微文化環(huán)境下高校圖書館深化思想政治教育功能探析

張晴

【摘要】目前，微文化已經(jīng)成為高校圖書館推進(jìn)思想政治教育工作的現(xiàn)實環(huán)境。微文化環(huán)境下的傳播方式、承載方式、話語模式與輿論格局對高校圖書館深化思想政治教育既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇。當(dāng)前，高校圖書館深化思想政治教育功能過程中存在內(nèi)容目標(biāo)弱化、第二課堂作用不充分、全員動力不足的問題，因此，高校圖書館要擺脫傳統(tǒng)思維，加快適應(yīng)微文化環(huán)境，積極深化思想政治教育功能，實現(xiàn)育人目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微文化;高校圖書館;思想政治教育;功能

面對網(wǎng)絡(luò)信息化和文化多樣化發(fā)展，高校要抓牢做實思想政治教育，突出其在意識形態(tài)領(lǐng)域的功能與價值。高校圖書館是推進(jìn)思想政治教育的重要陣地，肩負(fù)著育人重要使命。微文化作為網(wǎng)絡(luò)文化的延伸，具有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化等特征，這對高校圖書館深化思想政治教育功能既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。微文化環(huán)境下，提高思想政治教育的質(zhì)量和水平是圖書館深化思想政治功能的關(guān)鍵。

一、微文化具有的特質(zhì)

（一）內(nèi)容傳播碎片化

信息內(nèi)容和傳播的碎片化是微文化最顯著的特質(zhì)。信息內(nèi)容以“微” “簡”的文本，配合使用網(wǎng)絡(luò)流行文字、圖像、視頻影像等就能夠傳遞和表達(dá)。信息內(nèi)容簡單明了，能夠滿足大學(xué)生的碎片化閱讀需求。但在不完全語境下的理解容易造成信息傳播失實，形成信息滲透和輿論引導(dǎo)，影響大學(xué)生對社會進(jìn)行全面認(rèn)知和正確判斷。信息傳播的碎片化體現(xiàn)在傳播個體、時間、空間不再具有局限性。這使得大學(xué)生能夠及時獲取和分享信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時也進(jìn)一步加深了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴性。信息內(nèi)容和信息傳播的過度碎片化會弱化信息性質(zhì)、頻度與強(qiáng)度之間的差異，持續(xù)的信息接受和產(chǎn)生對大學(xué)生而言更像是快餐式的“填鴨”，會影響大學(xué)生思維深度和理性高度的發(fā)展。

（二）承載方式立體化

微文化借助立體化的承載方式使信息在終端呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃和繁榮。移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（App）內(nèi)容形式豐富多樣，通過用戶之間的互動和分享，體現(xiàn)了“個體”與“群體”、“虛擬”與“現(xiàn)實”的深度融合。比如，在微博、微信等社交App的推動下，越來越多的主旋律、正能量依托社交媒體平臺實現(xiàn)了大眾傳播。還有以抖音、快手、火山、微視等為代表的短視頻App異軍突起，得到學(xué)生群體廣泛關(guān)注。App今后的發(fā)展還要注重專業(yè)化生產(chǎn)和運(yùn)營，將更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容呈現(xiàn)給廣大青年學(xué)生，為他們的健康成長保駕護(hù)航。

（三）話語模式大眾化

話語模式反映的是話語主體間的關(guān)系。大眾化的話語模式下，社會公眾會主動與傳播源對話，話語主體去中心化趨勢不斷增強(qiáng)。大眾化話語模式具有廣泛的包容性，個體能夠根據(jù)自己的專業(yè)、喜好、價值觀等進(jìn)行信息加工與傳播，對個體自主意識和個性表達(dá)起到了強(qiáng)化作用。這與大學(xué)生追求平等自由、個性張揚(yáng)的心理與現(xiàn)實需求有著高度契合，他們更渴望發(fā)聲，表達(dá)自身訴求和觀點(diǎn)，因此，大眾化的話語模式逐漸得到大學(xué)生的接受和認(rèn)可。

