在地校企院協(xié)同育人環(huán)境下化工專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制的途徑對策探討

張慧娟 武艷霞 梁多多 傘桂艷

摘?要： 隨著我國社會的不斷發(fā)展，教育體制改革不斷深化，學(xué)徒制教育方式出現(xiàn)了。學(xué)徒制是通過加強(qiáng)各個高校與企業(yè)之間的合作，推進(jìn)高校的人才培養(yǎng)，為學(xué)校培養(yǎng)出實用型人才提供保障。高職化工專業(yè)對于學(xué)員的技術(shù)要求嚴(yán)格，因此，學(xué)校應(yīng)該注重與企業(yè)的合作，實行學(xué)徒制的教學(xué)方式，提高高職學(xué)?；I(yè)的教學(xué)質(zhì)量。本文主要闡述了校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制的特征，并對校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制的發(fā)展提出了可行性策略。

關(guān)鍵詞： 化工專業(yè);學(xué)徒制;探討

【中圖分類號】G712?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.41.199

校企合作背景下的學(xué)徒制是國家在2014年提出的觀點，高職院校為了響應(yīng)國家的要求，應(yīng)該積極促進(jìn)校企合作，讓高職院?；I(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中實習(xí)，提高高職院校學(xué)生的實踐能力，能夠在提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量的同時為社會培養(yǎng)出擁有較高綜合素質(zhì)的人才。校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制能夠有效創(chuàng)新教學(xué)模式，對于教育可持續(xù)發(fā)展提供支持。同時，企業(yè)也應(yīng)該積極配合高職院校的發(fā)展方式，為校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制提供支持。

1?在地校企院協(xié)同育人環(huán)境下化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的特征

1.1?學(xué)校教育與企業(yè)更好的接軌

高職院校的學(xué)生在畢業(yè)之后需要一段緩沖時期，讓高職學(xué)生能夠更好的適應(yīng)企業(yè)的工作模式。高職院校更好的協(xié)調(diào)企業(yè)與院校的關(guān)系，讓學(xué)校的招生標(biāo)準(zhǔn)符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，高職院校保證招生與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的協(xié)調(diào)性，能夠讓高職院校的學(xué)生在畢業(yè)后更加快速的適應(yīng)工作環(huán)境，為校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制打下基礎(chǔ)的同時保證企業(yè)能夠獲得更多高素質(zhì)的人才，為化工企業(yè)的發(fā)展提供人才支持[1]。

1.2?專職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師共同培養(yǎng)學(xué)生

隨著現(xiàn)代教育機(jī)制的不斷發(fā)展，教師轉(zhuǎn)變了教師為主體的教育方式，將高職學(xué)生作為教育過程的主體，教師服務(wù)于高職學(xué)生，積極培養(yǎng)高職學(xué)生的實踐能力，為企業(yè)培養(yǎng)出了更加優(yōu)質(zhì)的人才。專職教師與兼職教師一起，通過了解高職學(xué)生的實際情況，為高職學(xué)生制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，對高職學(xué)生進(jìn)行教育，教育的內(nèi)容適合高職學(xué)生的發(fā)展，對提高高職學(xué)生的實踐能力與專業(yè)知識有幫助。在此基礎(chǔ)上，教師能夠更加有效的對高職學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

2?在地校企院協(xié)同育人環(huán)境下化工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的策略

2.1?創(chuàng)新教育制度

校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制是教育改革下的一種新型教育方式，為了適應(yīng)教育體制改革，教師應(yīng)該對教育方式進(jìn)行創(chuàng)新[2]。一切教育方面的創(chuàng)新都是通過制度創(chuàng)新的實現(xiàn)的。高職院校能夠與高質(zhì)量的企業(yè)進(jìn)行合作，共同完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo);建立不同等級的職業(yè)資格證書，根據(jù)不同學(xué)生的專業(yè)水平進(jìn)行頒發(fā)，提高社會對于高職技術(shù)學(xué)校學(xué)生的認(rèn)可度;明確招生標(biāo)準(zhǔn)，從根本上提高高職院校學(xué)生的質(zhì)量;加強(qiáng)政府投入，政府為校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制提供經(jīng)濟(jì)上的保證。

