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      中學(xué)生散文鑒賞教學(xué)研究

      2020-12-09 05:42:28孫琪
      山東青年 2020年11期
      關(guān)鍵詞:散文閱讀

      孫琪

      摘 要:散文在中學(xué)語文教材中不可或缺,且所占比重比較大,教導(dǎo)中學(xué)生如何鑒賞散文就顯得尤為重要。散文的教學(xué)重在鑒賞,我們要讓學(xué)生深刻感悟作者所表達(dá)的思想感情,細(xì)細(xì)品味文章的語言和結(jié)構(gòu),深層次領(lǐng)會(huì)文章的情感美。教師可以通過教學(xué)的延伸方式來拓展學(xué)生的閱讀感,去進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。但是散文和其他文學(xué)體裁相比,它既沒有現(xiàn)代詩歌的形式自由化,也沒有小說的完整故事情節(jié),更沒有戲劇的激烈矛盾沖突,那么我們應(yīng)該如何去欣賞散文的獨(dú)特魅力呢?

      關(guān)鍵詞:中學(xué)散文;散文閱讀;散文鑒賞

      中國文學(xué)中,將散文分為兩種,分別是古代文學(xué)散文和現(xiàn)代文學(xué)散文,古代文學(xué)散文是與韻文、駢文相對,不追求押韻和句式的工整。而現(xiàn)當(dāng)代散文的概念有廣義和狹義之分,廣義的散文是指小說、詩歌、戲劇之外的文學(xué)性散行文章,它的文學(xué)性較濃,作品注重抒情寫意;而狹義散文指的是一種文藝性散文,重在抒情和記敘,篇幅短小、筆法靈活、取材廣泛等特點(diǎn)的文學(xué)樣式。這里我們主要談?wù)搹V義散文的鑒賞技巧。

      人教版中學(xué)語文教材選入了較多的散文篇目,比如初中階段篇目有朱自清的《背影》、《春》等;魯迅先生的《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等;莫懷戚先生的《散步》;冰心的《談生命》等。高中階段有《紀(jì)念劉和珍君》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《囚綠記》等等。在這些散文中,有的文章是以核心人物和事件為線索,也有文章是以時(shí)間為線索,還有的是以作者的情感起伏變化為線索。那么在鑒賞散文時(shí),我們應(yīng)該如何去引導(dǎo)學(xué)生呢?結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn),我們可采取以下方式方法進(jìn)行分析和鑒賞:

      一、整體入手,梳理文章結(jié)構(gòu)

      我們在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文閱讀鑒賞時(shí),理應(yīng)著眼于文章的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò),并且著重梳理內(nèi)容之間的關(guān)系,在宏觀方面把握文內(nèi)容,多閱讀多體會(huì)。“書讀百遍,其義自現(xiàn)”,要求學(xué)生在整體閱讀的過程中去感受文章所蘊(yùn)含的情感。散文非常注重文章的線索,它以線索為主線并貫穿文章始終,再把文章內(nèi)容聯(lián)系一起,最后形成清晰的脈絡(luò)。

      魯迅先生的作品《從百草園到三味書屋》,在這篇文章中,老師首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從整體入手,閱讀梳理文章結(jié)構(gòu),理清脈絡(luò)。整篇文章是以主人公“我”對過去已久的童年生活的向往和留戀之情為脈絡(luò),在“百草園”中就寫出了遇蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子、聽長媽媽述說美女蛇的故事以及和閏土的父親學(xué)習(xí)捕鳥的歡樂趣事。而后在“三味書屋”里寫了拜師行禮、提問遭怒斥等單調(diào)枯燥的往事,前后之間形成鮮明的對比,有機(jī)地組織成為了一個(gè)整體。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生從整體閱讀入手去認(rèn)識(shí)兒童不僅熱愛大自然,還努力追尋快樂生活的心理,從而進(jìn)一步深刻了解到當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的教育是如何扼殺兒童天性的這一弊端。

