人，就是堅(jiān)持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變?nèi)恕l(fā)展人。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)提出，教育的首要問題是培養(yǎng)什么人，要堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，并提出了在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等六個(gè)方面“下功夫”。當(dāng)前方興未艾的中小學(xué)生研學(xué)旅行教育活動(dòng)，就是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、踐行六個(gè)“下功夫”的有效途徑。

2016年12月，教育部等11部門印發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（下文簡稱“意見”）中提出：“中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。”組織中小學(xué)生研學(xué)旅行的首要目的不在于學(xué)習(xí)知識(shí)，而在于道德內(nèi)化，通過集體旅行、體驗(yàn)活動(dòng)來培養(yǎng)青少年的愛國情感和良好品德。這體現(xiàn)了育人為本、德育為先的基本定位，符合激勵(lì)、引導(dǎo)、感化、塑造等德育方式，指向立德樹人的方向要求。

2017年8月，教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》（簡稱“指南”），提出了六個(gè)方面的德育實(shí)施途徑和要求 ，其中的一個(gè)途徑就是“實(shí)踐育人”，由于研學(xué)旅行具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此“指南”要求組織研學(xué)旅行，根據(jù)小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和能力，安排適合學(xué)生年齡特征的研學(xué)旅行，促進(jìn)研學(xué)旅行與學(xué)校課程、德育體驗(yàn)、實(shí)踐鍛煉有機(jī)融合。

筆者曾在北京市海淀區(qū)中小學(xué)校做過一項(xiàng)調(diào)查，94%的學(xué)校干部認(rèn)為，研學(xué)旅行有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;90%以上的組織者認(rèn)為，研學(xué)旅行能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì);83%的學(xué)校認(rèn)為，研學(xué)旅行能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)人民的熱愛之情。實(shí)踐表明，研學(xué)旅行確實(shí)成為中小學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

研學(xué)旅行是促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要載體

新課程改變了以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的單一方式，提出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一般包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐五個(gè)方面的評(píng)價(jià)內(nèi)容。研學(xué)旅行活動(dòng)能將多學(xué)科知識(shí)融為一體，促進(jìn)學(xué)科理論知識(shí)在真實(shí)情境中加以運(yùn)用，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、意志力、合作精神、感恩品質(zhì)等有所助益，對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展是一種全面綜合歷練。

研學(xué)旅行超越了學(xué)校，超越了課堂，超越了書本局限，以綜合素質(zhì)為導(dǎo)向來培養(yǎng)學(xué)生。如北京一零一中學(xué)高一年級(jí)的杭州研學(xué)旅行，將地方文化歷史和民族文化遺產(chǎn)結(jié)合在一起，去魯迅故居、胡雪巖故居、沈園、蘭亭，參觀絲綢博物館、官窯博物館等，這些研學(xué)路線選擇不是單一的，而是豐富的，因此能夠達(dá)到綜合育人的目的。

“意見”要求“學(xué)校要在充分尊重個(gè)性差異、鼓勵(lì)多元發(fā)展的前提下，對(duì)學(xué)生參加研學(xué)旅行的情況和成效進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果逐步納入學(xué)生學(xué)分管理體系和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)注重考查學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成和突出表現(xiàn)，通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全面發(fā)展和個(gè)性特長。研學(xué)旅行更多的育人功能還有待研究和發(fā)現(xiàn)。

研學(xué)旅行是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特定內(nèi)容

2001年6月，教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)，并作為必修課程。經(jīng)過近20年發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)代教育定位更加明確。2017年10月，教育部印發(fā)了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（簡稱“綱要”），提出按照“考察探究”“設(shè)計(jì)制作”“社會(huì)服務(wù)”“職業(yè)體驗(yàn)”等四種學(xué)習(xí)方式，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容框架。在“綱要”中，將研學(xué)旅行列入“考察探究”，其推進(jìn)方式更加明確。按照“考察探究”的要求，學(xué)生應(yīng)在教師指導(dǎo)下，基于自身興趣，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定研究主題，開展研究性學(xué)習(xí)，在觀察、記錄和思考中，主動(dòng)獲取知識(shí)，分析并解決問題。

