形勢與政策
- 人類命運共同體教育*
——大學(xué)生“形勢與政策”課的重要落腳點
為方式?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程作為進(jìn)行大學(xué)生國際政治理論與實踐的普及教育、信念教育的重要載體,在教育教學(xué)實踐中應(yīng)該突出國際政治理論與實踐教育教學(xué)內(nèi)容。因此，展現(xiàn)了胸懷天下、面向未來，大道之行、天下為公的寬闊胸襟的人類命運共同體教育理應(yīng)成為“形勢與政策”課教育教學(xué)過程中重要的落腳點。一、人類命運共同體——契合全球發(fā)展變革進(jìn)程的新型國際觀自從2012 年11 月中共十八大明確提出人類命運共同體理念[2]，這一包含相互依存的國際權(quán)力觀、共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球
教書育人 2023年36期2024-01-28
- 高校“形勢與政策”課情境教學(xué)探究
楊一、“形勢與政策”課定位與規(guī)范化建設(shè)的境遇“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分之一，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道、主陣地，既擔(dān)負(fù)重要使命，也具有不可替代的重要作用。[1]2018年，教育部更進(jìn)一步指出“形勢與政策”課是“理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性很強的一門高校思想政治理論課”，是“引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道”。[2]黨和國家歷來高度重視高校思想政治理論課，“形勢與政策”課在其課程規(guī)
教育評論 2023年9期2023-11-22
- 太行山精神融入高校思政課教學(xué)研究*
——以“形勢與政策”課為例
育目的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課（以下簡稱“形策”課）是六門思政課重要組成部分，內(nèi)容覆蓋面廣且貫穿高校大學(xué)生四年的思想政治教育，高校將太行山精神融入“形策”課是新時代思政教育全過程育人的要求。總結(jié)近些年學(xué)習(xí)太行山精神的有益經(jīng)驗，結(jié)合“形策”課教學(xué)的特點與方式，可從以下方面入手：（一）加強課程教師隊伍建設(shè)，規(guī)范融入教學(xué)的關(guān)鍵人物講好思政課關(guān)鍵在教師，思政課教師是課程教學(xué)改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有思政課教師對課程創(chuàng)新有深刻的認(rèn)識，才有可能把太行山精神靈活運用到思政課堂之中，
教書育人 2023年18期2023-09-26
- 新時代高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課模塊化教學(xué)探索*
院）一、“形勢與政策”課模塊化教學(xué)基礎(chǔ)2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！辈k好這一關(guān)鍵課程做出了具體部署和指導(dǎo)。[1]“形勢與政策”課作為高校思想政治理論課主干課程，是對大學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育、培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任的社會主義建設(shè)者和接班人的主渠道與主陣地。就“形勢與政策”課的性質(zhì)和任務(wù)來看，具有三個顯著特點：一是理論武裝時效性。十八大以來黨和國家事業(yè)取得了歷
教書育人 2023年15期2023-09-11
- 太行山精神融入高校思政課教學(xué)研究
行山精神；形勢與政策；思政課；思想政治教育[中圖分類號] G641? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 06-0110-03時代精神、地方特色資源融入高校思政課是重要的育人渠道，太行山精神是時代精神和地方特色資源之精華，根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，生成于一代代知識分子科研助農(nóng)、服務(wù)山區(qū)民眾的實踐中，“艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、求真務(wù)實、愛國為民”[1]這十六個字是太行山精神的核心要義，太行山精神有豐富的精神內(nèi)涵。一
教書育人·高教論壇 2023年6期2023-08-26
- 論高校“形勢與政策”課的變與不變
038)"形勢與政策"課是一門較為特殊的高校思政類課程。不同于傳統(tǒng)課程穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容體系,"形勢與政策"課的內(nèi)容實效性強、綜合性高,涉及經(jīng)濟、政治、文化、外交、社會學(xué)等學(xué)科及領(lǐng)域的知識和熱點。教學(xué)立場的堅定性、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的變化性是“形勢與政策”課的主要特點。當(dāng)前中國正處于社會主義發(fā)展的關(guān)鍵時期,受西方思潮影響國民的思想觀念受到一定的沖擊。在復(fù)雜的形勢面前,我們面臨許多矛盾和困惑,亟待教育和引導(dǎo),特別要加強“形勢與政策”課的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從國家發(fā)展和
- 新時代高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程教學(xué)改革舉措與效果
高等院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程建設(shè)的新要求，切實提升“形勢與政策”課程教學(xué)實效性，天津理工大學(xué)“形勢與政策”教研室積極開展教師培訓(xùn)，快速提升教師的教學(xué)能力，切實豐富教學(xué)內(nèi)容、重點打造課程體系、建強形策課課程群，深化改革教學(xué)形式、著重培養(yǎng)學(xué)生興趣等舉措，取得了良好效果。文章認(rèn)為，在今后的工作中，應(yīng)該在把握好“高度、深度、廣度和溫度”四個維度的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推動高等院校“形勢與政策”課程教學(xué)的改革工作，切實提升高等院校思政課程教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高等院校；形
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程教學(xué)機制改革的探索與研究
要：高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”作為大學(xué)生思想政治教育中的重要課程之一，擔(dān)負(fù)著幫助學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前復(fù)雜國際形勢、及時解讀國內(nèi)政策、深入全面理解黨的方針路線和政策的功能。針對教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題，北京石油化工學(xué)院在課程體系改革上形成了一些特色的做法。通過開展廣泛調(diào)研，切實掌握了學(xué)生反饋意見，為下一階段改革提供了方向。關(guān)鍵詞：形勢與政策；思想政治理論課；教學(xué)機制習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局建設(shè)教育強國第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“教育興則國家興，教育強則國家強”。“形勢與政策