2.2?協(xié)調(diào)招生與招工的關(guān)系

高職院校對于化工專業(yè)學(xué)生的招生標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與企業(yè)的要求相符。高職院校能夠主動了解企業(yè)對于化工專業(yè)人才的要求，創(chuàng)新招生制度、擴(kuò)大招生范圍，使招生結(jié)果符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，為高職院校的學(xué)院質(zhì)量提供保障。高職院校按照企業(yè)的要求進(jìn)行招生能夠讓學(xué)校更加明確自己的招生目標(biāo)，為院校人才的培養(yǎng)提供方向，也能保證企業(yè)獲得高素質(zhì)的人才。

2.3?建立個性化教學(xué)體系

高職院校中的學(xué)生都是具有個性的個體，因此為了適應(yīng)校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的情況制定相應(yīng)的教學(xué)模式。首先，教師應(yīng)該為化工專業(yè)的學(xué)生傳授更加專業(yè)的理論知識，讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)該將學(xué)生的理論知識與實踐知識進(jìn)行融合，遵循高職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，促使高職學(xué)生達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，提高高職學(xué)生的實踐能力。最后，教師在對高職學(xué)生進(jìn)行教育的時候應(yīng)該將實踐訓(xùn)練作為學(xué)生教學(xué)的重點，有針對性的提高學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)化學(xué)生的技術(shù)與對新設(shè)備的了解能力。

2.4?為高職學(xué)生建立實訓(xùn)基地

高職院校為了讓學(xué)生能夠更好的了解到化工工作的實際情況，更加適應(yīng)化工專業(yè)的實踐情況，能夠為學(xué)生建立專業(yè)的實訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠在基地中鍛煉學(xué)生的實踐能力。為了適應(yīng)校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制，企業(yè)也需要為實訓(xùn)基地提供技術(shù)與資金上的支持，擴(kuò)大實訓(xùn)基地的規(guī)模，讓實訓(xùn)基地更加符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實際訓(xùn)練提供物質(zhì)上的支持。學(xué)校還應(yīng)該安排專門的工作人員對實訓(xùn)基地進(jìn)行管理與教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行訓(xùn)練。對提高高職院校化工專業(yè)學(xué)生的實踐能力有很大幫助[3]。

2.5?增加經(jīng)費投入

完成校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制，需要大量的資金支持，需要多種渠道獲得經(jīng)費。第一，國家能夠為校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制建立專項資金，為校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制提供資金上的支持;第二，學(xué)校能夠為化工專業(yè)的學(xué)生辦理各種保險，為化工專業(yè)學(xué)生的人身安全提供保障;第三，國家還能對積極配合學(xué)徒制教育，接受高職學(xué)院學(xué)生進(jìn)行實習(xí)的企業(yè)予以一定的補助，有利于提高企業(yè)配合的積極性;第四，高職院校還能夠?qū)C合素質(zhì)較高的學(xué)生予以一定的獎勵，鼓勵學(xué)院積極提高自身綜合素質(zhì)，接受實踐能力培訓(xùn)，為提高高職學(xué)院化工專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)提供根本上的支持;第五，利用資金支持，鼓勵高職院校對企業(yè)研發(fā)項目的參與，促使高職院校能夠更加積極的投入到企業(yè)發(fā)展過程中，鼓勵學(xué)院與企業(yè)進(jìn)行合作。為校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制提供保障與支持。

結(jié)論：綜上所述，校企合作背景下高職化工專業(yè)學(xué)徒制作為一種新型的教育模式，對于高職院?；I(yè)培養(yǎng)起到了重要的作用。高職院校堅持學(xué)徒制的教學(xué)方式能夠為其培養(yǎng)出實踐能力較強(qiáng)的人才，在提高了高職院校教學(xué)質(zhì)量的同時，還能為企業(yè)提供更高質(zhì)量的人才。因此，教師應(yīng)該與積極與企業(yè)合作，提高高職院?；I(yè)學(xué)生的理論與實踐能力，創(chuàng)造出高質(zhì)量的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]?束云剛.校企合作背景下高職教育推動現(xiàn)代學(xué)徒制的創(chuàng)新實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，000（028）：238-239.

[2]?俞喜琴.淺談現(xiàn)代學(xué)徒制背景下校企合作的策略 ——以我校中職電子技術(shù)專業(yè)為例[J].信息周刊，2018，000（003）：1-1.

[3]?譚春霞.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的課程重構(gòu)策略與路徑研究[J].黑龍江高教研究，2018，36（11）：56-59.