高中化學(xué)實驗如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)

王天亮

摘 要：我國的教育不斷地在進(jìn)行深化改革，對于學(xué)生也轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿荒芰Φ呐囵B(yǎng)，這對傳統(tǒng)的教學(xué)體制造成了很大的沖擊。尤其是針對實驗類課程的教學(xué)沖擊相當(dāng)大，很多實驗從原先的教師教導(dǎo)然后學(xué)生跟隨復(fù)原變?yōu)閷W(xué)生自主探究，對相關(guān)學(xué)科的教師提出了更高的要求。高中化學(xué)實驗對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及創(chuàng)新能力具有很好的效果，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，為學(xué)生大學(xué)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)奠定一個基礎(chǔ)。本文主要針對高中化學(xué)實驗中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心的素養(yǎng)進(jìn)行探究，提出了一些培養(yǎng)策略，希望對相關(guān)的教學(xué)有所作用。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 化學(xué)實驗 化學(xué)核心素養(yǎng) 培養(yǎng)策略

實驗教學(xué)是高中化學(xué)的教學(xué)中不可缺少的一個部分，也是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要渠道，對于提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率具有很好的效果，并且在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過程中還可以提高其自主學(xué)習(xí)能力。整個高中化學(xué)教材中的內(nèi)容大多數(shù)都是建立在實驗的基礎(chǔ)上，因此有一部分的內(nèi)容比較抽象，需要進(jìn)行實際的觀察以及總結(jié)才可以將其中的精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，高中化學(xué)教師需要強(qiáng)化對實驗的認(rèn)識，然后借此培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)以及創(chuàng)新能力，樹立起學(xué)生們科學(xué)的研究態(tài)度。

1 重要意義

對于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培育這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是目前高中化學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分。學(xué)生在通過自主實驗之后，可以清晰明確地對化學(xué)中各物質(zhì)的特性以及產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的欲望，并且增強(qiáng)學(xué)生對于知識的記憶。在化學(xué)實驗操作中，對于學(xué)生的動手能力要求比較高，尤其是在需要滴加液體的實驗中，學(xué)生如果動手能力不強(qiáng)，很容易導(dǎo)致液體的滴加出現(xiàn)失誤，進(jìn)而影響實驗結(jié)果。因此化學(xué)實驗還可以鍛煉學(xué)生的動手能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)具有重要的意義。此外，化學(xué)實驗會產(chǎn)生很多神奇的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象會讓學(xué)生們對于化學(xué)世界產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣以及欲望，這可以很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 培養(yǎng)策略

2.1 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備

化學(xué)實驗在進(jìn)行之前教師一定要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行授課前的準(zhǔn)備工作，一些實驗需要嚴(yán)格遵守實驗步驟，不然很可能造成一些危害學(xué)生安全的事故[1] 。而且很多化學(xué)藥品有很大的危險性，在進(jìn)行操作之前教師一定要讓學(xué)生熟悉相關(guān)藥品的操作規(guī)范，比如說在進(jìn)行濃硫酸稀釋的過程中，需要將濃硫酸緩緩倒入水中，并且還需要不斷進(jìn)行攪拌，在進(jìn)行稀釋是需要在一個通風(fēng)的情況下進(jìn)行。如果將操作順序顛倒過來，很容易造成濃硫酸的飛濺，對操作人員形成傷害。此外，在進(jìn)行試驗之前學(xué)生還需要對試驗的相關(guān)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，只有將所有的內(nèi)容進(jìn)行一個清晰的掌握，在進(jìn)行試驗的過程中才可以有計劃地進(jìn)行探究性試驗，試驗過程所學(xué)到的知識也會更加豐富。

比如說在人教版高中化學(xué)教材《金屬的化學(xué)性質(zhì)》的學(xué)習(xí)時，會有一個鈉和水的反應(yīng)，在水中會滴幾滴酚酞溶液，學(xué)生在進(jìn)行這個實驗之前，教師就需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備。對鈉和水反應(yīng)會產(chǎn)生什么氣體以及會產(chǎn)生什么物質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)的學(xué)習(xí)和了解，然后對酚酞的作用進(jìn)行探究，這樣不但可以提高學(xué)生對于相關(guān)知識的掌握程度，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

化學(xué)實驗都是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此在進(jìn)行實驗的過程中會有一定的順序，通過這個順序?qū)W生就可以獨自完成實驗。因此教師在實驗教學(xué)中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主實驗，按照教材上的實驗要求以及實驗步驟進(jìn)行自主性的實驗，教師知識在一旁作為實驗的輔助者，在進(jìn)行危險操作的過程中進(jìn)行指導(dǎo)和提醒。這樣學(xué)生為了使實驗可以順利得到結(jié)果，會進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，而且在獨自實驗的過程中，學(xué)生的操作能力以及自主探究能力都得到了很好的提高。比如說在人教版高中化學(xué)教材《非金屬以及化合物中》關(guān)于氯的學(xué)習(xí)中，其中的第一個實驗就是氯氣與氫氣的燃燒實驗，兩個燃燒會產(chǎn)生了氯化氫，這種物質(zhì)是可溶于水的。學(xué)生在進(jìn)行獨自實驗的過程中，雖然在課前就學(xué)過相關(guān)的知識，并且知道最后的結(jié)果，但是當(dāng)看到真實的現(xiàn)象之后，他們同樣也會驚訝，因此這大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對于培養(yǎng)學(xué)會的學(xué)科素養(yǎng)就有重要作用。

2.3 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究

高中的大部分化學(xué)實驗都是驗證類型的實驗，因此學(xué)生們進(jìn)行自主探究的機(jī)會并不是很多，這對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)是不利的[2]。因此教師要利用為數(shù)不多的一些探究性實驗，讓學(xué)生們可以進(jìn)行自主的探究學(xué)習(xí)，或者在驗證性實驗中加入一些探究的步驟，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，并且在探究的過程中學(xué)生會對學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行再一次的復(fù)習(xí)，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。比如說在人教版高中化學(xué)教材《金屬的電化學(xué)腐蝕以及防護(hù)》的學(xué)習(xí)中有一個飽和食鹽水除去鐵銹的實驗，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的驗證性實驗，驗證氯化鈉和鐵銹會發(fā)生什么現(xiàn)象，最后得到的結(jié)果是什么？教師可以在其中加入銅銹等其他金屬，這樣形成一個探究性的實驗，進(jìn)而讓學(xué)生們進(jìn)行不同材料的探究實驗，這樣不但可以提高學(xué)生們對于銹蝕的認(rèn)識，而且還對以前關(guān)于銹蝕的知識進(jìn)行了認(rèn)識，進(jìn)而提高了相關(guān)知識的應(yīng)用能力。

3 結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)實驗是提高化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要措施，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效能的重要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 范金雪.高中化學(xué)實驗如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[J].教育界：基礎(chǔ)教育，2019，000（004）：P.40-41.

[2] 王亮.探討高中化學(xué)實驗中如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)[J].明日，2019，000（006）：0085-0085.