劉源源

摘要：現(xiàn)階段，我國(guó)高校學(xué)生思政教育體系中存在著各種各樣的問(wèn)題，在一定程度上制約著高校思政教育工作發(fā)展。本文針對(duì)這種情況，首先闡述高等學(xué)校學(xué)生思政教育工作和學(xué)生管理工作發(fā)展現(xiàn)狀，其次針對(duì)高等學(xué)校思政教育工作和學(xué)生管理工作進(jìn)行結(jié)合的可能性展開(kāi)討論，最后提出高等學(xué)校思政教育和學(xué)生管理工作融合發(fā)展建議。希望能夠?yàn)楦鞲叩葘W(xué)校開(kāi)展思政教育和學(xué)生管理工作提供借鑒意義。

關(guān)鍵詞：融合發(fā)展 思政教育 學(xué)生管理

前言

高等學(xué)校學(xué)生管理工作至關(guān)重要，可以有效保證高等學(xué)校正常運(yùn)行。一般情況下，高等學(xué)校學(xué)生管理工作主要內(nèi)容即是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行服務(wù)、規(guī)范、引導(dǎo)、教育。此時(shí)將高校學(xué)生管理內(nèi)容與思政教育進(jìn)行結(jié)合，能夠有效促進(jìn)高等學(xué)校學(xué)生思政教育和管理工作共同進(jìn)步。當(dāng)下大學(xué)生行為模式和思想特點(diǎn)越發(fā)突出，因此，思政教育工作需要及時(shí)進(jìn)行改革，主動(dòng)迎合時(shí)代特點(diǎn)，保證大學(xué)生教育服務(wù)質(zhì)量；同時(shí)各大高等學(xué)校還需要充分尊重學(xué)生意愿，保證學(xué)生能夠在學(xué)校中受到重視，養(yǎng)成健康人格。

一、高校學(xué)生思政教育和學(xué)生管理工作發(fā)展現(xiàn)狀

（一）高校學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

大部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)當(dāng)下高校學(xué)生思想教育工作給與肯定評(píng)價(jià)，并且認(rèn)為高校思政教育能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，幫助學(xué)生養(yǎng)成高尚品格，能夠有效維護(hù)校園穩(wěn)定，甚至?xí)o社會(huì)穩(wěn)定提供助力作用。一部分高校已經(jīng)具備基礎(chǔ)性學(xué)生思政教育隊(duì)伍，為大學(xué)生思政教育工作保駕護(hù)航。

1.高校學(xué)生思政教育體系有所欠缺

當(dāng)下高校學(xué)生思政教育體系并不完善，沒(méi)有發(fā)揮出學(xué)生自我教育功能和主動(dòng)性作用，并且大學(xué)生思政教育隊(duì)伍依舊有待加強(qiáng)。學(xué)生自身思想意識(shí)會(huì)受到分配方式和利益關(guān)系的沖擊，在面對(duì)這些情況時(shí)，部分學(xué)生還無(wú)法及時(shí)適應(yīng)這種社會(huì)情況，因此需要高校增強(qiáng)大學(xué)生思政教育，幫助學(xué)生更好地去適應(yīng)社會(huì)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，學(xué)生職業(yè)認(rèn)可率較低，從事思政教育工作人員素質(zhì)整體水平不高，因此學(xué)生思政教育依舊面臨著一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即師資力量不足，這種情況由來(lái)已久并且還有延續(xù)的趨勢(shì)，所以改進(jìn)學(xué)生思政教育水平變得尤為重要。

2.部分高校學(xué)生思政教育條例、隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)尚不完善

根據(jù)相關(guān)資料表明，我國(guó)大部分高校均在積極推行學(xué)生處和學(xué)工部連署辦公，這種工作模式能夠有效掌握大部分學(xué)生思政教育狀況，有效提升各方面工作效率，同時(shí)還可以進(jìn)一步完善思政教育條例，組織起強(qiáng)有力的教育隊(duì)伍，利用成功經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起高校學(xué)生思政教育機(jī)構(gòu)。截至目前，大部分高校提高學(xué)生思政教育方式均是有章可循的，并且相關(guān)的保護(hù)和保障政策也處于完善階段，各項(xiàng)規(guī)章制度都在朝著正確方向前進(jìn)，高校學(xué)生思政教育工作體系也在逐步完善、健全。

