高校貧困大學(xué)生資助現(xiàn)狀及創(chuàng)新途徑摭探

摘 要：對(duì)高校貧困大學(xué)生進(jìn)行資助是確保教育公平，落實(shí)國家扶貧政策的重要舉措。同時(shí)，對(duì)高校貧困大學(xué)生進(jìn)行資助，也是促進(jìn)大學(xué)生健康成長，為建設(shè)社會(huì)主義而奮斗的重要方式。隨著我國高等教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)于貧困大學(xué)生的資助工作形成了較為成熟的體系，近年來，在國家的主導(dǎo)下地方政府和學(xué)校積極參與的形式，使得貧困大學(xué)生的資助工作取得了良好的成果。但從資助現(xiàn)狀來看還存在著一些問題，因此，為了更好的維護(hù)教育公平，落實(shí)扶貧的相關(guān)政策，針對(duì)高校貧困大學(xué)生資助現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出有效的解決策略和創(chuàng)新途徑，能夠不斷完善資助工作，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長。

關(guān)鍵詞：高校;貧困大學(xué)生;資助現(xiàn)狀;創(chuàng)新途徑

隨著高校的擴(kuò)招，高校大學(xué)生貧困群體越來越多，貧困大學(xué)生的資助問題一直是高校關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行資助關(guān)系到學(xué)生的成長，也關(guān)系到教育公平，為了更好的落實(shí)高校貧困大學(xué)生的資助工作，對(duì)當(dāng)前的資助現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出資助工作的創(chuàng)新途徑，是提高貧困大學(xué)生資助工作實(shí)效性的有效方法。

一、高校貧困大學(xué)生特點(diǎn)及其成因

（一）特點(diǎn)

首先，貧困大學(xué)生困難程度較深，且形式相對(duì)嚴(yán)峻。隨著高校不斷擴(kuò)招，以及生活水平的不斷提高，學(xué)費(fèi)和其他支出的費(fèi)用越來越高，這種環(huán)境的變化使得貧困大學(xué)生的情況越發(fā)困難，學(xué)生每一年的花費(fèi)支出超過6000元左右，讓貧困家庭當(dāng)年收入僅夠維持基本生活，無力維持高校教育支出，此外，還有一些家庭需要供養(yǎng)兩名或者兩名以上的大學(xué)生，使得貧困程度更甚。其次，貧困生來源復(fù)雜，農(nóng)村貧困生的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于城鎮(zhèn)貧困生的比例，農(nóng)民和工人家庭的貧困生遠(yuǎn)大于其他類型家庭的貧困生。最后，貧困生家庭雖然獲得了一定的資助，但資助程度和資助形式都難以滿足實(shí)際需要。

（二）成因

從客觀原因來看，我國一些地區(qū)由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，這些生源地的學(xué)生大多數(shù)是貧困大學(xué)生。還有一些學(xué)生家庭父母均是農(nóng)民或者無固定職業(yè)定職業(yè)，導(dǎo)致家庭收入不穩(wěn)定，難以支出學(xué)生的高校教育。還有一些學(xué)生家庭是單親家庭，有人父母一方去世導(dǎo)致家庭收入不穩(wěn)定，在高校教育中得不到應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)支持。還有一些家庭是農(nóng)村多子女家庭，這些家庭中子女較多，在高校擴(kuò)招的形勢下，大多數(shù)家庭都會(huì)支持子女上學(xué)，在一定程度上加劇了教育支出。對(duì)于城市地區(qū)而言一些下崗職工家庭也無力支付學(xué)生的教育支出，還有一些家庭無勞動(dòng)力，無法獲得穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，保持學(xué)生在校期間生活困難。也有一些學(xué)生父母和其他親人因殘疾或意外事故身亡，有的家庭成員得了重大疾病，為了治療疾病導(dǎo)致負(fù)債累累，難以支付學(xué)生的教育費(fèi)用。另一方面，無法避免的水災(zāi)、火災(zāi)等意外因素也有可能導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)困難，使得學(xué)生在高校教育階段陷入貧困。這種客觀原因是相對(duì)而言的。

從主觀原因來看，一些學(xué)生缺乏自救意識(shí)，大多數(shù)貧困生希望學(xué)校減免學(xué)費(fèi)，缺乏自主爭取獎(jiǎng)學(xué)金或者勤工儉學(xué)的意識(shí)。還有一些學(xué)生在思想上陷入誤區(qū)，將造成貧困的原因歸咎于學(xué)校的各類費(fèi)用上，這些原因加劇了貧困大學(xué)生的困難程度。