北京教育·高教版 2023年8期2023-07-25
- 新時代高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課模塊化教學(xué)探索
點等，使“形勢與政策”課適合進(jìn)行模塊化教學(xué)。按照模塊化教學(xué)相關(guān)規(guī)則，構(gòu)建動態(tài)立體化模塊化資源庫，制定相應(yīng)的教學(xué)實施方案，形成“兩線-雙主體”模塊化教學(xué)模式。模塊化教學(xué)有利于深化“形勢與政策”課線上線下混合式教學(xué)，有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于建立高質(zhì)量教學(xué)體系。[關(guān)鍵詞]“形勢與政策”；模塊化教學(xué)；模塊化資源庫；教學(xué)實施方案[中圖分類號] G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 05
教書育人·高教論壇 2023年5期2023-07-13
- “形勢與政策”課網(wǎng)絡(luò)延展式實踐教學(xué)設(shè)計與價值初探
式教學(xué)在“形勢與政策”課實踐教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計，可以在總體思路、可供利用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教師引導(dǎo)、教學(xué)效果評價、考核方式等方面展開。網(wǎng)絡(luò)延展式實踐教學(xué)在“形勢與政策”課的應(yīng)用中，具有促進(jìn)線上資源創(chuàng)新整合、拓展實踐教學(xué)途徑、使大學(xué)生能夠全員參與、提供社會角色實踐場所、提升實踐教學(xué)效果和促進(jìn)實踐教學(xué)長效運行等價值，值得推廣應(yīng)用。關(guān)鍵詞：形勢與政策 網(wǎng)絡(luò)延展式 實踐教學(xué)當(dāng)代大學(xué)生都是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，他們基本實現(xiàn)了生活、學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)化和信息化，因此在“
文教資料 2023年2期2023-06-11
- “社會經(jīng)濟形勢分析”課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究
學(xué)院配合“形勢與政策”課開設(shè)的學(xué)生綜合素質(zhì)課程，也是學(xué)院開展意識形態(tài)教育的重要陣地之一。為適應(yīng)學(xué)生成長需求，提高課程教學(xué)質(zhì)量，更好地發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，“社會經(jīng)濟形勢分析”課程教學(xué)改革組圍繞加強高校思想政治教育這一目標(biāo)，提出課程教學(xué)改革的“123”模式，即一個中心：以全面提升學(xué)生科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、專業(yè)技能、積極心理、管理者稟賦等五方面綜合素質(zhì)為中心；兩個基本點：以改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、建立健全課程保障體系為基本點；三個支撐點：以建立復(fù)合式教學(xué)團隊、改進(jìn)互動式教
教育教學(xué)論壇 2023年10期2023-05-30
- 新媒體平臺在高校形勢與政策課教學(xué)中的應(yīng)用研究
摘要：形勢與政策課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強的一門高校思想政治理論必修課，是大學(xué)生正確認(rèn)識紛繁復(fù)雜的國內(nèi)外形勢，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟黨的路線方針政策，第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，培養(yǎng)當(dāng)代青年政治敏感力和深刻理解力的主要渠道。在當(dāng)前新媒體技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，原有的教學(xué)模式已無法適應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)和信息化教育的需要?，F(xiàn)階段，該課程教學(xué)無論是內(nèi)容還是形式都需要朝著多媒體化、數(shù)字化、智能化、多元化的方向發(fā)展。鑒于此，深入
新聞研究導(dǎo)刊 2023年4期2023-05-03
- 基于黨團班聯(lián)動的“形勢與政策”課教學(xué)模式實踐探索*
——以武漢工程科技學(xué)院為例
時代高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》（以下簡稱“意見”）明確提出：要把“形勢與政策”課真正打造成思想政治理論課的示范課，讓學(xué)生真心喜愛、終身受益?！兑庖姟窂慕虒W(xué)管理、學(xué)時學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教師隊伍、學(xué)習(xí)考核等方面對新時代加強“形勢與政策”課建設(shè)作出了具體部署，提出了更高的要求。如何加強教學(xué)管理、保證學(xué)時學(xué)分、規(guī)范教學(xué)內(nèi)容、整合優(yōu)化資源、豐富教學(xué)形式、實現(xiàn)學(xué)期考核、提升學(xué)生“形勢與政策”課獲得感等，是本課程改革創(chuàng)新需要解決的難題。本文基于黨團班聯(lián)
智庫時代 2023年8期2023-04-05
- 建設(shè)主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的思政課
——以“形勢與政策”課為例
[1]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程是高校思想政治教育體系中十分重要的一個組成部分，其教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠充分了解與把握當(dāng)下國內(nèi)與國際最新發(fā)展形勢與方針政策，幫助學(xué)生正確看待社會與國際問題，引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的人生觀、價值觀與世界觀，可以說“形勢與政策”課程是大學(xué)生思想政治教育中不可缺失的一部分。然而從當(dāng)下高校開展“形勢與政策”課程教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，課堂抬頭率以及出勤率較低，一些高校盡管開設(shè)了“形勢與政策”課程，但是并未取得既定的教育效果
智庫時代 2022年22期2023-01-08
- 職業(yè)教育《形勢與政策》課程教學(xué)改革初探
揚斗志。《形勢與政策》是高校思想政治理論課的三駕馬車之一，是按照中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》等一系列文件精神，為進(jìn)一步幫助大學(xué)生正確認(rèn)識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機遇和挑戰(zhàn)而開設(shè)的一門思想政治理論核心課程。但該門課程區(qū)別于其他兩門課程的特點為：該課程具有時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性的特點。課程連續(xù)三年開設(shè)，每學(xué)期8個學(xué)時，覆蓋所有教學(xué)班級
