淺析小學(xué)美術(shù)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法

劉洪曉

【摘 要】隨著教育部門改革的不斷更新，美術(shù)的教學(xué)，也體現(xiàn)出其重要性。小學(xué)的課程在不斷地進(jìn)行改進(jìn)和更新，小學(xué)美術(shù)教育成為了教育部門關(guān)注的重點(diǎn)。教育部門要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，對于新的教學(xué)方式和教學(xué)理念，需要教師通過結(jié)合教材以及學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行探索與實(shí)踐。合作學(xué)習(xí)是一種教師通過探索得出的全新教學(xué)方式，這種方式更加要求注重學(xué)生的品質(zhì)價(jià)值觀以及合作精神的培養(yǎng)，在教學(xué)中教師通過對于學(xué)生教學(xué)時(shí)合作要求激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的創(chuàng)造性思維，更好地培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)了學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)和探究能力，同時(shí)也提升了對于小學(xué)生全面發(fā)展時(shí)所具備的合作共贏能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);合作學(xué)習(xí);合作教學(xué)的意義;合作互動學(xué)習(xí);提高綜合思維能力

在祖國的飛速發(fā)展之下，時(shí)代不斷在變化，我國教育事業(yè)也同時(shí)發(fā)生了很大的變化。在我國的教育方面，提倡學(xué)生多多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這種方式不僅需要學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，還是要加強(qiáng)學(xué)生對于合作學(xué)習(xí)的能力。這種方式不僅要運(yùn)用到主要學(xué)科，還要運(yùn)用到藝術(shù)類的學(xué)科之中，美術(shù)就是其中之一。本文筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于小學(xué)美術(shù)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，進(jìn)行了一系列的探討與實(shí)踐得出了一個(gè)結(jié)論，希望能夠?qū)V大教師與學(xué)生產(chǎn)生一定的積極作用。

一、合作教學(xué)的意義

《義務(wù)教學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念中，對于培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力提出了要求，對于教學(xué)理念中最核心的部分，就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的素質(zhì)。對于這一能力的培養(yǎng)途徑也提出了要求，就是通過對于培養(yǎng)學(xué)生小組合作交流的能力，來實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)觀念。滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中去，從而使自主合作探究的方式成為學(xué)生的本能需要。進(jìn)而改變學(xué)生，對教師灌輸式的學(xué)習(xí)態(tài)度，更加積極主動的富有創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能夠營造更加活躍精彩的小學(xué)課堂氛圍，美術(shù)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)相比，合作學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段的教育來說是非常合適的，因?yàn)樾W(xué)生本身具有非常強(qiáng)烈的好奇心，對一切事物都有新鮮感，并且注意力難以集中。通過合作學(xué)習(xí)的這種方式將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)中，這種方法的使用下來，學(xué)生擁有更大的自主權(quán)，學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)生與教師之間的聯(lián)系更加緊密，通過教師不斷地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)行思考，進(jìn)而對新鮮的知識可以產(chǎn)生相當(dāng)濃厚的興趣。

例如，我在講授小學(xué)美術(shù)《裝飾自己的名字》這一課時(shí)，我首先給學(xué)生發(fā)放了A4紙，并讓他們進(jìn)行分組，然后學(xué)生通過小組合作的方式來對各個(gè)小組去一個(gè)組名，然后將自己的組名寫到A4紙上。通過小組合作的方式來裝飾自己小組名，通過這種方式，讓學(xué)生體會到小組合作的興趣。

二、合作互動學(xué)習(xí)

對于小學(xué)美術(shù)的教學(xué)來說，合作學(xué)習(xí)合作交流的學(xué)習(xí)方式，有效地使學(xué)生通過小組合作的方法進(jìn)行互動，通過學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的聯(lián)系來幫助學(xué)生對于課堂上的學(xué)習(xí)進(jìn)一步的產(chǎn)生互動。學(xué)生在通過奇思妙想的思考后，通過交流將別的學(xué)生的思維、想法取長補(bǔ)短借鑒幫助自己的這一方法。當(dāng)然在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，既要尊重學(xué)生的主體地位又不能忽略教師對于學(xué)生的輔助作用，學(xué)生依靠教師的引導(dǎo)才能夠?qū)崿F(xiàn)對于知識的正確認(rèn)識。小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小，因此對問題的理解能力會比較更困難，學(xué)生在探究問題時(shí)，教師從中給出正確的指導(dǎo)非常有必要。

例如，我在講授小學(xué)美術(shù)《染色游戲》這一課時(shí)，我?guī)砹巳旧ぞ?，然后讓學(xué)生小組進(jìn)行染色，他們通過不同的想法。在小組中扮演不同的角色，有的學(xué)生負(fù)責(zé)倒顏料，有的學(xué)生收負(fù)責(zé)創(chuàng)作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)將桌子上的雜物收拾干凈，通過這種方法教學(xué)有序的進(jìn)行。

三、實(shí)施的方法

教師可以通過很多方法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如說教師可以通過利用多媒體技術(shù)，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過對多媒體里動畫形象的觀察，然后再進(jìn)行學(xué)生之間合作交流、探討。這樣一來學(xué)生的視野不斷開闊起來了，思路也會得以順利調(diào)整。通過這樣的方式將學(xué)生的興趣激發(fā)，教師在講解新課程知識的時(shí)候也會更加的輕松，學(xué)生也能更加容易的理解。教師也可以通過情景創(chuàng)設(shè)的方法將課堂的教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在通過對于某一課本內(nèi)容的講解時(shí)，利用結(jié)合情境開展情境這一方法來幫助學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

例如，我在講授小學(xué)美術(shù)《電腦美術(shù)——復(fù)制粘貼真神奇》這一課時(shí)，我通過用多媒體的方式來帶領(lǐng)學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行這一節(jié)美術(shù)課。我讓學(xué)生和我一起操作通過復(fù)制粘貼的方式將美麗的圖畫進(jìn)行組合，然后通過小組合作的方式將他們制作的素材進(jìn)行更進(jìn)一步的組合。通過這樣的方法，讓學(xué)生得到了比自己之前做得更美的作品。這樣學(xué)生也能夠體會到對于小組合作來進(jìn)行產(chǎn)生的魅力。

總而言之，合作教學(xué)方法能夠很好地幫助學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主體性，給學(xué)生充足的環(huán)境，讓他們進(jìn)行自主的創(chuàng)作以及探索。讓學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境下，真正領(lǐng)會到美術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵，真正的教法將其作用發(fā)揮到極致，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王建鋒.小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用探究[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（01）：171.

[2]鄒春燕.淺析小學(xué)美術(shù)課堂上小組合作的實(shí)效性[J].美術(shù)教育研究，2014（23）：152.