二、高校貧困大學(xué)生資助工作現(xiàn)狀

（一）國家資助金渠道較為單一

目前國家對(duì)于貧困大學(xué)生的資助主要依靠財(cái)政撥款，對(duì)大學(xué)生的資助主要有助學(xué)貸款。由于相關(guān)政策宣傳不到位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各類助學(xué)資金渠道不夠了解，因此無法第一時(shí)間獲得資助，加之貧困生成因復(fù)雜，高校的各類資助難以及時(shí)覆蓋到各個(gè)學(xué)生，導(dǎo)致資助工作缺乏時(shí)效性。

（二）對(duì)貧困大學(xué)生的認(rèn)定相對(duì)模糊

由于貧困生生源地復(fù)雜，高校在認(rèn)定貧困大學(xué)生時(shí)缺乏有效的信息渠道，難以真實(shí)了解貧困大學(xué)生的生活情況，而相關(guān)部門對(duì)于貧困生的認(rèn)定也缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，沒有認(rèn)真全面的調(diào)查貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，在建立貧困大學(xué)生檔案時(shí)較為隨意。另一方面，對(duì)于貧困學(xué)生的信息更新不夠及時(shí)，導(dǎo)致事實(shí)與學(xué)生公布的信息不匹配，影響了資助工作的準(zhǔn)確性，使得真正貧困的學(xué)生難以公平的接受國家的資助。

除此之外，在認(rèn)定貧困大學(xué)生的過程中，一些貧困大學(xué)生認(rèn)為“貧困生”的身份不光彩，給學(xué)生自身造成一定的心理負(fù)擔(dān)，一些學(xué)生會(huì)選擇放棄貧困生的身份，這在一定程度上使得貧困生資格認(rèn)定不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生身心失衡。

（三）資助政策宣傳的方式較為落后

貧困大學(xué)生資助政策主體，學(xué)生了解政策和對(duì)政策的認(rèn)同程度，對(duì)于資助工作的落實(shí)情況具有十分重要的影響。從實(shí)際情況來看，一些高校對(duì)于大學(xué)生的資助政策宣傳不足，宣傳方式主要依靠高校官網(wǎng)和輔導(dǎo)員宣傳，這種宣傳方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高校資助政策了解程度相對(duì)較低，一些學(xué)生甚至不了解申請(qǐng)資助的流程，卻影響了資助工作的實(shí)效性。

（四）忽視對(duì)學(xué)生的精神資助

在對(duì)高校貧困大學(xué)生資助的過程中，主要以經(jīng)濟(jì)資助為主，缺失了對(duì)大學(xué)生的心理關(guān)懷，大多數(shù)貧困生由于自己的身份，存在一定的心理問題，導(dǎo)致學(xué)生自卑、焦慮，社交能力受到影響，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟(jì)和精神上雙重貧困，這樣的問題加劇了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

三、高校貧困大學(xué)生資助創(chuàng)新途徑探究

（一）強(qiáng)化政策宣傳工作，創(chuàng)新宣傳平臺(tái)

在相關(guān)政策宣傳的過程中，針對(duì)政策進(jìn)行有效宣傳是提高資助工作有效性的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生了解各項(xiàng)資助政策，了解申請(qǐng)資助的流程，才能夠自主申請(qǐng)各項(xiàng)資助，緩解學(xué)生的壓力。因此在政策宣傳的過程中，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，高校要搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開設(shè)政策解讀等欄目，讓學(xué)生能夠真正的了解各類宣傳政策，同時(shí)要開通各類渠道的求助熱線，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地申訴各類服務(wù)，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行信息反饋和收集，為接下來的認(rèn)定工作奠定基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化認(rèn)定和資助的方式與流程

高校要建立貧困生大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，借助互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，并且綁定學(xué)生的學(xué)生卡，以此對(duì)學(xué)生的消費(fèi)水平和消費(fèi)行為進(jìn)行分析，根據(jù)這些反饋信息，結(jié)合學(xué)生的生活情況進(jìn)行貧困生的資格認(rèn)定，確保貧困生資助工作的有效開展。在此過程中，輔導(dǎo)員和班干部以及其他教育主體，通過建立貧困生數(shù)據(jù)庫，對(duì)貧困生的校園卡進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測管理，對(duì)貧困生進(jìn)行針對(duì)性的資助，為學(xué)生提供各類隱形的資助，避免給學(xué)生帶來各種心理壓力。在認(rèn)定過程中，可以充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，保證貧困生認(rèn)定工作的精準(zhǔn)性。運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠分析各生源地學(xué)生的實(shí)際生活情況以及消費(fèi)習(xí)慣，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整合，使貧困大學(xué)生的認(rèn)定工作更加科學(xué)合理，因此，高校還要構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)的整合于書記，例如通過對(duì)學(xué)生校園卡的消費(fèi)情況分析學(xué)生的消費(fèi)特征和習(xí)慣，通過對(duì)學(xué)生選課和課堂出勤的情況，評(píng)估學(xué)生的行為模式和生活狀態(tài)，使資助工作更具針對(duì)性。