（二）高等學(xué)校學(xué)生管理現(xiàn)狀

1.學(xué)生管理工作重視程度不足

高等學(xué)校為學(xué)生提供高等教育，與中學(xué)和小學(xué)區(qū)別很大。高等學(xué)校在校生大多是成年人，這些學(xué)生大多擁有自己的世界觀，其判斷力大多比較獨(dú)立，因此教師在生活方面比較寬松，在一定程度上給與學(xué)生足夠尊重，但是，這種情況使得學(xué)生管理工作進(jìn)一步松懈，并且缺少自我認(rèn)知，造成很多管理方面的問(wèn)題。還有一部分教師會(huì)沉醉在教學(xué)工作和科研工作中，將學(xué)生管理工作視作學(xué)校專職部門職責(zé)，缺少教育主動(dòng)性。在此背景下，學(xué)生部分錯(cuò)誤行為無(wú)法得到及時(shí)糾正甚至不會(huì)得到糾正，這就造成一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降，嚴(yán)重者還有可能走上歧路。

2.高等學(xué)校學(xué)生管理工作制度不健全

截至目前，部分高等學(xué)校學(xué)生管理制度存在著很多不足之處，并且這種不健全制度往往會(huì)給學(xué)校管理工作正常運(yùn)行造成阻礙作用。與此同時(shí)，高等學(xué)校在確定管理制度時(shí)并沒(méi)有真正了解學(xué)生實(shí)際需求，部分制度內(nèi)容規(guī)范嚴(yán)格，學(xué)生在感受到壓迫感的同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生逆反心理，情節(jié)嚴(yán)重者還會(huì)故意去違反學(xué)校管理制度。

3.高等學(xué)校在校生存在心理健康問(wèn)題

現(xiàn)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，個(gè)人意識(shí)比較強(qiáng)烈，更在意展示自身優(yōu)點(diǎn)，在集體責(zé)任和集體服務(wù)方面意識(shí)欠缺。就目前而言，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)問(wèn)題正在成為社會(huì)重點(diǎn)問(wèn)題，并且經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)人才任用要求越來(lái)越高，由此造成大學(xué)生就業(yè)難度再次上升。學(xué)生在畢業(yè)之后非常容易產(chǎn)生落差感和自卑心理。

4.高等學(xué)校學(xué)生管理工作人員水平不足

通常情況下，高等學(xué)校工作人員綜合素質(zhì)和學(xué)歷都比較低，并且很多人會(huì)將高校管理工作視作一個(gè)過(guò)渡崗位，將這個(gè)工作職責(zé)視作鍛煉能力的一種方式。因此，在其工作過(guò)程中缺少工作熱情，同時(shí)還缺少身心投入。截至目前，高等學(xué)校學(xué)生管理工作平均水平較低，這會(huì)給學(xué)校管理運(yùn)行造成阻礙作用。部分學(xué)校因?yàn)椴粔蛑匾晫W(xué)生管理工作，使其校園管理工作僅流于表面。

二、高校學(xué)生思政教育工作和學(xué)生管理工作進(jìn)行結(jié)合的可能性

（一）有利于引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生行為和思想

在新時(shí)期背景下，大學(xué)生學(xué)生管理工作和思政教育工作要求在不斷更新。一方面學(xué)生管理存在強(qiáng)制性特征，這種強(qiáng)制性有助于思政教育觀念在學(xué)生生活中滲透；另一方面，在學(xué)生生活中滲透思政教育理念還可以幫助學(xué)生構(gòu)建起正確的價(jià)值觀念，進(jìn)一步引導(dǎo)并規(guī)劃學(xué)生行為和思想。

（二）高校思政教育和學(xué)生管理工作存在相通性

高等學(xué)校思政教育工作和學(xué)生管理工作均屬于高等學(xué)校運(yùn)行的重要組成部分，并且能夠在教育學(xué)生、塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生方面都可以發(fā)揮出非常重要的作用。在未來(lái)階段，高校思政教育和高校學(xué)生管理工作融合發(fā)展將會(huì)是一種必然趨勢(shì)，同時(shí)這也是滿足時(shí)代發(fā)展要求做出的必然選擇。

首先，高等學(xué)校思政教育和學(xué)生管理工作主要面對(duì)對(duì)象均是學(xué)生，高等學(xué)校在校生在未來(lái)國(guó)家發(fā)展中扮演著非常重要的角色，但是學(xué)生主體又會(huì)受到多元化社會(huì)發(fā)展影響，使學(xué)生思想觀念與行為模式受到巨大沖擊，將思政教育和學(xué)生管理進(jìn)行融合可以有效幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀。其次，高等學(xué)校思政教育和學(xué)生管理工作均具有強(qiáng)硬性，將兩者進(jìn)行融合，可以在后續(xù)階段的工作中不斷完善二者工作模式，持續(xù)強(qiáng)化高等學(xué)校工作運(yùn)行，保證教育工作順利展開(kāi)。最后，高等學(xué)校在思政教育和學(xué)生工作融合方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)楦叩葘W(xué)校自身便具備教育職能，所以將思政教育和學(xué)生工作進(jìn)行融合也是教育職能體現(xiàn)形式之一。