（四）輿論格局多元化

網(wǎng)絡(luò)社會呈現(xiàn)開放狀態(tài)，海量信息來自不同的價值體系。內(nèi)容傳播碎片化、承載方式立體化、話語模式大眾化更是促進(jìn)了價值觀念和社會思潮的轉(zhuǎn)化和變異，形成多方面交融交鋒的網(wǎng)絡(luò)輿論大格局。各種錯誤思潮以及低俗、虛假、暴力內(nèi)容充溢網(wǎng)絡(luò)，博取眼球，嚴(yán)重影響了網(wǎng)絡(luò)生態(tài)。此外，利用網(wǎng)絡(luò)實施違法犯罪行為也是網(wǎng)絡(luò)安全面臨的主要威脅。近年來涉及大學(xué)生信息泄露與網(wǎng)絡(luò)詐騙的事件屢見不鮮，成為影響高校校園安全的重大隱患。

當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念和行為方式在自我成長發(fā)展的過程中會受到環(huán)境的制約和影響。微文化環(huán)境下，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活與思想方面具有較為明顯的微文化特點(diǎn)。微文化成為高校圖書館開展思想政治教育的現(xiàn)實背景。

二、微文化環(huán)境下高校圖書館深化思想政治教育功能過程中存在的問題

（一）思想政治教育的內(nèi)容和目標(biāo)弱化

目前，高校部分師生對圖書館開展思想政治教育工作的重要性認(rèn)知沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。一些片面認(rèn)知反映出思想意識的現(xiàn)實狀況：“圖書館只是學(xué)生書籍借閱、文獻(xiàn)檢索和學(xué)習(xí)閱覽的場所?！薄皥D書館是教輔部門，思想政治教育不是其職責(zé)?！迸c此同時，微文化環(huán)境下信息的多渠道與便捷性提高了學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度，降低了對圖書館作為傳統(tǒng)信息生產(chǎn)者與傳播者的認(rèn)同度。圖書館在思想政治教育參與中甚至被逐漸邊緣化，思想政治教育的預(yù)設(shè)內(nèi)容和目標(biāo)在實現(xiàn)程度上往往達(dá)不到預(yù)期效果，思想政治教育有效性被弱化。

（二）第二課堂作用發(fā)揮不充分

互聯(lián)網(wǎng)時代，大多數(shù)高校圖書館能夠在提升圖書館服務(wù)質(zhì)量、創(chuàng)造文化價值、提升校園文化建設(shè)、豐富第二課堂方面下功夫、求突破。但是還存在一些問題，如文化活動持續(xù)性不強(qiáng)，后勁疲乏;運(yùn)作思路不清晰，內(nèi)容缺少關(guān)聯(lián)、呼應(yīng)和遞進(jìn)，容易產(chǎn)生審美疲勞;文化活動創(chuàng)新性不強(qiáng)，缺少關(guān)注點(diǎn)，重數(shù)量、輕質(zhì)量情況突出;文化活動與傳統(tǒng)文化、地域文化、校園歷史文化底蘊(yùn)結(jié)合不足，角色代入感不強(qiáng)，熏陶與啟迪作用不明顯;相關(guān)網(wǎng)站、微博、微信等媒體宣傳渠道覆蓋面低、互動性差，影響了文化活動吸引力與有效性。

（三）全員開展思想政治教育的動力不足

目前多數(shù)高校圖書館全員參與思想政治教育工作的局面還未形成。大部分館員缺少思想政治教育相關(guān)理論基礎(chǔ)與實踐經(jīng)驗，在工作具體開展與考核中往往偏重專業(yè)技術(shù)工作，甚至某些館員認(rèn)為思想政治教育與自身業(yè)務(wù)無關(guān)。同時，圖書館館員的整體素質(zhì)和能力還有較大提升空間，特別是在交叉學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)缺乏具有影響力的中青年學(xué)術(shù)帶頭人，核心學(xué)術(shù)成果偏少。此外，還有部分館員存在發(fā)表不當(dāng)言論、學(xué)術(shù)不端等嚴(yán)重違反師德師風(fēng)的行為，在校園內(nèi)造成惡劣影響。

三、微文化環(huán)境下高校圖書館深化思想政治教育功能的路徑

（一）緊抓高校意識形態(tài)領(lǐng)域主導(dǎo)權(quán)與話語權(quán)，強(qiáng)化輿論引導(dǎo)

黨的十九大報告中明確指出，意識形態(tài)決定著文化的前進(jìn)方向和發(fā)展道路。在當(dāng)前文化競爭和意識形態(tài)滲透的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，大學(xué)生易被各種思想意識、價值觀念以及大量真假難辨的信息包圍，思想意識呈現(xiàn)出不穩(wěn)定性。緊抓馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，牢牢守住前沿陣地顯得尤為重要。