天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報 2022年8期2022-12-31
- “形勢與政策”課教學(xué)全過程德育實效性強化路徑探微
地之一，“形勢與政策”課承載著向大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義德育的重要任務(wù)，幫助他們深刻理解中國特色社會主義理論體系，并能結(jié)合生活實際靈活運用，不辜負(fù)當(dāng)代青年大學(xué)在新時代所肩負(fù)的責(zé)任與使命。強化“形勢與政策”課教學(xué)效果有助于促進(jìn)大學(xué)生德育教學(xué)效果的夯實落地，為培養(yǎng)時代新人和合格優(yōu)秀公民做好準(zhǔn)備。在持續(xù)學(xué)習(xí)“十九大”及其歷屆全會精神的熱潮中，我們教師如何增強“形勢與政策”課教學(xué)德育的實效性，幫助學(xué)生成人成才，完成立德樹人的職業(yè)使命，積極回應(yīng)總書記的牽掛與囑托，是我們
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年10期2022-12-30
- 糧食故事融入高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課的路徑研究
——以廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例
高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程，講好中國糧食故事，引導(dǎo)師生樹立新糧食安全觀和綠色的糧食消費觀。一、糧食故事的背景和內(nèi)涵（一）講糧食故事的背景1.糧食安全是國家安全的“壓艙石”2019年10月14 日，國務(wù)院新聞辦公室發(fā)布了《中國的糧食安全》白皮書，從四個方面全面闡述了新中國成立70年來，中國政府始終把老百姓的吃飯問題擺在治國理政的首要位置，凸顯了糧食安全的重要性。糧食安全事關(guān)國運民生，事關(guān)經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定，是國家安全的重要基礎(chǔ)。[2]2021年4月29日，第
柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年4期2022-12-24
- 探索高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”教學(xué)問題的優(yōu)化路徑研究
育教學(xué)中“形勢與政策”課程屬于一門公共基礎(chǔ)課程，是幫助學(xué)生了解世界各國發(fā)展形勢，關(guān)注黨和政府提出的發(fā)展路線、指導(dǎo)方針及相關(guān)政策的主陣地，對學(xué)生而言受益匪淺?，F(xiàn)如今，信息時代的到來，很大程度上改變了知識和信息獲取和傳播的方式，互聯(lián)網(wǎng)打破了時空壁壘，學(xué)生接受的知識和信息越來越廣泛。因此，高職院校加強形勢與政策教育對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。但是，結(jié)合高職“形勢與政策”教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，因缺乏對該課程的重視，部分教師在課堂上采用的教學(xué)理念和教學(xué)模式過于落后
科學(xué)咨詢 2022年18期2022-11-24
- 承德高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析
]。高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課作為思政課的重要組成部分，是幫助大學(xué)生認(rèn)識國內(nèi)外形勢，領(lǐng)會黨和國家事業(yè)發(fā)展理論的核心課程，是一門具有時效性和政策性的思想政治理論課。1 承德高校“形勢與政策”課教學(xué)現(xiàn)狀通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，承德地區(qū)高校“形勢與政策”課的授課對象是大一、大二、大三年級的本、?？茖W(xué)生，且基本都是不少于120人班容量的大班授課。各高校在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，基本上以教育部社政司每學(xué)期發(fā)布的高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”教育教學(xué)要點為主，輔以時事熱點問題，有統(tǒng)一教材，教學(xué)內(nèi)容中規(guī)
承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-11-23
- 特色課堂：高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程教學(xué)探索
”［1］“形勢與政策”課作為高校中教學(xué)內(nèi)容和開課形式都極具特殊性的一門思想政治理論課，通過教學(xué)改革創(chuàng)新增強課程活力尤為重要。開設(shè)特色課堂，引領(lǐng)“形勢與政策”課程中教學(xué)改革創(chuàng)新是高校思政課建設(shè)的重要途徑。特色課堂是指突破傳統(tǒng)的授課模式，根據(jù)課程特點，挖掘課程建設(shè)資源，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式，通過教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、多方助力共同打造的新型課堂。在高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課教學(xué)中，通過打造特色課堂引領(lǐng)課程教學(xué)改革創(chuàng)新，能夠增強“形勢與政策”課程活力，有效實現(xiàn)學(xué)
煤炭高等教育 2022年2期2022-11-21
- 模塊化教學(xué)模式在高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課中的應(yīng)用
高校開設(shè)“形勢與政策”課的目的，是為了引導(dǎo)大學(xué)生對世界和中國發(fā)展趨勢有充分的認(rèn)知，幫助大學(xué)生形成正確的形勢觀和政策觀。一、高校“形勢與政策”課教學(xué)中存在的問題目前，很多高校高度重視“形勢與政策”課教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，在課程體系科學(xué)性設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容規(guī)范性安排等方面也取得了一定的改革成效，但在教學(xué)過程中仍存在一些問題，亟需完善和改進(jìn)。（1）重政策解讀輕學(xué)理性分析?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課不僅要把政策性問題闡述清楚，還應(yīng)該重視學(xué)理性分析，只有講好道理，把理講“透”，學(xué)生
沈陽工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版） 2022年3期2022-08-19
- 新時代高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課守正創(chuàng)新的實踐邏輯
