高職院校思政在線(xiàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【摘要】2020年春季學(xué)期，對(duì)于全國(guó)各大高校的學(xué)子來(lái)說(shuō)，注定是一個(gè)不平凡的學(xué)期，在渡過(guò)了漫長(zhǎng)的寒假后，全國(guó)高校大都陸續(xù)開(kāi)學(xué)，但與以往不一樣的是，這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本都是在"離校不離教，停課不停學(xué)"的背景下開(kāi)展的，如何順利的開(kāi)展在線(xiàn)教學(xué)，達(dá)到應(yīng)有的效果，也是廣大思政教育教學(xué)工作者不可回避的主題。筆者作為一名高職院校一線(xiàn)的思政教師，結(jié)合自己在過(guò)去幾個(gè)月的在線(xiàn)教育教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍├斫狻?/p>

【關(guān)鍵詞】 高職院校? 思政? 在線(xiàn)教學(xué)

一、教學(xué)內(nèi)容上：堅(jiān)持理論性與時(shí)政性相結(jié)合

關(guān)于思政課線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容，思政教師必須要改變以往的以教材為藍(lán)本的教學(xué)固定內(nèi)容，教材的章節(jié)內(nèi)容基本都以網(wǎng)絡(luò)課程的形式讓同學(xué)們自學(xué)，在線(xiàn)上（直播）教學(xué)時(shí)，必須有針對(duì)性的重新編輯教學(xué)內(nèi)容，而這些教學(xué)內(nèi)容，必須要做到理論性與時(shí)政性相結(jié)合，才有可能取得滿(mǎn)意的效果。

（1）教學(xué)內(nèi)容要凸顯一定的理論高度、深度。要合理規(guī)劃各門(mén)具體課程的理論知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合特殊時(shí)期的需要，讓同學(xué)們能站在國(guó)家、民族的思想高度上，透徹的理解這些理論點(diǎn)。比如筆者在《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，重點(diǎn)向同學(xué)們講述2020年的特殊性，既是全面決勝小康社會(huì)的收官之年，也是我們黨面臨“進(jìn)行具有許多新的歷史特點(diǎn)的偉大斗爭(zhēng)”之年;“多難興邦”，在突入其來(lái)的困難面前，我們要堅(jiān)決堅(jiān)持黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，要相信我們偉大的黨，在歷史上能克服種種千難萬(wàn)險(xiǎn)，那么也一定會(huì)領(lǐng)導(dǎo)我們?nèi)〉脩?zhàn)勝困難的最終勝利。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“沒(méi)有共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義的產(chǎn)生與發(fā)展”，“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)”，沒(méi)有共產(chǎn)黨，也就沒(méi)有中國(guó)特色社會(huì)主義制度。通過(guò)理論深度的引領(lǐng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”，“中國(guó)特色社會(huì)主義制度是黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)建的”，堅(jiān)定各項(xiàng)事業(yè)的必勝信心。

（2）教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)政性。今年上半年以來(lái)，我國(guó)的國(guó)內(nèi)國(guó)際局面都面臨著新的挑戰(zhàn)、新的機(jī)遇，因此，國(guó)內(nèi)國(guó)際的一些時(shí)政事件也被同學(xué)們更多的關(guān)注，這在筆者以往的教學(xué)過(guò)程中并不多見(jiàn)。為此，筆者有意的在思政教學(xué)內(nèi)容的選擇上，挑選同學(xué)們關(guān)注的時(shí)政要聞，結(jié)合課程知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)效果。比如，“一省救一國(guó)”，突出人類(lèi)命運(yùn)共同體的理論;中美矛盾、美國(guó)騷亂，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“四個(gè)自信”;涉港國(guó)安法、民法典的出臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)們理解“全面依法治國(guó)”;“火神山、雷神山、鐘南山”，突出愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)責(zé)任感教育，等等，均取得了意想不到的教學(xué)效果。

二、教學(xué)過(guò)程上：堅(jiān)持規(guī)范性與實(shí)效性相結(jié)合

思政課程線(xiàn)上教學(xué)的整個(gè)過(guò)程同傳統(tǒng)的課堂講課有著很大的區(qū)別，面臨著一系列新的挑戰(zhàn)，包括“課堂”無(wú)組織狀態(tài)、教師無(wú)法全面掌控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)設(shè)備的因素等等，這些都給特殊時(shí)期上好思政課帶來(lái)這樣那樣的影響。但是，作為思政教師，并不能因此放松自己的教學(xué)，而更應(yīng)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，突出規(guī)范性和實(shí)效性。

