張洪安

（株洲市城市公用事業(yè)服務(wù)中心 湖南株洲 412000）

在事業(yè)單位中，利用思想政治課的德育功能進(jìn)行人才培養(yǎng)，不僅可以?xún)?yōu)化人才結(jié)構(gòu)，同時(shí)能夠提升工作人員的思想與品質(zhì)，使其為單位工作開(kāi)展貢獻(xiàn)更多的力量。如何將思想政治課的德育功能體現(xiàn)出出來(lái)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題，本文就此進(jìn)行分析。

轉(zhuǎn)變思想觀念，明確思想政治課的意義

思想政治課作為道德教育的重要內(nèi)容，若想發(fā)揮其德育教育的功能，需提升對(duì)該課程的重視，加強(qiáng)對(duì)基層員工的思想引導(dǎo)，將正確的思想觀念滲透在教育工作中，提升工作人員的思想態(tài)度，使其更加主動(dòng)參與工作，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。事業(yè)單位在發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)思想政治課的重視并不高，將此作為一項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)文件傳輸或者講座的形式完成思想政治教育。在這種模式下，不僅沒(méi)有體現(xiàn)出思想政治課德育功能，同時(shí)也無(wú)法展示出其應(yīng)有的作用，不利于單位人員素質(zhì)提升[1]。因此，需要轉(zhuǎn)變思想政治課實(shí)施觀念，提升對(duì)德育功能的重視，將理想、道德、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容滲透在實(shí)際工作中，使工作人員在思想政治課的影響下，形成良好的品質(zhì)與素質(zhì)。隨著全球化發(fā)展，有越來(lái)越多的文化融入我國(guó)社會(huì)中，對(duì)事業(yè)單位人員思想產(chǎn)生巨大的影響，成就意識(shí)、個(gè)人主義、享樂(lè)主義、金錢(qián)意識(shí)逐漸在事業(yè)單位工作人員思想中出現(xiàn)。若是不及時(shí)解決問(wèn)題，則會(huì)對(duì)單位發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。思想政治課的開(kāi)展，可以使工作人員了解到思想政治學(xué)習(xí)的重要性，并對(duì)此學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛(ài)的學(xué)習(xí)情緒，使其意識(shí)到如何對(duì)待外來(lái)文化，從而消除不良思想情緒，提升自身綜合素質(zhì)。這樣一來(lái)，不僅將思想政治課德育功能發(fā)揮到最大，同時(shí)可以消除工作人員一些不好的思想態(tài)度，有利于事業(yè)單位人員素質(zhì)健康發(fā)展。

以人為本，創(chuàng)新工作形式

事業(yè)單位中進(jìn)行思想政治教育的目的，就是提升工作人員思想狀態(tài)，使其意識(shí)到自身的職責(zé)與責(zé)任，并在實(shí)際工作中履行。無(wú)論是德育功能的展示，還是思想政治課的落實(shí)，都需要遵循以人為本的原則，根據(jù)員工的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)教育工作實(shí)施方案，并將此落實(shí)在實(shí)際工作中，以此推動(dòng)此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。傳統(tǒng)思想政治教育工作模式相對(duì)單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)工作人員參與學(xué)習(xí)熱情。因此，相關(guān)人員可以根據(jù)工作人員的思想狀態(tài)，融入一些新的思想政治教育手段，借此展示德育功能，提升工作人員各方面素質(zhì)[2]。首先，增加日常交流活動(dòng)。思想政治工作的實(shí)施者，可以利用日常交流活動(dòng)滲透德育方面的內(nèi)容，激發(fā)工作人員內(nèi)在的欲望，使其了解到自身的職責(zé)與責(zé)任，學(xué)會(huì)如何負(fù)責(zé)，在崗位中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，提升自身思想品質(zhì)。交流活動(dòng)中，可以幫助基層人員解決工作、生活中的問(wèn)題，使其感受到來(lái)自單位的關(guān)心，并積極配合相關(guān)的工作，完成使命。其次，建立互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為工作人員提供發(fā)聲的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)的建立，能夠調(diào)動(dòng)工作人員自我情感表達(dá)的欲望，使其將自己對(duì)工作的想法、對(duì)自身生活想法等等全部呈現(xiàn)出來(lái)。思想政治工作人員可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中的信息組織教育工作，解決實(shí)際問(wèn)題，消除工作人員的不良情緒，促使其道德品質(zhì)發(fā)展。第三，組織各種類(lèi)型的文娛活動(dòng)，增加團(tuán)建活動(dòng)形式，在此過(guò)程中滲透思想政治工作內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使職工感受到單位的關(guān)心與呵護(hù)，提升對(duì)單位工作的認(rèn)可與支持。通過(guò)對(duì)教育工作形式的創(chuàng)新，提升工作人員對(duì)工作的熱愛(ài)之情，使其在多種不同教育形式中，養(yǎng)成正確的思想觀念與情感態(tài)度，為自身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

理論結(jié)合實(shí)踐，提升工作效果

思想政治課是以一門(mén)實(shí)踐性、理論性較強(qiáng)的課程，通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以使工作人員意識(shí)到自身工作中存在的問(wèn)題，能夠結(jié)合實(shí)際要求改正問(wèn)題，提升工作效率。俗話(huà)說(shuō)：十年樹(shù)木，百年育人[3]。人才培養(yǎng)工作，是一個(gè)尋循序漸進(jìn)的過(guò)程中，若只依賴(lài)學(xué)校教育，而忽略社會(huì)教育，那么將無(wú)法實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才的需求。因此，在思想政治課中，可以通過(guò)時(shí)事政治與理論結(jié)合，發(fā)揮思想政治課的德育功能，引導(dǎo)基層員工學(xué)習(xí)與了解黨和政府的重大決策與方針政策，并將國(guó)家要求落實(shí)在實(shí)際工作中，以此實(shí)現(xiàn)愛(ài)崗愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的教育。如，結(jié)合我國(guó)抗疫事件，對(duì)抗疫英雄事跡進(jìn)行宣傳，激發(fā)工作人員的對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)注，使其感受到國(guó)民與國(guó)家發(fā)展之間的密切關(guān)系。此外，還應(yīng)將十九大報(bào)告中的內(nèi)容與事業(yè)單位發(fā)展結(jié)合在一起，使工作人員意識(shí)到只有不斷提升自身素質(zhì)與能力，才能夠在激勵(lì)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地，更好的實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過(guò)實(shí)踐與理論的結(jié)合，可以激發(fā)基層員工的發(fā)展意識(shí)與民族自豪感，使其形成“天下興亡、匹夫有責(zé)”的情感態(tài)度。這種教育工作模式，體現(xiàn)出思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，促使事業(yè)單位基層員工思想、精神發(fā)展，為基層事業(yè)發(fā)展提供更多的動(dòng)力與支持。

總而言之，在思想政治教育中，通過(guò)思想觀念轉(zhuǎn)變、工作模式創(chuàng)新的方式，提升整體工作效果，展示思想政治課中的德育功能，促使事業(yè)單位人員素質(zhì)發(fā)展。提升對(duì)此工作的重視，滲透在各個(gè)工作環(huán)節(jié)中，提升工作人員的道德修養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，推動(dòng)事業(yè)單位進(jìn)一步發(fā)展。