提升高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程的育人實效具有重要的意義?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程的教學(xué)改革要在立足課程本質(zhì)屬性的基礎(chǔ)上，逐一破解“政治缺位”“理論缺失”“學(xué)生缺席”三個誤區(qū)，構(gòu)建課程守正創(chuàng)新的三個實踐邏輯：在堅守課程政治屬性中發(fā)揮政治引領(lǐng)功能，創(chuàng)新拓展課程內(nèi)容;在堅守課程理論屬性中發(fā)揮理論武裝功能，創(chuàng)新優(yōu)化話語體系;在堅守課程價值屬性中發(fā)揮釋疑解惑功能，創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)模式?！娟P(guān)鍵詞】新時代? “形勢與政策”課程? 守正與創(chuàng)新【中圖分類號】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
課程教育研究 2022年7期2022-07-13
- 高等繼續(xù)教育教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的路徑研究
等繼續(xù)教育形勢與政策課程的教學(xué)模式創(chuàng)新提供了新的思路和挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：高等繼續(xù)教育 形勢與政策 教學(xué)體系 考核長期以來，高等學(xué)歷繼續(xù)教育主要通過借用傳統(tǒng)普通高等教育的教材和育人方案進(jìn)行推進(jìn)，缺乏其針對性的教學(xué)模式。因此，結(jié)合時代背景，深入剖析高等學(xué)歷繼續(xù)教育當(dāng)前面臨的教學(xué)模式難點，將有助于其形勢與政策課程中新型教學(xué)模式的構(gòu)建和育人方案的創(chuàng)新。一、推動高等繼續(xù)教育形勢與政策課改革的重要性1.順應(yīng)時代的潮流隨著經(jīng)濟形勢的演變和政策傾斜，在2020年中共中央政治局
公關(guān)世界 2022年12期2022-07-11
- 高校“形勢與政策”課“教、管、學(xué)”團隊教學(xué)模式探析
?要：“形勢與政策”課是高校思想政治理論課中唯一一門“全覆蓋、不斷線”的課程，具有時效性、針對性、綜合性強的特點。傳統(tǒng)的“一師一課程”的教學(xué)模式難以克服“形勢與政策”課的教學(xué)困境。“形勢與政策”課“教、管、學(xué)”團隊教學(xué)模式，采取“一師一專題，一班多專題”形式，有助于提高“形勢與政策”課的教學(xué)效果，增強學(xué)生理論學(xué)習(xí)的獲得感。關(guān)鍵詞：“形勢與政策”課;“教、管、學(xué)”;團隊教學(xué)模式中圖分類號：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4
黑龍江教育·理論與實踐 2022年7期2022-07-07
- 移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)狀及其改革之路
動互聯(lián)網(wǎng);形勢與政策;思想政治教育 虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實社會的差距給高校思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)[1]。高校思想政治工作要結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展變革及其影響力，尋求適應(yīng)思想政治教育特點的教學(xué)模式，如何創(chuàng)建移動互聯(lián)下的教學(xué)模式，探索教學(xué)改革之路，已成為高校思想政治教育工作者的研究熱點[2]?，F(xiàn)從移動互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生思想政治教育工作發(fā)揮的積極作用、取得的成果及存在的問題、改革路徑等幾個方面論述如下。一、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作的積極作用
客聯(lián) 2022年4期2022-07-06
- 新形勢下高職“形勢與政策”課教學(xué)現(xiàn)狀與對策
——基于常州大學(xué)城五所高職院校的抽樣調(diào)查分析
時代高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》（教社科〔2018〕1號，以下簡稱《意見》），對“形勢與政策”課的地位和作用作出了表述，明確其是“核心課程”和“重要渠道”，要將其納入思想政治理論課(以下簡稱思政課)體系，“要保證本、專科學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間開課不斷線”[1]，其中“?？泼繉W(xué)期不低于8學(xué)時”[1]。2018年下半年起，常州大學(xué)城五所高職院校按照《意見》“全覆蓋、不斷線”的原則要求，陸續(xù)將原來大一年級開設(shè)的“形勢與政策”課擴至大一和大二兩個年級，共開設(shè)4個
太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年6期2022-07-01
- 新時代理工類高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課專題化、實踐化、定量化改革路徑研究
◆摘 要：形勢與政策課程在新時代如何貫徹落實好黨的十九大以來，對高校大學(xué)生思想政治教育的要求，真正落實立德樹人根本任務(wù)，需要從當(dāng)前形勢與政策課所面臨的的課程專題化不夠、實踐環(huán)節(jié)薄弱、成果定量化不足的實際問題出發(fā)，充分發(fā)揮形勢與政策課程內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻的優(yōu)勢，聚焦授課專題化、課余實踐化、成果定量化，以理工科院校為改革實踐對象，對照當(dāng)下課程運行實際，提出從專題化、實踐化、定量化三個方面完善優(yōu)化課程體系可行性分析，深入探索課程專題化、實踐化和定量化改革路徑，切
速讀·中旬 2022年4期2022-06-06
- 高校形勢與政策課課程建設(shè)若干問題與對策研究
目前，高校形勢與政策課中有關(guān)的中央政策已經(jīng)相對比較全面、系統(tǒng)，但還有一些政策貫徹落實不夠。領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、教師上課動力與能力不足、學(xué)生上課和聽課意愿欠缺、課程考核難題與悖論等方面問題比較突出。文章在分析其中原因的基礎(chǔ)上，提出建立和健全有關(guān)機制體制、加強和改進(jìn)教師隊伍建設(shè)、高度重視學(xué)生的主體地位、探索改革和規(guī)范課程考核等對策建議。［關(guān)鍵詞］高校；形勢與政策；課程；建設(shè)［中圖分類號］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（202
大學(xué)教育 2022年10期2022-05-30
- 新時代背景下高校形勢與政策課程的改革創(chuàng)新
俊鋒摘要：形勢與政策課程作為高校思想政治理論課程的重要組成部分，是高校開展學(xué)生思想政治教育的主渠道。就目前高校形勢與政策課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師亟須轉(zhuǎn)變內(nèi)在思想、激發(fā)內(nèi)生動力。文章分析了高校形勢與政策課程發(fā)展現(xiàn)狀，探討了改革創(chuàng)新的具體路徑，提出了明晰課程定位、強化師資力量、完善教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)模式、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)的策略。關(guān)鍵詞：新時代;高校;形勢與政策;改革創(chuàng)新形勢與政策課程作為高校思想政治理論課程的關(guān)鍵一環(huán)，是大學(xué)生思想政治教育的重要載體。教師改革創(chuàng)新課