      二、了解背景,透視創(chuàng)作歷程

      我們都知道很多作品是作者所處社會(huì)的折射,內(nèi)容往往是受到社會(huì)背景的影響而滋生出的產(chǎn)物,至今有不少散文作品的創(chuàng)作,就是受到了當(dāng)時(shí)所在環(huán)境的影響。都說”知人論世“是古代文人詩詞創(chuàng)作的折射,但是這個(gè)詞對于散文作品來說也是合乎情理的。因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解作品的創(chuàng)作背景,這也是對閱讀鑒賞現(xiàn)當(dāng)代散文的一把重要鑰匙。

      朱自清的《春》這篇散文,入選了人教版初中語文教材。《春》這篇作品的主題思想即是對自由境界的向往,作者當(dāng)時(shí)即使是身處于污濁黑暗的舊中國,但是他的內(nèi)心世界則是一片澄澈明凈,他的精神依然昂奮向上。作者于是把他那崇高的審美情趣、對美好事物的熱愛之情和對人生目標(biāo)的不懈奮斗全都融入到《春》這篇文章中去,那如詩歌般一樣美麗的語言,使得整篇文章充溢著濃厚的詩情畫意,產(chǎn)生了無限的魅力。各種美好景象都能透視出作者對未來美好生活的憧憬和向往。如果老師在課堂教學(xué)過程中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)從作品的創(chuàng)造背景著手,了解作者的心路歷程,那么作品包含的深意就更能讓人理解和領(lǐng)會(huì)。這篇詩意優(yōu)美的作品,也飽含了作者本身在當(dāng)時(shí)的思想情意、對人生及理想的追求,從而也表現(xiàn)出了他對自由生活境界的向往。

      再如陸蠡的《囚綠記》,這篇文章是作者于1938年創(chuàng)作。如果我們單看創(chuàng)作時(shí)間,就可以聯(lián)想到在這個(gè)時(shí)期,我國人民正在飽受日本帝國主義侵略之苦。此篇作品通過描繪綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”,含蓄地揭示了華北地區(qū)人民面臨侵略戰(zhàn)爭的苦難命運(yùn),象征著作者本人和廣大人民百姓堅(jiān)貞不渝的氣節(jié)。老師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生一起回到當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭年代,讓學(xué)生多了解當(dāng)時(shí)的國家現(xiàn)況,人民正處于水生火熱中,就不難理解文章的主旨和所表達(dá)的思想感情。

      三、深入挖掘,領(lǐng)悟作者情感

      在教學(xué)中,帶領(lǐng)學(xué)生深入挖掘作品蘊(yùn)含的深意,深刻體會(huì)作者所要表達(dá)的情感?,F(xiàn)當(dāng)代散文屬于文學(xué)范疇,學(xué)生在閱讀鑒賞散文時(shí)要必須發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象,結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn),能和作者的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,老師要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心深處去體會(huì)散文深邃的思想。

      莫懷戚先生的《散步》,主要描述了作者一家三代四口人散步的情形。春天是萬物生長的季節(jié),生命至此開始,而作者正是把散步的背景設(shè)為春天,其用意是為了表達(dá)自己對生命的尊重和敬畏,同時(shí)希望自己的母親能夠長命百歲,自己的孩子也正是成長的好時(shí)機(jī),無疑把血脈相連的三代人緊緊地組織聯(lián)系在一起,就構(gòu)成了生命的春天。三代人,在富有生命力的春季里散步,展現(xiàn)了一幅多么溫馨、其樂融融的畫面?。⊥瑫r(shí)作者還表達(dá)了親情的可貴和珍惜,要發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德即尊老愛幼,告訴人們要擔(dān)負(fù)起自身的責(zé)任。雖然文章從表面內(nèi)容分析只是描寫散步的情景,但是老師引導(dǎo)學(xué)生深入剖析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),就會(huì)挖掘出另一層深意,體會(huì)到作者本身的情感。