關(guān)于規(guī)范性，這包含以下幾個(gè)方面：教學(xué)組織的規(guī)范性。雖然是不直接見(jiàn)面的線(xiàn)上教學(xué)，但規(guī)范的教學(xué)組織還是必不可少的。以筆者為例，每次課程的教學(xué)，在前一天就通過(guò)QQ群、微信群、職教云或?qū)W習(xí)通等平臺(tái)發(fā)布教學(xué)通知，告知同學(xué)第二天上課的具體時(shí)間、課程主題、需要提前準(zhǔn)備的事項(xiàng)等等，并通過(guò)班級(jí)班長(zhǎng)或?qū)W委確認(rèn)班級(jí)學(xué)生均已獲悉。第二天具體上課前10分鐘和課程結(jié)束前5分鐘分別點(diǎn)名簽到兩次，通過(guò)今日校園或QQ接龍的形式，確保流程的規(guī)范性;教學(xué)進(jìn)程的規(guī)范性。在線(xiàn)教學(xué)對(duì)于不少教師來(lái)說(shuō)還是新鮮事物，因此，在此期間，全國(guó)也曾出現(xiàn)過(guò)少數(shù)教師違反規(guī)定、造成不良影響的案例，從而導(dǎo)致不少院校明確規(guī)定不主張“現(xiàn)場(chǎng)直播”式的教學(xué)方式。其實(shí)，出現(xiàn)這些問(wèn)題，最重要的還是教師自身沒(méi)有堅(jiān)持教學(xué)的規(guī)范性，畢竟，如果在以往的課堂里、講臺(tái)上，教師范此類(lèi)錯(cuò)誤的比例會(huì)極大減少。但由于是在家中、電腦旁、書(shū)房里甚至是廚房里利用手機(jī)、平板上課，不少教師就放松了這一意識(shí)。這就要求我們教師一定要樹(shù)立規(guī)范意識(shí)，線(xiàn)上教學(xué)也等同于課堂教學(xué)，甚至比課堂教學(xué)還更需要規(guī)范，教師的言行舉止、每個(gè)觀(guān)點(diǎn)的拋出、講課過(guò)程中周邊的環(huán)境因素，等等都是我們必須加以重視的。

關(guān)于實(shí)效性，實(shí)事求是的講，在學(xué)院決定采用線(xiàn)上教學(xué)的方式后，筆者也曾擔(dān)心教學(xué)實(shí)效問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，卻突然發(fā)現(xiàn)，其實(shí)只要教師在線(xiàn)上教學(xué)中，重視以下幾個(gè)方面，也能獲得不亞于傳統(tǒng)課堂教學(xué)的實(shí)效：改變過(guò)去我講你聽(tīng)的教學(xué)思維。不少教師一開(kāi)始認(rèn)為，線(xiàn)上教學(xué)很簡(jiǎn)單，打開(kāi)電腦，接上耳麥話(huà)筒，把本堂課的內(nèi)容講幾十分鐘就可以了，無(wú)非是看不到學(xué)生罷了。事實(shí)并非如此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，要有設(shè)計(jì)、有準(zhǔn)備，而不是隨機(jī)隨意地讓學(xué)生互動(dòng)。教師要學(xué)會(huì)利用線(xiàn)上教學(xué)能夠打破了師生交流時(shí)間和空間的局限的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課前、課中、課后多個(gè)時(shí)間段，拋出不同的話(huà)題與學(xué)生討論，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中，提高教學(xué)實(shí)效;精選案例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今年上半年以來(lái)，高職院校的學(xué)生也更多的對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)產(chǎn)生了濃厚的興趣，思政教師要抓住同學(xué)們這一關(guān)注點(diǎn)，積極的去尋找“高”“新”“近”的鮮活案例，結(jié)合課程理論點(diǎn)，講透愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神;講透堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要意義;講透科學(xué)意識(shí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)等等，同時(shí)，還可以鼓勵(lì)有條件的同學(xué)積極參與自身所在城市、社區(qū)的抗疫防疫實(shí)踐，作為實(shí)踐教學(xué)案例，通過(guò)這些方式，提高教學(xué)的實(shí)效性。

三、教學(xué)保障上：堅(jiān)持統(tǒng)一性與個(gè)體性相結(jié)合

要想確保思政課在線(xiàn)教學(xué)的順利開(kāi)展并達(dá)到應(yīng)有的實(shí)效，扎實(shí)的教學(xué)保障必不可少，為此，在構(gòu)建思政教學(xué)保障體系上，要 堅(jiān)持統(tǒng)一性和個(gè)體性相結(jié)合的原則，最大限度的實(shí)現(xiàn)集體的優(yōu)勢(shì)和個(gè)人的積極主動(dòng)性、主體性相結(jié)合，構(gòu)建以學(xué)院黨委為領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能機(jī)構(gòu)為關(guān)鍵、教學(xué)單位為主體、教師個(gè)人為補(bǔ)充的教學(xué)保障體系。