知識窗·教師版 2022年8期2022-05-30
- 青島紅色基因傳承融入高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策》課教學(xué)的研究與探索
要使命，《形勢與政策》課教師在日常教學(xué)中，要針對教學(xué)難點和困境，不斷加強對地方紅色基因的研究與把握，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容和路徑，把地方紅色資源教育貫穿到教學(xué)全過程，將地方紅色資源轉(zhuǎn)變?yōu)楠毺氐慕虒W(xué)資源，努力培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。關(guān)鍵詞：青島紅色基因;形勢與政策;教學(xué)研究紅色基因是一種革命精神的傳承，是中國共產(chǎn)黨人始終堅持并發(fā)展的信仰、意志、宗旨和優(yōu)良作風(fēng)。紅色基因是歷史的積淀，是歷史真正厚重之所在?！吨泄仓醒腙P(guān)于黨的百年奮斗重大成就和
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 高職院校形勢與政策課專題化教學(xué)改革的困境與路徑
摘要：‘‘形勢與政策課已經(jīng)在實際教學(xué)中取得了較好的教學(xué)成果，又由于‘‘形勢與政策課對學(xué)生產(chǎn)生的積極影響，高效教學(xué)目標(biāo)成為了教育工作者共同探討的話題。而基于對目前課程的教學(xué)方式和教學(xué)成果了解可以發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)過程存在可完善之處，問題的存在形式和影響程度促使教育工作者對‘‘形勢與政策課進(jìn)行全面改革，而專題化教學(xué)改革就是有利于提升其教學(xué)效果的方式之一。本文基于‘‘形勢與政策課存在的教學(xué)內(nèi)容不靈活、教學(xué)手法不豐富、教育團隊建立不完善以及教學(xué)管理力度有待提高等問題進(jìn)行
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年24期2022-05-18
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課骨干教師隊伍建設(shè)研究
高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策’課課程建設(shè)探索”（20JSSZYB49）;江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金項目“行為規(guī)范養(yǎng)成視域下高職院校工精神融入思想政治教育實踐研究”（2020SJB0733）。作者簡介：蘇雷（1984-），男，碩士，副教授，研究方向：職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。摘 要：針對高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課建設(shè)存在一些問題：教師隊伍年輕化、人員結(jié)構(gòu)單一;授課教師的政治素養(yǎng)和寬口徑知識儲備不足;教師授課親和力不夠，授課效果有待加強;教師隊伍與專業(yè)教師
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年10期2022-05-15
- 高職院校思政課考核評價的探索與實踐
——以“形勢與政策”為例
高職院校“形勢與政策”課的考核評價整體情況，課題組向全省16 所高校發(fā)放了問卷調(diào)查，進(jìn)行了走訪調(diào)研。通過調(diào)查，本文主要分析“形勢與政策”課程考核存在的問題，進(jìn)一步提出思政課考核評價的改革思路，并進(jìn)行反思討論，以期提升思政教育實效。1 當(dāng)前形勢與政策課考核評價的現(xiàn)狀調(diào)查近些年，在國家高度重視思政課建設(shè)及深化思政課改革創(chuàng)新的背景下，高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”教學(xué)改革取得了明顯進(jìn)步。經(jīng)過對省內(nèi)部分高職院校的調(diào)研結(jié)果來看，所有高校均開設(shè)了“形勢與政策”課程，授課對象為
科教導(dǎo)刊 2022年7期2022-04-27
- “以學(xué)為中心”的翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)及應(yīng)用
斌關(guān)鍵詞：形勢與政策;實踐教學(xué);“以學(xué)為中心”;翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009?895X（2022）01?0077?05DOI：10.13256/j.cnki.jusst.sse.2022.01.013自2010年以來，以美國為首的西方社會對中國實力上升的惡意揣測和輿論渲染，使中國面臨前所未有的國內(nèi)外形勢的變化與挑戰(zhàn)。在多媒體發(fā)達(dá)的今天，這些惡意揣測和輿論渲染對中國的年輕一代產(chǎn)生重大影響。2016年12月9日，習(xí)近平總
上海理工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2022年1期2022-04-22
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課學(xué)生主體性與“國家視角”相融合的信息化教學(xué)模式構(gòu)建
。高校的“形勢與政策”課，講的就是當(dāng)前發(fā)生的國內(nèi)國際重大事件，剖析這些事件對國內(nèi)社會及國際社會產(chǎn)生的影響。國內(nèi)熱點頻出，國際形勢風(fēng)云變幻，使得高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課區(qū)別于其他思想政治理論課，具有極強的“時效性”。在抗擊“新冠肺炎”的戰(zhàn)役中，“形勢與政策”課對于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識當(dāng)前形勢，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，培育愛國情懷，鞏固社會主義主流意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)地位極為重要。信息技術(shù)與思想政教學(xué)的深度融合，加深了學(xué)生對“形勢與政策”教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)思維形成，
- 公務(wù)員考試對高校思政課教學(xué)的啟示
山東省考 形勢與政策公務(wù)員考試是目前公共部門選拔人才的一個重要途徑。近年來，公務(wù)員考試熱度不減，成為各高校畢業(yè)生優(yōu)先考慮的就業(yè)途徑之一，“公考上岸”成為許多高校畢業(yè)生的最終目標(biāo)。當(dāng)前高校畢業(yè)生受就業(yè)壓力、就業(yè)選擇、職業(yè)規(guī)劃、傳統(tǒng)觀念等多方面因素的影響，將參加公務(wù)員考試作為首選的就業(yè)渠道，許多學(xué)生在畢業(yè)后的三年內(nèi)仍然選擇放棄就業(yè)，繼續(xù)備考，也有部分學(xué)生考研失敗后轉(zhuǎn)而參加公務(wù)員考試。以山東省公務(wù)員考試為例，每年都有幾十萬考生走入考場，如何在激烈的競爭中脫穎而出
公關(guān)世界 2022年6期2022-04-14
- 線上線下混合式教學(xué)在高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程中的應(yīng)用路徑探究
