王利明

摘要：在高職體育教學(xué)過程中，通過混合式教學(xué)模式能夠讓體育教師的教學(xué)質(zhì)量顯著提升，有效提高了學(xué)生們的體育知識(shí)水平，讓學(xué)生們能夠更加直觀地了解體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧，提高了體育課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生們良好身體素質(zhì)，對學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的教育意義。

關(guān)鍵詞：高職體育 混合式教學(xué)模式 應(yīng)用探究

在教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的今天，高職體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，通過混合式教學(xué)模式提高體育課堂教學(xué)成效。并合理運(yùn)用信息化網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源，拓展體育課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們了解更加豐富的體育知識(shí)內(nèi)容。打破教學(xué)教材對于體育課堂的限制，讓學(xué)生們能夠在線上完成課前預(yù)習(xí)、線上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)，提高了體育課堂的教學(xué)效率，對高職傳統(tǒng)體育的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，推進(jìn)了高職體育教育的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

1.高職學(xué)生的特點(diǎn)

1.1高職學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)

通過了高中的學(xué)習(xí)與鍛煉，高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)都得到了巨大的發(fā)展。能夠有效進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)資源的預(yù)習(xí)與理解，能夠完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，有效提高了課前預(yù)習(xí)的效果。讓學(xué)生們能夠在課堂自主學(xué)習(xí)過程中，完成教師布置的課堂教學(xué)任務(wù)。

1.2語言表達(dá)能力較強(qiáng)

對于高職學(xué)生來說，已經(jīng)能夠明確表達(dá)自己的學(xué)習(xí)需求與想法，自身的語言表達(dá)能力較強(qiáng)。和教師們進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，也能夠快速完成互動(dòng)過程，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。讓高職教學(xué)開展更加順利。

1.3學(xué)生們的自主活動(dòng)時(shí)間更加豐富

高職學(xué)生有著豐富的自主活動(dòng)時(shí)間，也能夠自行安排活動(dòng)內(nèi)容與形式。而這也為線上教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生們有著豐富的時(shí)間，能夠進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，了解更多的知識(shí)內(nèi)容，有效促進(jìn)了高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)形式更加豐富。

1.4信息化設(shè)備操作能力強(qiáng)

對于手機(jī)、電腦等信息化設(shè)備，高職學(xué)生們有著很強(qiáng)的操控能力。能夠運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行線上學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。這也為混合式教學(xué)模式的開展奠定了基礎(chǔ)，有效提高了混合式教學(xué)模式的教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生能夠在線上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，推進(jìn)了課堂教育的開展與實(shí)施。

2.高職體育教師的特點(diǎn)

2.1自身學(xué)歷較高，接受新鮮事物更加快捷

對于開展混合式教學(xué)模式來說，需要合理運(yùn)用信息技術(shù)，對計(jì)算機(jī)的操作有著較高的要求。而高職體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)非常強(qiáng)，并且學(xué)歷較高，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作學(xué)習(xí)時(shí)，也更加快捷，能夠有效利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢得以發(fā)揮，有效提高了高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.2創(chuàng)新意識(shí)非常強(qiáng)

對于高職體育教師來說，能夠經(jīng)常參加各種教育培訓(xùn)和探究交流過程中，有效推進(jìn)了高職體育教學(xué)的創(chuàng)新與改革，能夠?qū)⒏酉冗M(jìn)的教育方式運(yùn)用在課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。因此，能夠更加熟練地運(yùn)用混合式教學(xué)模式，提高了混合式教學(xué)模式的課堂教學(xué)效率。而在信息技術(shù)教學(xué)過程中，也能夠自主完成課件制作，拓展了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容。

2.3信息技術(shù)能力較強(qiáng)

許多高職體育教師自身的信息技術(shù)能力較強(qiáng)，也為混合式教學(xué)模式的開展奠定了基礎(chǔ)。讓教學(xué)過程中能夠更加順利，有效引導(dǎo)了高職學(xué)生們進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，了解豐富的體育知識(shí)和體育技能，讓體育課堂教學(xué)更加高效快捷。

3.高職體育課程的主要特點(diǎn)

3.1技術(shù)性要求更強(qiáng)

在高職體育教學(xué)過程中，對體育技能的技術(shù)性要求更強(qiáng)。這也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。學(xué)生們不僅要對體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要通過鍛煉的方式，掌握體育技能和技巧。而在這一過程中，學(xué)生們要付出艱辛的努力。并且，體育訓(xùn)練更具有重復(fù)性的特點(diǎn)，學(xué)生們在進(jìn)行訓(xùn)練過程中，往往會(huì)對同一個(gè)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直到熟練掌握動(dòng)作的關(guān)鍵要領(lǐng)。

3.2參與度高

對于高職體育教學(xué)來說，學(xué)生們要積極參與到其中，對自身的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉與培養(yǎng)，才能熟練完成體育動(dòng)作，有效提高了學(xué)生們的體育水平。因此，體育課堂不僅需要線上，同樣也需要在線下進(jìn)行訓(xùn)練與指導(dǎo)。因此，混合式教學(xué)模式更加符合高職體育的教學(xué)要求，能夠有效完成高職體育教學(xué)的目標(biāo)。