三、高校學(xué)生思政教育和學(xué)生管理工作融合發(fā)展建議

（一）促進(jìn)融合發(fā)展，豐富校園文化

大部分學(xué)校在開(kāi)展思政教育和學(xué)生管理工作的過(guò)程中缺少校園文化參與。高等學(xué)校需要把思政教育理念與校園文化相融合，利用優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境構(gòu)建起校園文化，既可以為在校學(xué)生提供文化氛圍，又可以在這樣的環(huán)境中改變學(xué)生行為模式和思想觀念，教育出更多優(yōu)質(zhì)人才。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)手段進(jìn)行融合發(fā)展

合理利用計(jì)算機(jī)手段可以有效促進(jìn)思政教育和學(xué)生管理工作融合發(fā)展，并且還可以擴(kuò)展學(xué)校管理方式。利用網(wǎng)絡(luò)手段還可以使學(xué)生更容易接受正確思政教育理念。與此同時(shí)網(wǎng)絡(luò)還能夠從多個(gè)方向、多個(gè)角度出發(fā)，充分展示出高等學(xué)校學(xué)生在思政教育和學(xué)生管理方面的內(nèi)涵。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞速度更加快捷，并且學(xué)校還可以利用網(wǎng)絡(luò)準(zhǔn)確把握政策發(fā)展需求，借此鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)積極發(fā)言，主動(dòng)掌握學(xué)生心理變化，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（三）始終堅(jiān)持學(xué)生主體作用

高等學(xué)校思政教育和學(xué)生管理工作同發(fā)展需要將學(xué)生利益作為發(fā)展前提，學(xué)校需要將學(xué)生放在主體位置上，各項(xiàng)工作均需要以尊重學(xué)生為前提。與此同時(shí)，還需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)揮出學(xué)生獨(dú)立性作用，促進(jìn)學(xué)生在生活、工作方面都可以具有判斷能力和獨(dú)立能力。

（四）開(kāi)展多樣化校園思政教育模式

高等學(xué)校在思政教育和學(xué)生管理融合發(fā)展階段，需要在校學(xué)生可以充分認(rèn)識(shí)到自身作用，理解學(xué)生能夠?yàn)檎w發(fā)展提供力量，這樣可以有效提升在校學(xué)生自豪感和社會(huì)責(zé)任感。與此同時(shí)，開(kāi)展多樣化思政教育工作還能夠促進(jìn)學(xué)生在思政學(xué)習(xí)方面的熱情和興趣，這樣就可以使學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大提升，并且學(xué)生思想政治覺(jué)悟也可以進(jìn)一步提高，將學(xué)生自身行為模式和思維模式進(jìn)行融合靠攏，保證學(xué)生能夠自覺(jué)遵守各項(xiàng)學(xué)校規(guī)定。

（五）學(xué)校重視大學(xué)生群體的心理問(wèn)題

對(duì)于大學(xué)生群體而言，其中的部分成員存有不同程度的心理問(wèn)題。高等學(xué)?？梢葬槍?duì)此情況適當(dāng)進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生心理問(wèn)題及時(shí)浮出水面，同時(shí)學(xué)校還可以設(shè)置專門心理咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)人士為大學(xué)生提供科學(xué)的心理咨詢服務(wù)，這樣可以有效緩解并釋放出大學(xué)生的內(nèi)心壓力。與此同時(shí)，高等學(xué)校還需要構(gòu)建更多公眾平臺(tái)，給大學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以在多種多樣的活動(dòng)中展示自己，發(fā)揮自身作用，在活動(dòng)中找到成就感，這對(duì)學(xué)校落實(shí)管理制度有著重要促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高等學(xué)校思政教育工作和學(xué)生管理工作均屬于服務(wù)型工作，并且二者工作本質(zhì)均是服務(wù)學(xué)生，給國(guó)家和社會(huì)輸送更多專業(yè)人才。因?yàn)楦叩葘W(xué)校思想教育工作和學(xué)生管理工作融合發(fā)展并不是短時(shí)間工作，而是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的教育管理發(fā)展工程，所以需要更加了解學(xué)生學(xué)生群體思維特點(diǎn)，構(gòu)建起更加科學(xué)的校園管理體系，保證教育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

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