時代高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》對“形勢與政策”課程提出明確要求：“‘形勢與政策’課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識新時代國內(nèi)外形勢，深刻領(lǐng)會十八大以來黨和國家事業(yè)發(fā)生的歷史性變革、取得的歷史性成就、面臨的歷史性機遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時間推動黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生正確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道?！彼?，該課程是高校思想政治教育教
文教資料 2022年23期2022-04-07
- 《形勢與政策》在線精品開放課程建設(shè)的探索
要形式，《形勢與政策》課程的改革也要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行有效調(diào)整。既要不斷滿足課堂教學(xué)的知識性要求，又必須能夠掌握靈活多變的網(wǎng)絡(luò)信息手段來拓展傳統(tǒng)教學(xué)的固定模式，充分發(fā)揮《形勢與政策》課程的政治性與時效性，使其成為高校思想政治教育課程的精品和典型，因此，構(gòu)建大學(xué)生形勢與政策在線精品開放課程平臺就成為亟待解決的問題。一、《形勢與政策》在線開放課程建設(shè)的必然性和可行性（一）課程定位的內(nèi)在要求2016 年，習(xí)近平總書記提出思想政治教育要貫穿教學(xué)全過程，“
中共太原市委黨校學(xué)報 2022年5期2022-03-24
- 新時代高校“形勢與政策”課程建設(shè)向度探究
的建設(shè)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課作為思想政治理論課體系的重要組成部分，對提升大學(xué)生思想政治教育效果具有重要的作用。長期以來“形勢與政策”課一直得到黨和國家的高度重視，課程建設(shè)得到長足發(fā)展，但在實際操作中，“形勢與政策”課仍然存在諸多問題，尤其是課程規(guī)范化建設(shè)亟須改進(jìn)提高。因此，加強“形勢與政策”課規(guī)范化建設(shè)問題的研究，對于增強“形勢與政策”課教學(xué)效果、提升大學(xué)生思想政治工作水平具有十分重要的意義。一、“形勢與政策”課程的特點在高校思想政治理論課程體系中，“形勢與政
- “形勢與政策”課教師堅持“六個要”的學(xué)理邏輯
當(dāng)盡責(zé)。“形勢與政策”課具有鮮明的獨特屬性，是思想性和政治性交織、理論性和時效性交融、開放性和實踐性交互的思政課，學(xué)生求知欲較高、教師授課難度較大，這就要求教師自覺按照“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”[1](以下簡稱“六個要”)的標(biāo)準(zhǔn)練好基本功，主動成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。在授課過程中，教師要不斷調(diào)動自身的積極性、主動性、創(chuàng)造性，不僅要介紹和說明“是什么”“怎么了”的問題，更要分析和
航海教育研究 2022年3期2022-03-17
- 高職高專院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課規(guī)范化問題研究
——從課程標(biāo)準(zhǔn)制定的角度規(guī)范高職院校“形勢與政策”課
016)“形勢與政策”課是一門思政類公共必修課，“主要是幫助學(xué)生全面正確地認(rèn)識黨和國家面臨的形勢和任務(wù)，擁護黨的路線、方針和政策，增強實現(xiàn)改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)的信心和責(zé)任感”[1]。但是，長期以來，在高職高專校開設(shè)的三門思政必修課中，形勢與政策課課時少、單學(xué)期上課時間短、上課班級大、上課難度高。本文從國家和高職校兩個層面出發(fā)，探索如何在高職高專類院校中，循序漸進(jìn)、規(guī)范的開展 “形勢與政策”課。1 從國家層面，看“形勢與政策”課的規(guī)范化制度的
蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 2022年1期2022-03-17
- 《形勢與政策》課“雙師制”教學(xué)改革研究與實踐
0 引言《形勢與政策》是我國高等院校面向廣大學(xué)生開設(shè)的一門思想政治教育課程，幫助學(xué)生認(rèn)清國內(nèi)外形勢，教育學(xué)生全面、準(zhǔn)確的理解黨的方針政策，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會主義道路的信心與決心，并積極投身我國現(xiàn)代化建設(shè)的事業(yè)中去。因此，《形勢與政策》課程在學(xué)生思想政治教育工作中占據(jù)重要的地位，隨著我國社會思潮的多元化發(fā)展，教師作為《形勢與政策》教學(xué)效果的直接影響因素，教學(xué)工作面臨新的機遇與挑戰(zhàn)。1 “雙師制”概述“雙師制”是高等教育教師隊伍建設(shè)的特色和重
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年2期2022-03-17
- “形勢與政策”課高端師資資源整合的探索與實踐
在教師?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課是理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強的一門高校思想政治理論課[2]?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課教學(xué)難度大、內(nèi)容變化快，如何建設(shè)一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、專職為主、素質(zhì)較優(yōu)的思政課教師隊伍，是上好“形勢與政策”課的關(guān)鍵。當(dāng)前高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課教師大多數(shù)由政工干部、輔導(dǎo)員隊伍組成，教學(xué)水平參差不齊，如何建立一支高水平“形勢與政策”課師資隊伍就顯得尤其緊迫和重要。成都工業(yè)學(xué)院實施的“形勢與政策大講堂”長期堅持邀請國內(nèi)知名專家、學(xué)者
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年3期2022-03-17
- 習(xí)近平同志在福建的故事融入高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課的思考*
麗靜高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課是每個大學(xué)生的必修課程，是思想政治理論課的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生深入了解世情、國情、民情，深刻理解黨的理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新的最新成果。習(xí)近平曾指出，講中國故事是時代命題，講好中國故事是時代使命。他在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上進(jìn)一步強調(diào)，“會講故事、講好故事十分重要”。[1]把故事融入高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課是新時代思想政治理論課改革創(chuàng)新的內(nèi)在要求，習(xí)近平同志在正定、福建、浙江、上海等地從政的故事是中國故事的重要組成部分，在形勢與政
教育與考試 2022年4期2022-03-16