3.3對于教學(xué)內(nèi)容可以進(jìn)行分解

在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，體育教師可以對動(dòng)作進(jìn)行細(xì)分，讓學(xué)生們能夠在訓(xùn)練過程中掌握體育訓(xùn)練的技巧。通過對動(dòng)作的分解，能夠讓學(xué)生更加直觀地了解動(dòng)作如何去做，才能有效完成動(dòng)作過程，讓學(xué)生能夠掌握更加豐富的體育技能。

4.高職混合式教學(xué)模式的意義與背景

混合式教學(xué)模式是將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，讓體育教師能夠通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生們了解體育、認(rèn)識(shí)體育、學(xué)習(xí)體育知識(shí)。對傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式能夠進(jìn)行創(chuàng)新與改革。讓學(xué)生不再被動(dòng)地接受體育教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。而是在課堂教學(xué)過程中，能夠通過信息技術(shù)直觀地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠鍛煉高職學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮了學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)作用。同時(shí)，也更加符合高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了高職體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，讓高職學(xué)生們的體育素養(yǎng)能夠不斷提升。培養(yǎng)了學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)熱情，讓高職體育教育的發(fā)展更加迅速。因此，高職體育教師要合理運(yùn)用混合式教學(xué)模式，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，有效促進(jìn)高職學(xué)生身心健康發(fā)展，為學(xué)生未來生活奠定良好的基礎(chǔ)。

5.混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的可行性

傳統(tǒng)的高職體育教學(xué)方式，對于體育知識(shí)內(nèi)容的講解大多是體育教師們進(jìn)行課堂講解，而學(xué)生們只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。這樣不僅課堂教學(xué)氛圍非?？菰?，學(xué)生對于體育學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸消磨殆盡。并且，對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也無法起到促進(jìn)作用。因此，高職體育教師要對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，合理運(yùn)用混合式教學(xué)模式彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的不足之處，讓信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠在體育課堂教學(xué)過程中得到發(fā)揮。而體育教師通過制作教學(xué)課件，還能夠快速引導(dǎo)學(xué)生對體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，課件豐富的內(nèi)容與形式還能夠激發(fā)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能過積極參與到體育課堂學(xué)習(xí)過程中，掌握更加豐富的體育技能。并且，通過信息技術(shù)還能夠提高體育課堂教學(xué)效率，為學(xué)生們預(yù)留更加豐富的練習(xí)時(shí)間，讓體育教師能夠指導(dǎo)學(xué)生們對動(dòng)作的錯(cuò)誤進(jìn)行改正，提高了體育課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的體育水平。

6.混合式教學(xué)模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

混合式教學(xué)模式不僅能夠提高高職體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能讓學(xué)生們在課堂教學(xué)過程中和教師們進(jìn)行積極的互動(dòng)，了解更加豐富的體育知識(shí)。對傳統(tǒng)教學(xué)方式能夠進(jìn)行創(chuàng)新，讓教學(xué)更加高效快捷。因此，高職體育教師要合理開展混合式教學(xué)模式，并對混合式教學(xué)模式在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用進(jìn)行探究，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化，提高混合式教學(xué)模式的教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)興趣和體育核心素養(yǎng)。

6.1課程資源的設(shè)計(jì)開發(fā)及課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建

6.1.1課程資源的開發(fā)與設(shè)計(jì)

對于高職體育教師來說，開展混合式教學(xué)模式最為重要的便是對課程教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。而在信息技術(shù)背景下，體育教師能夠運(yùn)用的課程資源形式也更加豐富，如：教學(xué)視頻、圖片、課件等。而想要合理運(yùn)用這些形式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，體育教師要結(jié)合體育課堂教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，對課堂教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)。讓課程資源更加符合學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而學(xué)生們也能夠結(jié)合課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，對體育知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行理解，直觀地了解體育技能和其中蘊(yùn)含的體育技巧，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，滿足高職學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)需求。

6.1.2課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建

體育教師也要搭建課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)中發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)與教學(xué)通知，對課程安排進(jìn)行優(yōu)化。同時(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠在課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的體育技能和體育技巧。也可以結(jié)合體育教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生們的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升。

6.2混合式教學(xué)模式如何在體育課堂實(shí)施

6.2.1課前準(zhǔn)備階段

在課前準(zhǔn)備階段，體育教師要合理運(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合體育課堂教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)課堂教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。比如：通過微課、短視頻等形式讓學(xué)生們能夠進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，了解課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)過程中，能夠有針對性地對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效率。

6.2.2課堂教學(xué)階段

在課堂教學(xué)階段，體育教師要發(fā)揮混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)深化學(xué)生們對體育知識(shí)內(nèi)容的理解，提高體育課堂教學(xué)效率，突出學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位。讓學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力得到提升。

6.2.3課后復(fù)習(xí)階段

體育教師可以對教學(xué)課件進(jìn)行分享，或是通過微課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們能夠熟練掌握課堂教學(xué)中的體育技能和體育技巧。

結(jié)語

對于高職體育教師來說，要意識(shí)到混合式教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢，合理運(yùn)用混合式教學(xué)模式對傳統(tǒng)體育課堂進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生們的體育核心素養(yǎng)，推進(jìn)高體育教育的發(fā)展，促進(jìn)高職學(xué)生們的綜合素質(zhì)不斷提升。

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