就業(yè)導(dǎo)向下的高校思政開放教學(xué)模式研究
——以沈陽工程學(xué)院《形勢與政策》課程為例

丁 靜 陳樹步

（沈陽工程學(xué)院招生就業(yè)工作處 遼寧沈陽 110136）

黨的十九大報(bào)告提出，就業(yè)是最大的民生。要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分的就業(yè)。應(yīng)屆畢業(yè)生作為就業(yè)主力軍，承擔(dān)著就業(yè)壓力，為更好的引導(dǎo)畢業(yè)生深入分析就業(yè)形勢，在思政教學(xué)中融入就業(yè)形勢及相關(guān)就業(yè)問題，將就業(yè)問題融入思政課中，有助于畢業(yè)生積極面對就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生明確就業(yè)目標(biāo)，緩解就業(yè)難等問題，同時(shí)也可以有效發(fā)揮思政教學(xué)的良好作用。

就業(yè)導(dǎo)向下的高校思政開放教學(xué)模式研究的意義

思政課程是高校進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，也是一門極具時(shí)代性、理論性和實(shí)踐性的課程教學(xué)，目前高校思政教學(xué)和就業(yè)導(dǎo)向教育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的研究還很欠缺，思政教學(xué)模式的單一化，使得思政課程難以消化；以就業(yè)為導(dǎo)向的思政教學(xué)將實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及專業(yè)特色相結(jié)合融于教學(xué)中，圍繞培育和提升高校學(xué)生的就業(yè)能力這一中心，開展形式多樣的思政教學(xué)改革，逐步建立以就業(yè)為導(dǎo)向的高校特色思政教學(xué)體系具有重要意義。

就業(yè)導(dǎo)向下的高校思政開放教學(xué)模式研究的可行性

應(yīng)用型本科教學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)特點(diǎn)決定了，要通過建立科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)體系,引導(dǎo)和帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)的開展；經(jīng)過長期的實(shí)踐，逐漸形成專業(yè)課程改革與教學(xué)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，獲得了很好的教學(xué)效果。思政課應(yīng)與其他專業(yè)課一樣，在就業(yè)導(dǎo)向下開展思政課程。目前課程教學(xué)模式的多樣化也積極推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，如線上線下課程，社會實(shí)踐內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)等等，如果思政課程能開展更為廣泛的教學(xué)形式，也必會收到良好的教育效果。因此在高校思政開放教學(xué)模式的研究具有充分的可行性。

就業(yè)導(dǎo)向下的高校思政開放教學(xué)模式研究的目標(biāo)

思政課教學(xué)中積極導(dǎo)入就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)中充分了解國內(nèi)外就業(yè)形式與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善提高自己的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素養(yǎng)，更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

發(fā)掘思政教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)教育之間的關(guān)聯(lián)，就如何提升學(xué)生的就業(yè)水平為中心話題，開展多樣的思政課教學(xué)模式，特別是思政課的教學(xué)實(shí)踐部分，打造以就業(yè)為導(dǎo)向的特色辦學(xué)體系，開展以就業(yè)為導(dǎo)向的思政課開放式教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的、積極的就業(yè)價(jià)值取向，加強(qiáng)人才教育的實(shí)效性，緩解人才就業(yè)困難的局面。

以沈陽工程學(xué)院《形勢與政策》課程為例，就業(yè)導(dǎo)向下高校思政開放教學(xué)模式研究的具體措施

《形勢與政策》課程教學(xué)內(nèi)容更新。將就業(yè)及創(chuàng)業(yè)內(nèi)容融于思政課體系建設(shè)中，在《形勢與政策》課程中，教師需要學(xué)生充分了解國內(nèi)外政治與經(jīng)濟(jì)形式，了解現(xiàn)代社會就業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在畢業(yè)生總量增加和國際金融危機(jī)雙重壓力的情況下，出現(xiàn)畢業(yè)生有也不就和無業(yè)可就的情況。具體要求教師，要根據(jù)不同專業(yè)，不同行業(yè)的國內(nèi)外就業(yè)形勢，制定并加入《形勢與政策》的教學(xué)大綱，將傳統(tǒng)的思政課程轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n標(biāo)下的思政形勢，為學(xué)生指引出一條學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的道路。

《形勢與政策》課程開放教學(xué)模式搭建。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)上，可通過運(yùn)用企業(yè)面試型的模擬教學(xué)，將抽象的理論轉(zhuǎn)為具體的生活工作場景，學(xué)生自己設(shè)計(jì)面試問題并解答等形式；可緊緊圍繞“企業(yè)注重個(gè)人進(jìn)取精神還是集體寫作精神”“人生的價(jià)值是奉獻(xiàn)還是索取”等社會就業(yè)熱點(diǎn)問題進(jìn)行探討。課外實(shí)踐教學(xué)上，教師加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐和鍛煉的引導(dǎo)，利用假期有效安排學(xué)生深入社會，走訪以往用人單位，了解市場，有針對性的安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，在此過程中學(xué)生深入了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化自身的職業(yè)道德素質(zhì)，更好地樹立自己的擇業(yè)目標(biāo)。

《形勢與政策》課程線上搭建在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。利用高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺搭建相關(guān)《形勢與政策課程》與《就業(yè)指導(dǎo)課程》，讓學(xué)生能夠更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)課程，了解就業(yè)形式，讓學(xué)生能夠在課外之余回顧課堂內(nèi)容，并能將就業(yè)導(dǎo)向和思政教學(xué)結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師具體可添加日常作業(yè)，評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。

綜上所述，開展高校思政教育就業(yè)導(dǎo)向開放教學(xué)模式改革，不僅是積極響應(yīng)國家號召，也是幫助應(yīng)用型本科高校畢業(yè)生切實(shí)提高就業(yè)實(shí)力的有效方法。本文提出了針對一門思政課程教學(xué)改革的有效實(shí)施舉措，希望有所裨益。