- 校領(lǐng)導(dǎo)上“形勢與政策”課實踐與思考
校領(lǐng)導(dǎo)上“形勢與政策”課的實踐探索為例，對進(jìn)一步落實好校領(lǐng)導(dǎo)上思政課提出建議。1 校領(lǐng)導(dǎo)上“形勢與政策”課的必要性及可行性1.1 必要性：校領(lǐng)導(dǎo)上思政課是落實立德樹人領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的新要求黨和國家高度重視思政課在立德樹人中的關(guān)鍵作用，密集出臺多項措施，對思政課建設(shè)給予政策支持和指導(dǎo)，其中，加強高校黨委對思政課的領(lǐng)導(dǎo)和組織保障作用，強化落實校黨委書記、校長在思政課建設(shè)中的責(zé)任，成為思政課建設(shè)的重要舉措和特色亮點。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報 2022年2期2022-03-16
- 民族地區(qū)高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”教學(xué)改革探索
理論課程、形勢與政策教育課程建設(shè)和改革的政策，使形勢與政策教育課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、師資隊伍培養(yǎng)等方面得到了長足有效的發(fā)展。但民族地區(qū)高校與其他地區(qū)高校不同，民族地區(qū)高校少數(shù)民族大學(xué)生占比較大，多數(shù)學(xué)生來自民族地區(qū)、革命老區(qū)、貧困山區(qū)和邊疆偏遠(yuǎn)地區(qū)， 深受民族宗教信仰和老舊傳統(tǒng)觀念影響，民族自我意識較強而政治意識薄弱，因此民族地區(qū)高校形勢與政策教育教學(xué)還需進(jìn)一步加強。一、民族地區(qū)高校大學(xué)生特點面對信息源日益增多的高校大學(xué)生，尤其是民族地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生
科學(xué)咨詢 2022年20期2022-03-16
- “形勢與政策”課三維混合教學(xué)模式研究
強新時代“形勢與政策”課建設(shè)的若干意見》（以下簡稱“形策”），突出強調(diào)了“形策”課程在大學(xué)生理論學(xué)習(xí)、現(xiàn)實關(guān)注、價值引導(dǎo)和能力提升等方面的重要性和特殊作用，同時對課程建設(shè)也提出了更高要求，指出要“積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，運用新的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，擴大優(yōu)質(zhì)課程的覆蓋面，提升‘形勢與政策’課教學(xué)效果”。這就要求我們在“形策”課教學(xué)實踐中，善用現(xiàn)代教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，探索新的教學(xué)模式，切實提升課程教育教學(xué)效果。1 新挑戰(zhàn)：當(dāng)前高?！靶尾摺苯逃虒W(xué)狀況堪憂
成才 2022年21期2022-03-14
- 地方高校“形勢與政策”課程教學(xué)改革探析
治立場，而形勢與政策課不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀以及價值觀，還能夠啟發(fā)學(xué)生透過紛繁復(fù)雜的國內(nèi)國際形勢看本質(zhì)?？梢?，形勢與政策課非常重要，我們應(yīng)該基于該課程的特點及現(xiàn)狀，逐步探索相應(yīng)的課程教學(xué)改革措施。一、地方高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課程教學(xué)的特點1.實時性。形勢與政策課要對基本的理論知識、國內(nèi)外形勢、黨的方針政策等進(jìn)行實時解讀，但對于以上內(nèi)容的詮釋不是終極目標(biāo)，而是為了能更好的聯(lián)系到地方高校的學(xué)生自身。這里的實時性包括兩個方面，一方面，該課程的內(nèi)容具有實時
學(xué)苑教育 2022年12期2022-03-01
- 論“形勢與政策”課教學(xué)評價制度的完善
鍵課程，“形勢與政策”課是思政課的重要組成部分之一。早在1961年教育部印發(fā)的《改進(jìn)高等學(xué)校共同政治理論課程教學(xué)的意見》中就將高校共同政治理論課程劃分為“馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論”與“形勢和任務(wù)”兩個部分，其中“馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論”主要是講授馬克思列寧主義、毛澤東思想，“形勢和任務(wù)”主要是進(jìn)行國內(nèi)外形勢教育。自此以后，“形勢與政策”便成為思政課的重要組成部分之一?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課區(qū)別于其他思政課，表現(xiàn)出更強的“理論武裝實效性”“釋疑解惑針對性”“教育引導(dǎo)
文教資料 2022年20期2022-02-27
- 五化合一：新時代高校《形勢與政策》課實踐教學(xué)機制的構(gòu)建理路
一、高校《形勢與政策》課的特殊性《形勢與政策》課是高校思想政治理論課中的關(guān)鍵課程，但相較于《馬克思主義基本原理概論》課(以下簡稱《原理》課)、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課(以下簡稱《概論》課)、《中國近現(xiàn)代史綱要》課(以下簡稱《綱要》課)和《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課(以下簡稱《思修》課)等課程的共性特征，《形勢與政策》課是一門《特殊》的思想政治理論課，它的《特殊性》為《形勢與政策》課實踐教學(xué)機制的探索和實施增加了現(xiàn)實挑戰(zhàn)性，在一定程度上
貴州師范學(xué)院學(xué)報 2022年5期2022-02-26
- “金課”視域下“形勢與政策”課程建設(shè)的思考與探究
要內(nèi)容，“形勢與政策”課具有緊貼社會現(xiàn)實、內(nèi)容變化快、師資隊伍構(gòu)成復(fù)雜不穩(wěn)定、學(xué)科支撐弱等特殊性。建設(shè)形勢與政策“金課”，要從認(rèn)識和實踐上回答好“為什么教”“教什么”“怎么教”“誰來教”“如何評”這幾個根本性問題，并從制度層面構(gòu)建“金課”培育機制。關(guān)鍵詞：“金課”;形勢與政策;建設(shè)中圖分類號：G641 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1673-7164（2022）03-0177-04“金課”建設(shè)成為當(dāng)前中國高等教育課程與教學(xué)改革的熱門話題，對新時
大學(xué)·課外閱讀 2022年1期2022-02-20
- 偉大建黨精神引領(lǐng)高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課的教學(xué)改革
唐晨詩“形勢與政策”課具有非常強的理論武裝時效性、釋疑解惑針對性和教育引導(dǎo)綜合性，是高校思想政治理論課程的重要組成部分。但是，當(dāng)前“形勢與政策”課在教學(xué)管理、教學(xué)體系等方面還存在亟須解決的問題。對此，各高校必須加快推進(jìn)“形勢與政策”課的教學(xué)改革，促進(jìn)其高質(zhì)量發(fā)展，為黨的事業(yè)和社會主義事業(yè)培養(yǎng)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有能力的接班人。一、偉大建黨精神引領(lǐng)“形勢與政策”課教學(xué)改革的重要意義(一)新時代落實高?！傲⒌聵淙恕笔姑男枰h的十八大指明了“立德樹人”是當(dāng)前我國教