以北京市十一學(xué)校初中“游學(xué)周”課程為例，游學(xué)課程組教師由政治、歷史、地理、生物等多學(xué)科教師組成，多學(xué)科教師合作開發(fā)以某一學(xué)科為主兼顧各學(xué)科內(nèi)容的系列研學(xué)旅行課程。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以實(shí)地考察、現(xiàn)場體驗(yàn)、訪談等方式深入學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理和生物等學(xué)科的規(guī)定知識(shí)及其拓展知識(shí)。教師帶領(lǐng)學(xué)生到周口店北京猿人遺址、撫順雷鋒紀(jì)念館、浙江紹興安昌古鎮(zhèn)、西安牛背梁森林公園等地，去探訪、觀察、沉浸其中，通過親自體驗(yàn)，學(xué)習(xí)和理解我國不同地區(qū)的文化歷史傳統(tǒng);通過參與實(shí)地考察或調(diào)查活動(dòng)，提升學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。這樣不但加深學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果，還能在社會(huì)調(diào)查、完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，發(fā)展分析問題、解決問題能力和文化理解能力?？梢哉f，只要是研學(xué)旅行，一定是一種綜合性的教育。

研學(xué)旅行是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。在集中旅行中，學(xué)生對(duì)于目的地的一些事物進(jìn)行全面觀察和現(xiàn)場體驗(yàn)，不僅能增加閱歷、啟發(fā)思維，還可以體驗(yàn)集體生活，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和意志品質(zhì)。一次組織周密、成功實(shí)施的研學(xué)旅行，能充分體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)全方位實(shí)施。

研學(xué)旅行是創(chuàng)新實(shí)踐育人方式的重要舉措

對(duì)受教育者來說，完整的教育過程需要經(jīng)歷兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個(gè)是認(rèn)知發(fā)展、概念建構(gòu)的環(huán)節(jié)，另一個(gè)是運(yùn)用思維參與實(shí)踐的環(huán)節(jié)。從構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系和全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求看，教育必須處理好受教育者學(xué)習(xí)知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系。但長期以來，我國的學(xué)校教育中普遍存在著知行分離、認(rèn)知與實(shí)踐脫節(jié)的傾向。面向未來，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，必須補(bǔ)齊實(shí)踐育人的短板，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教育的重要價(jià)值。研學(xué)旅行的綜合教育超越了校園和課堂的局限，能夠在實(shí)踐育人方面彌補(bǔ)學(xué)科教育的不足，這正是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域加強(qiáng)實(shí)踐育人的一種創(chuàng)新舉措。

通過對(duì)海淀區(qū)中小學(xué)研學(xué)旅行課程內(nèi)容的分析得知，在研學(xué)旅行活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置中，都會(huì)有愛國愛黨愛人民教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、生態(tài)文明教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。這些活動(dòng)既體現(xiàn)了以愛國主義為核心的教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，也彰顯了社會(huì)主義核心價(jià)值觀和生態(tài)文明建設(shè)等鮮明的時(shí)代烙印。筆者對(duì)海淀區(qū)參與研學(xué)旅行工作的教師調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：87%的教師認(rèn)為研學(xué)旅行能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，建立書本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的密切聯(lián)系;80%的學(xué)校認(rèn)為，研學(xué)旅行有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。研學(xué)旅行綜合性、實(shí)踐性特質(zhì)的充分發(fā)揮，正是新時(shí)代育人方式創(chuàng)新的獨(dú)特意義所在。

結(jié)? ?語

讀萬卷書、行萬里路是我國教育的優(yōu)秀歷史傳統(tǒng)。研學(xué)旅行能夠幫助中小學(xué)生修學(xué)、啟智、立德、樹人，促進(jìn)學(xué)思結(jié)合、知行合一，具有多方位、多角度價(jià)值，對(duì)于培養(yǎng)時(shí)代新人具有不可或缺的作用。未來，研學(xué)旅行作為深化課程改革和加強(qiáng)實(shí)踐育人的重要途徑，將越來越凸顯綜合育人價(jià)值。

注：本文系中國教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃2017年度重點(diǎn)課題“中小學(xué)研學(xué)旅行課程體系設(shè)計(jì)與實(shí)踐模式探索研究”（課題編號(hào)：1701010210A，課題負(fù)責(zé)人：吳穎惠）的研究成果

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