切實增強(qiáng)大學(xué)生的獲得感是深化思想政治教育功能的邏輯支點(diǎn)。要強(qiáng)化資源整合與評估，優(yōu)化空間服務(wù)與設(shè)施設(shè)備，合理把握藏書質(zhì)量與需求，提升網(wǎng)絡(luò)供給能力和服務(wù)水平，讓學(xué)生能夠線上線下、隨時隨地享用“文化大餐”，切實提升學(xué)生對館藏資源的利用水平。強(qiáng)化輿論引導(dǎo)，優(yōu)化人文環(huán)境，及時充實更新符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)素材。鼓勵學(xué)生建言獻(xiàn)策，主動參與圖書館建設(shè)與管理，增強(qiáng)學(xué)生情感認(rèn)同與實踐認(rèn)同。

（二）加強(qiáng)文化傳承和互動，借力微文化打造圖書館文化特色品牌

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高校校園文化是青年學(xué)生成長環(huán)境中不可缺少的文化基因，既涵養(yǎng)著高校的人文氛圍，又為思想政治教育提供了現(xiàn)實素材與實踐契機(jī)。圖書館應(yīng)強(qiáng)化文化意識，主動傳承優(yōu)秀文化，積極參與校園文化建設(shè)，運(yùn)用新媒體新技術(shù)增強(qiáng)時代感和感染力，實現(xiàn)以文化人、以文育人。

著力文化資源的保護(hù)與開發(fā)，借力微文化打造文化特色品牌，是高校圖書館深化思想政治教育功能的主要渠道。著力發(fā)掘文化教育資源的價值，利用文化價值高、利用面廣、興趣點(diǎn)集中的館藏資源打造圖書館文化特色品牌，實現(xiàn)教育與文化的良性互動。如配合國慶節(jié)、建黨節(jié)、五四青年節(jié)、校慶等節(jié)點(diǎn)，開辟特別展覽與圖書區(qū)域，讓師生感受歷史發(fā)展與時代氣息，感悟責(zé)任與使命;配合“世界讀書日”開展圖書漂流驛站、作品解讀等閱讀推廣活動，讓圖書館走進(jìn)師生之中。推出調(diào)研學(xué)習(xí)、藝術(shù)作品創(chuàng)作等文化品牌活動，讓學(xué)生在浸潤式的參與中能有所感悟，使其理論和思想水平得到升華。創(chuàng)建主導(dǎo)性的圖書館新媒體平臺，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求，主動參與高質(zhì)量文化信息的生產(chǎn)、發(fā)布與交流，鼓勵學(xué)生參與互動，為其校園生活帶來積極向上的情感體驗。通過借力微文化，圖書館文化特色品牌可以在創(chuàng)意策劃、媒體宣傳、活動參與和效果評價等方面實現(xiàn)內(nèi)容與形式上的改革創(chuàng)新，增強(qiáng)時代感與吸引力。

（三）通過微文化渠道加強(qiáng)溝通交流，提升微文化環(huán)境適應(yīng)能力

目前，新媒體平臺是大學(xué)生獲取服務(wù)、交流互動、關(guān)注熱點(diǎn)的主要入口。微文化環(huán)境下大學(xué)生更加追求平等獨(dú)立和自我表達(dá)，大眾化話語模式使得大學(xué)生個體存在感與價值感不斷強(qiáng)化。因此有必要打造一個能夠尊重學(xué)生的主體性、具有包容性、鼓勵學(xué)生充分表達(dá)的溝通交流平臺，使其成為學(xué)生暢所欲言、解疑釋惑、增長學(xué)識、涵養(yǎng)氣質(zhì)的新途徑，更好地幫助學(xué)生成長成才。這一過程既是提升高校圖書館微文化環(huán)境適應(yīng)能力的必要途徑，也是深化其思想政治教育功能的重點(diǎn)所在。