吉林教育(黨建與思政版) 2022年4期2022-02-19
- 高質(zhì)量發(fā)展背景下高職《形勢與政策》課堂建設(shè)現(xiàn)狀及優(yōu)化路徑研究
要內(nèi)容?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策》是理論武裝實效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強的一門高校思想政治理論課。站在高質(zhì)量發(fā)展背景下，如何更高質(zhì)量的完成課堂教學(xué)，通過對課堂現(xiàn)狀的調(diào)研與梳理，歸納出課堂教學(xué)還存在以下幾點需改進(jìn)的地方。1.課堂教學(xué)現(xiàn)狀：學(xué)生方面（1）學(xué)生自我效能感較低，佛系心態(tài)凸顯自我效能感是指一個人對于自身能否完成某項工作行為的自信程度，即自我期望。學(xué)生自我效能感低，與對自我評價判斷指標(biāo)單一有關(guān)。“分分分、學(xué)生的命根”，這是高考階段常聽到的一個說法，
今天 2022年12期2022-02-19
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課講好重大疫情應(yīng)對需把握的四對辯證關(guān)系
為高校開展形勢與政策教育提供了豐富的素材，也對思政課教師講好“形勢與政策”這一課提出了重大考驗?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課講好重大疫情防控，應(yīng)著力把握好推動教學(xué)效果提升的四對辯證關(guān)系，這四對辯證關(guān)系分別處于“形勢與政策”課教學(xué)運行的各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，形成辯證統(tǒng)一的體系，在整體上服務(wù)于提高教學(xué)效果的目標(biāo)。一、在教學(xué)指導(dǎo)理念上應(yīng)處理好知識輸出與價值導(dǎo)向的辯證關(guān)系，突出面對重大疫情時“形勢與政策”課的育人功能高校形勢與政策課與其他四門思想政治理論課一樣兼具知識性和導(dǎo)向性，這體
吉林教育(黨建與思政版) 2022年5期2022-02-18
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課信息化教學(xué)模式的探索與實踐
和作用。“形勢與政策”課的基本教學(xué)任務(wù)是對馬克思主義形勢與政策觀、黨的理論創(chuàng)新成果、黨的路線方針政策、新時代中國特色社會主義的生動實踐、國內(nèi)外基本形勢與中國國情等熱點難點問題進(jìn)行解讀和講授。因此，作為“理論武裝時效性、釋疑解惑針對性、教育引導(dǎo)綜合性都很強的一門思想政治理論課”，它在高校思政課中顯得尤為重要。相較于其它幾門思政課程，其特殊性就體現(xiàn)在“即時性”，即涉及對國內(nèi)外形勢的即時解讀，涉及對黨和國家大政方針、中國特色社會主義生動實踐的正確認(rèn)知，涉及對學(xué)生
理論縱橫 2022年1期2022-02-16
- 高校形勢與政策課程法治素養(yǎng)教學(xué)分析
。關(guān)鍵詞：形勢與政策? ? 法治素養(yǎng)? ? 價值引導(dǎo)形勢與政策課程是高校思政基礎(chǔ)課，覆蓋面廣，隱性教育效果顯著。在課程中開設(shè)法治專題，目的是向全部在校大學(xué)生傳遞黨和國家全面依法治國方略、法律基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。當(dāng)前高校形勢與政策課程中法治專題大多為講解法律基礎(chǔ)知識或傳達(dá)法治精神，缺乏整體教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)效果不明顯。因此，系統(tǒng)性研究和設(shè)計該課程法治專題教學(xué)意義重大。一、利用形勢與政策課程開展法治素養(yǎng)教學(xué)的必要性（一）提高德法兼?zhèn)鋾r代新人綜合素質(zhì)的必然
職業(yè) 2022年24期2022-02-01
- 新時代如何加強“形勢與政策”課程教師的專業(yè)能力
六項要求。形勢與政策課作為思政課當(dāng)中的重要一門，既需要思政課教師的基本要求，還因其課程的特殊性需要其他相關(guān)的專業(yè)能力要求。一、形勢與政策課程教師所需的專業(yè)能力（一）政治要強對思政課教師放在首位的要求就是政治要強，形勢與政策課教師更應(yīng)如此。政治要強具體體現(xiàn)在要有堅定的政治信仰、政治定力和政治擔(dān)當(dāng)。政治信仰主要是做馬克思主義的堅定信仰者，認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同社會主義道路，認(rèn)同建國70多年和改革開放40多年來的輝煌成就。只有對自己所講的內(nèi)容深信不疑才能夠吸
區(qū)域治理 2021年29期2022-01-01
- 高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策》課程改革的創(chuàng)新途徑
冬梅一、《形勢與政策》課程改革的必要性（一）黨中央高度重視《形勢與政策》課程改革黨的相關(guān)會議以來，黨中央高度重視高校思想政治理論課建設(shè)，緊緊圍繞高校思想政治理論課“立德樹人”的根本任務(wù)，解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，對高校思想政治理論課改革創(chuàng)新做出了一系列重大的決策部署，重視程度之高、建設(shè)力度之強，前所未有。2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開；2018年9月，全國教育工作大會召開；2019年3月，學(xué)校思想政治理論課教師座
區(qū)域治理 2021年18期2022-01-01
- 獨立院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">形勢與政策”課教學(xué)改革探析
100)“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，在校大學(xué)生的公共必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中肩負(fù)著培養(yǎng)民族復(fù)興大任建設(shè)者的重要使命。獨立院校是與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦，以實施本科學(xué)歷教育為主的高等學(xué)校。獨立院校具有普通高校的特點又兼有民辦學(xué)校的特色。站在新的歷史起點上，在復(fù)雜多變的國際形勢下，獨立院校的“形勢與政策”課教學(xué)如何科學(xué)地把大學(xué)生的思想教育和獨立院校的辦學(xué)特色相結(jié)合；如何提高獨立院?！靶蝿菖c政
呂梁學(xué)院學(xué)報 2021年3期2021-12-29
- 基于《新聞聯(lián)播》之時政新聞融于高職《形勢與政策》課程的實踐研究
聞學(xué)習(xí)與《形勢與政策》思政課教學(xué)、日常思政活動開展進(jìn)行深度融合，積極開展思政課教師思政課程育人能力提升研討，努力探索將《新聞聯(lián)播》之時政新聞與高職《形勢與政策》課程相融合的有效實踐路徑。關(guān)鍵詞：《新聞聯(lián)播》;《形勢與政策》;實踐研究習(xí)近平總書記強調(diào)：“思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”《形勢與政策》課是對高職生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道，是貫徹黨的政策的重要途徑?！缎侣劼?lián)播》是中國最高權(quán)威信息播報，極具政治性、實效性。
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年23期2021-12-08