陳雷

（新疆維吾爾自治區(qū)黨校信息網絡中心 新疆 烏魯木齊 830002）

引言

近幾年，隨著互聯網信息技術的迅速發(fā)展，網絡模式興起，并發(fā)揮了重要的作用，網絡教學模式，就是以互聯網信息技術為依托，并利用互聯網平臺和資源進行教學的一種全新的教學模式，近年來，這種全新的教學模式，憑借其方便、快捷，可以打破時間與空間束縛的特點，迅速發(fā)展起來，相較于傳統(tǒng)教學而言，網絡教學模式是教學模式的重大革新，是教學模式邁向了一個新的臺階，積極發(fā)揮網絡教學模式的優(yōu)勢，并趨利避害，降低網絡教學的缺點，是學校和教師應該進行積極探索的方向。

1 網絡教學模式的特點

1.1 開放性

在網絡教學模式下，學生的主體地位更加突出，這是因為教學內容更加具有開放性，學生不再拘泥于課本教材內容之中，根據教師的要求強行學習知識，而是可以根據自身的需求，并提托豐富的網絡資源，隨時隨地地自由選擇學習的內容展開學習，因此，相較于傳統(tǒng)課堂而言，網絡教學模式可以最大限度地發(fā)揮學生的主體地位，使學生可以不同根據教師的統(tǒng)一安排進行強制學習，從而極大地提高了教學的開放性，激發(fā)了學生的學習熱情，提高了學生的自主學習能力。

1.2 共享性

在傳統(tǒng)教學模式下，教學內容單一重復是教學的一大弊端，而隨著互聯網覆蓋范圍的加大，以及智能設備的普及，人們可以隨時隨地地利用手機、平板燈智能設備，對各種資源進行上傳和下載，以此促使教師和學生可以隨時利用更加豐富的教學資源進行學習，此外，網絡教學資源里還有可重復觀看的功能以及儲存的功能嗎，因此，還利于學生對較難的知識點進行反復學習和鞏固，以此提升了學生的學習效果

1.3 交互性

在傳統(tǒng)教學模式中，學生與教師的交流需要面對面，有的學生性格靦腆，對不會的知識點不敢表達，對不滿的地方也不敢說，同時，在傳統(tǒng)教學模式下，教師與學生的溝通和互動往往只能存在與課堂上，因此，互動具有局限性。而在網絡教學模式下，教師與學生可以打破時間與空間的限制，進行隨時隨地的溝通，同時，靦腆的學生也可以通過網絡向教師訴說自己的困惑與需求，因此，在網絡教學模式下，教師與學生的互動性大大增加，教師可以根據學生的需求及心聲盡快調整教學方案與教學內容，以此促進學生與教師進行及時溝通，提高學生的學習效率，促進教學質量的提高[2]。

2 促進網絡教學模式更好發(fā)展的措施

2.1 堅持一定原則

網絡教學模式也應該遵循一定的原則進行開展，比如網絡教學模式應該遵循“快樂、自主”的原則，通過豐富的線上資源，增加學生選擇的范圍，使學生根據自己的需求展開更加快樂的學習；網絡教學模式還應該遵循“愛國主義原則”，使學生即使不在學校也可以隨時接受愛國主義教育，做一個合格的社會主義接班人。

2.2 建立網絡教學管理機制

學校領導應該積極重視網絡教育學習模式，并牽頭成立專門的網絡教學工作領導小組，負責網絡教學的相關后勤保障工作，統(tǒng)籌安排指導有關的網絡教學計劃，并有組織有紀律的對網絡教學計劃進行管理和落實，形成分級管理機制，即形成校領導、教研組、年級組、班主任、各科教師，層層往下落實管理網絡教學相關工作的工作機制，以此多元化、全方位地對網絡教學工作進行管理，確保網絡教學工作的有序開展。此外，學校還應該成立專門的技術小組，為網絡教學提供具體的技術支持和服務保障，以此確保網絡教學工作的順利進行。

2.3 合理設置網絡課程

網絡課程的內容是網絡教學模式的重點，在進行網絡課程設置的時候，應該注意其合理性與科學性，根據各科專業(yè)的特點和其專業(yè)課程的進度安排網絡教學內容，此外，受到網速、天氣以及學生身處環(huán)境等多方面的影響，學生在進性網絡學習時可能會受到一定的困哪，產生一些心理壓力，因此，除了設置專業(yè)性的課程教學之外，學校還要注意開展思政課、勞動課、心理教育課等課程，以此緩解學生的心理壓力，增強學生的學習動力和熱情，促進學生更高效的學習，確保學生的身心健康。

2.4 教師要加強與學生的互動

身處同一教學空間的學生于教師，彼此可以通過眼神、表情與肢體動作進行交流，而在網絡教學中，教師雖然與學生可以隨時產生互動，但是互動畢竟有限，沒有面對面互動更加生動，因此教師應該采取更加婉轉的方式與學生展開互動，可以利用表情包等形式，使學生感受到教師的愛意，產生更加生動的互動，完善網絡互動的缺點。

3 結語

總而言之，我們邁入了一個全新的時代，在網絡信息時代下，網絡教學顯示出了巨大的優(yōu)勢，可以有效彌補傳統(tǒng)教育的缺陷，因此，教師應該積極重視網絡教學，并注意完善網絡教學的缺點，最大限度地發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，以此促進網絡教學模式進行更好的發(fā)展，推動我國教育改革邁上新的臺階