（1）高職院校黨委要更加重視特殊時(shí)期的思政課在線(xiàn)教育教學(xué)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，上半年的突發(fā)事件，是他們?nèi)松须y忘的一段經(jīng)歷，而對(duì)于高校思政教育工作來(lái)說(shuō)，雖是挑戰(zhàn)更是機(jī)遇。為此，學(xué)院黨委要統(tǒng)一安排，協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各部門(mén)、各機(jī)構(gòu)的力量，從資金、技術(shù)、政策等多方面來(lái)保障這一時(shí)期思政教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（2）相關(guān)職能機(jī)構(gòu)要為思政課在線(xiàn)教學(xué)的順利開(kāi)展提供職能性、技術(shù)性等保障。教務(wù)部門(mén)、學(xué)工部門(mén)、科研部門(mén)等相關(guān)機(jī)構(gòu)要相互協(xié)調(diào)、統(tǒng)一政策，確保在線(xiàn)教學(xué)有序開(kāi)展。比如，由于高職院校思政課大都采用大班教學(xué)的方式，具體學(xué)生在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中的考勤等事宜需要教務(wù)處統(tǒng)一協(xié)調(diào)各院系的教務(wù)秘書(shū)、輔導(dǎo)員、班主任來(lái)操作，而學(xué)生還有其他事宜又要通過(guò)學(xué)工這條線(xiàn)上來(lái)安排協(xié)調(diào)，學(xué)生返校后，教師在線(xiàn)上的教學(xué)工作中，如遇學(xué)生有突發(fā)事件，特別是發(fā)熱、高燒等情況，又必須及時(shí)與學(xué)院相關(guān)職能部門(mén)溝通，教師原本的外出科研、組織學(xué)生外出實(shí)踐教學(xué)被迫取消，年度的科研考核如何公平合理的操作等等，都需要各職能部門(mén)通力合作，才能順利解決。另外，尤其是各高校的信息中心等職能部門(mén)要為線(xiàn)上思政課的教學(xué)提供使用便捷、功能多樣的教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)要考慮到一些來(lái)自偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于信號(hào)覆蓋面較窄、家庭條件較差等原因，接受網(wǎng)上教學(xué)困難等因素，此外，學(xué)生返校后學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)狀況能不能滿(mǎn)足大批量的線(xiàn)上教學(xué)等等，都是相關(guān)職能部門(mén)需要通力解決的。

（3）思政教學(xué)單位是擔(dān)負(fù)教學(xué)工作的具體實(shí)施部門(mén)，更應(yīng)在保障體系中起到重要作用。與其他職能部門(mén)不一樣的是，各高職院校的馬克思主義學(xué)院、思政教學(xué)部應(yīng)從教學(xué)業(yè)務(wù)方面為的思政課線(xiàn)上教學(xué)順利實(shí)施提供保障。為此，各教學(xué)部門(mén)要統(tǒng)一制定教學(xué)計(jì)劃、合理分配教學(xué)資源、精心組織線(xiàn)上集體備課、及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)精神、適時(shí)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督等等，確保的思政課在線(xiàn)教學(xué)的規(guī)范與教學(xué)質(zhì)量。

（4）思政教師個(gè)人也應(yīng)發(fā)揮補(bǔ)充性的保障作用。思政線(xiàn)上教學(xué)，最終還是落實(shí)到思政教師個(gè)人，就線(xiàn)上思政教學(xué)而言，有些年齡較大的教師習(xí)慣了課堂現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，再加上自身計(jì)算機(jī)操作水平不高，難以駕馭網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，致使教學(xué)效果不佳。還有些思政教師，常年只根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。因此，思政教師個(gè)人更應(yīng)積極主動(dòng)的夯實(shí)自己的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，提高現(xiàn)代化教學(xué)水平，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，把自己的個(gè)性特長(zhǎng)同教學(xué)單位的統(tǒng)一部署有機(jī)的結(jié)合在一起，才能在真正上好特殊時(shí)期的每一堂思政在線(xiàn)課。

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作者簡(jiǎn)介：黃琳（1974-），男，江西撫州人，法學(xué)碩士，副教授，研究方向：思想政治教育，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教學(xué)部教師。