      四、理解透徹、探究散文技巧

      就抒情性散文來說,每一篇文章不僅在內(nèi)容和情感上有自己的獨(dú)到之處,而且它的抒情方式和寫作方法都不盡相同。在散文作品的具體賞析方面,去深入研究類散文的特征,是鑒賞作品的具體落實(shí)。抒情散文在寫法上,有的是借物(人、景、事)來抒情,或托物言志、觸景生情、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、修辭等。在鑒賞時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究散文作者的寫作技巧,便于學(xué)生能更好地理解和把握文章內(nèi)容。

      人教版九年級語文教材中編入一篇極富深刻哲理的散文——《談生命》,由現(xiàn)代作家冰心創(chuàng)作。作者把抽象的“生命”轉(zhuǎn)化為具體的物象,描繪出了一幅幅具有鮮活生命的圖畫,讓人們可以從這些立體感的畫面中去領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)生命的真諦。同時(shí)文章用優(yōu)美的語言描繪出的畫面,更像是一首首生命的禮贊,語言靈動(dòng)鮮明,感情真摯,描寫細(xì)膩,于含蓄凝煉之中透出酣暢和淋漓,讀來令人耐人尋味,意趣無窮。

      五、細(xì)細(xì)品味,體悟獨(dú)特語言

      現(xiàn)當(dāng)代散文的特色之一就是語言的優(yōu)美,好的篇目作品語言精煉、優(yōu)美,而且靈活生動(dòng),富于哲理和詩情畫意。所以在閱讀鑒賞時(shí)細(xì)細(xì)品味,感受散文獨(dú)特的語言魅力是一重要的環(huán)節(jié),當(dāng)然不同散文家的語言也各自具有不同的風(fēng)格。

      魯迅的《紀(jì)念劉和珍君》一文,將議論、記敘、抒情三者有機(jī)地組織在一起,使文章充溢著感染力和說服力。比如在文章的第五自然段,作者記敘了主人公劉和珍等人遇難的情境,深刻描繪出了愛國青年英勇抗?fàn)幍男蜗筇攸c(diǎn),揭露了反動(dòng)派的兇惡與殘忍,接著寫出了“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了......”,作者強(qiáng)有力抒發(fā)了悲憤感情,并且表達(dá)出了對反動(dòng)派的憎惡,對逝去烈士的悲痛。細(xì)讀文章,我們不難看出文章的每段幾乎都是將抒情、記敘和議論三者融為一體,不僅增強(qiáng)了文章的思想深度,而且極大透露出作者強(qiáng)烈的愛憎分明感情色彩表。所以總體看,教導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的語言風(fēng)格,就可以能更加深刻地體悟文章所要表達(dá)的情感和內(nèi)容。

      一篇優(yōu)美的散文,如一縷花香,沁人心脾,讓人流連忘返。在散文課堂教學(xué)過程中,老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從整體把握,品味語言,領(lǐng)悟情感,多角度剖析所要表達(dá)的情感,這樣才能真正感受到散文的美。當(dāng)然,對于散文的鑒賞方法也不只上述方法,我們還可以深入地挖掘更多更好的方法,能夠幫助對我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)鑒賞散文。

      [參考文獻(xiàn)]

      [1]王芳芳.高中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生鑒賞散文[J].語文教學(xué)通訊,2019,1043(4):55—57.

      [2]劉曉峰.中學(xué)現(xiàn)代散文鑒賞教學(xué)研究[J].文教資料,2011,下旬刊,41—42.

      [3]丁坤.文本探索:散文鑒賞新世界[J].教育研究與評論.中學(xué)教育教學(xué),2013,4:19—22.

      [4]艾文慧.中學(xué)散文教學(xué)策略研究[D].延安;延安大學(xué),2013.

      [5]郭建平.初中中國現(xiàn)當(dāng)代散文閱讀課堂教學(xué)研究[D].北京:中央民族大學(xué),2013.

      [6]顧浩.現(xiàn)代散文教學(xué)與中學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成[D].北京:首都師范大學(xué),2011.

      (作者單位:四川文理學(xué)院,四川 達(dá)州 635000)

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