（三）及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況

正如上文所說，貧困生會(huì)由于身份的原因產(chǎn)生一系列心理負(fù)擔(dān)，因此在落實(shí)各項(xiàng)資助工作的過程中，學(xué)校要注重學(xué)生隱私的保護(hù)，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，及時(shí)對(duì)貧困大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使貧困大學(xué)生有健康的心理應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的壓力，這樣才能進(jìn)一步提高資助工作的有效性。為此，高校要針對(duì)貧困大學(xué)生群體開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育工作，幫助貧困大學(xué)生群體樹立學(xué)習(xí)和生活的自信，引導(dǎo)貧困學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化對(duì)貧困大學(xué)生的感恩教育，使其能夠認(rèn)識(shí)到接受社會(huì)的資助，也擁有回饋社會(huì)的感恩之心。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的能力

經(jīng)濟(jì)資助是幫助大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要方式，除此之外，還要幫助大學(xué)生積極進(jìn)行“自救”，幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，使學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)爭取獎(jiǎng)學(xué)金，勤奮好學(xué)參加勤工儉學(xué)，通過這些方式，發(fā)展貧困生的各項(xiàng)能力，引導(dǎo)貧困生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃并為其提供創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的指導(dǎo)，這樣才能使貧困生通過學(xué)習(xí)，擺脫貧困的狀態(tài)。另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生努力的過程中，要增設(shè)學(xué)業(yè)援助，強(qiáng)化學(xué)生的生活技能，人際交往能力等等，在學(xué)習(xí)上對(duì)于貧困生的弱勢學(xué)習(xí)科目，要加強(qiáng)輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠均衡發(fā)展。通過這些方式使學(xué)生能夠自主自救，走出貧困的困境。

（五）與社會(huì)聯(lián)合在一起形成援助合力

在此過程中要發(fā)揮援助中介的力量，遠(yuǎn)處中間是各類慈善機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體針對(duì)大學(xué)生的援助活動(dòng)，隨著援助中介的不斷發(fā)展，現(xiàn)今的援助已經(jīng)成為全社會(huì)的行為，但由于發(fā)展規(guī)模得不斷擴(kuò)大，以及相關(guān)政策的缺失，導(dǎo)致各類援助資金的流向不明，因此，對(duì)于貧困大學(xué)生資助工作而言，在此過程中要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，保證相應(yīng)的資金真正應(yīng)用于貧困大學(xué)生的資助中。高校也要通過宣傳，如實(shí)的向社會(huì)反映各類貧困大學(xué)生真實(shí)的狀況，喚起社會(huì)的援助之心，真心實(shí)意的幫助貧困大學(xué)生。

（六）應(yīng)用大數(shù)據(jù)完善資助工作機(jī)制

大數(shù)據(jù)技術(shù)在貧困生資助工作中能夠起到重要作用，高校結(jié)合貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合實(shí)際情況的制作工作機(jī)制，能夠不斷發(fā)現(xiàn)資助工作中存在的問題，并且制定有效的解決策略，提高資助工作的實(shí)效性。進(jìn)行資助的過程中，通過大數(shù)據(jù)的支撐，還可以對(duì)學(xué)生的家庭狀況進(jìn)行收集，從而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行精準(zhǔn)資助，進(jìn)一步提高村大學(xué)生資助工作的實(shí)效性。

針對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行資助是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要保障，也是幫助學(xué)生擺脫貧困的重要方法，通過文章分析能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前針對(duì)貧困大學(xué)生的資助工作還存在著一些問題，因此，需要針對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上提出創(chuàng)新的途徑解決這些問題，這樣才能進(jìn)一步提高貧困大學(xué)生資助工作的實(shí)效性。在進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，通過多種方式的綜合運(yùn)用，不僅轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念，還要使大學(xué)生具備自主自救的能力，這樣才能使學(xué)生從根源上擺脫貧困，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，更好的進(jìn)行社會(huì)生活。

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作者簡介：黃睿（1980- ），女，湖南常德人，碩士，湖南城市學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生資助。