快速獲取信息、監(jiān)督評價信息、主動創(chuàng)建信息是圖書館在微文化環(huán)境中的必備技能?？焖佾@取信息，全面掌握學(xué)生的信息，及時了解學(xué)生的專業(yè)、層次、研究方向、興趣愛好及關(guān)注熱點(diǎn)，既可以提升對學(xué)生文化需求的預(yù)見性，也可以對信息發(fā)布的效果與影響進(jìn)行預(yù)判，提高工作效率。監(jiān)督評價信息，強(qiáng)化信息的監(jiān)控和引導(dǎo)，對獲取的信息進(jìn)行研判。當(dāng)出現(xiàn)傾向性言論或情況需及時介入時，及時通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)表觀點(diǎn)意見，分析原因，解決矛盾，正確引導(dǎo)輿論方向。主動參與高質(zhì)量信息的生產(chǎn)、發(fā)布和交流，一方面要注重教育性與趣味性的融合，鼓勵學(xué)生參與互動、參與學(xué)習(xí)，如微博、微信的推文以時事材料、理論成果、名家名篇、典型事件為題材，采用圖文、視頻剪輯、漫畫等形式進(jìn)行定期推送。另一方面要注重對接學(xué)生的現(xiàn)實需求，如低年級學(xué)生對社會熱點(diǎn)、人際交往方面有較多期待，高年級學(xué)生對職業(yè)發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等動態(tài)信息較為關(guān)注。

（四）促進(jìn)全員育人良好局面形成

廣大圖書館館員要立足本職工作，展現(xiàn)良好思想政治風(fēng)貌，在潛移默化中影響學(xué)生，形成全員參與、全員育人的良好局面，這是深化思想政治教育功能的重要保障。

一是轉(zhuǎn)變觀念，形成自覺意識。要將思想政治教育貫穿工作始終，發(fā)揮育人協(xié)同效應(yīng)。主動發(fā)掘、提煉館藏資源、工作流程及內(nèi)容中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，轉(zhuǎn)化為思想政治教育內(nèi)容。二是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升文化素質(zhì)。新思想、新知識更新速度的加快對館員文化素質(zhì)提出了更高要求，除掌握專業(yè)知識外，還要結(jié)合實際工作理解、消化與吸收相關(guān)交叉學(xué)科的理論與方法，在自身理論功底上強(qiáng)基固本，提高科研水平。三是強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，練就工作本領(lǐng)。館員的職業(yè)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)是高校圖書館發(fā)展的“軟實力”。擺脫思維定式，不拘泥于傳統(tǒng)工作方式方法，敢于利用新技術(shù)、新媒體求新求變，提升微文化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)能力和信心。四是增強(qiáng)修養(yǎng)，錘煉道德品質(zhì)。發(fā)揚(yáng)良好作風(fēng)，夯實大局意識、看齊意識，在工作中做出成效，實現(xiàn)自身價值和理想。此外，身處微文化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還應(yīng)該保持自身的判斷力、思辨反應(yīng)能力，要做到言行一致，做學(xué)生尊敬和喜愛的人。

四、結(jié)語

微文化環(huán)境下深化高校圖書館思想政治功能的關(guān)鍵是提高思想政治教育的質(zhì)量和水平，把握好時、度、效，扎實推進(jìn)，注重實效，努力將高校圖書館打造成為理論武裝、資源涵養(yǎng)，思想引領(lǐng)、精神陶冶的校園思想政治教育基地，增強(qiáng)思想政治教育工作的實效性，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)同感，從而內(nèi)化為自覺踐行的目標(biāo)和行動指南。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在全國高校思想政治工作會

議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（01）.

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）.第45

次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[R].北京：中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC），2020（4）：6-14.

[3]譚天.媒體平臺論——新興媒體的組

織形態(tài)研究[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2016：125-127.

[4]王蘭.微文化背景下高校大學(xué)生思想

政治教育的困境與出路[J].知與行，2018（6）：137-141.

[5]曹盧，趙凱琦.微文化背景下社會主

義核心價值觀傳播的現(xiàn)實檢視與創(chuàng)新路徑研究[J].思想政治課研究，2018（4）：88-92.

[6]王家蓮.新時代閱讀推廣研究[M].大

連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2018：76-80.

[7]王喆.社交媒體新時代的互動傳播[M].

北京：科學(xué)書版社，2018.25-34.

[8]吳潛濤.思想政治教育教學(xué)與研究[M].

北京：中國人民大學(xué)出版社，2018：113-119.

[9] 白宇，吉兆言，于瀟.微文化背景下

大學(xué)生思想政治教育問題與對策研究[J].教育教學(xué)論壇，2019（9）：27-28.

（作者單位：山東科技大學(xué)圖書館）