周國(guó)慧

摘 要：太極拳是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其溫雅含蓄、剛?cè)嵯嚅g、變幻多端的武術(shù)風(fēng)格能使練習(xí)者內(nèi)心與外形獲得良好的鍛煉，而其對(duì)武德涵養(yǎng)的要求也讓練武者在加強(qiáng)身體素質(zhì)的同時(shí)提升自身素質(zhì)，追求與自然、社會(huì)的和諧共存。太極拳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無論是在增強(qiáng)體質(zhì)方面，還是在心理需求層面方面，都有無法替代的作用?；诖?，本文對(duì)聊城大學(xué)太極拳選修課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析，以期改太極拳選修課的教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，使太極拳能夠得到更廣泛的推廣與傳承。

關(guān)鍵詞：太極拳 選修課 調(diào)查 分析

本論文以聊城大學(xué)太極拳選修課現(xiàn)狀為調(diào)查研究對(duì)象，以實(shí)事求是、促進(jìn)教學(xué)工作為宗旨，以聊城大學(xué)校園為研究的區(qū)域。太極拳的健身價(jià)值是被我們大學(xué)生廣泛認(rèn)同的，在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大的現(xiàn)代社會(huì)背景下，不僅社會(huì)上的人們利用太極拳來修身養(yǎng)性，越來越多的大學(xué)生也通過修習(xí)太極拳來緩解精神壓力，豐富生活情趣。推廣太極拳選修課程對(duì)傳承我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有極其重要推動(dòng)作用。這就需要教師在繼承與發(fā)揚(yáng)太極拳上付出更多的精力進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更詳盡地了解我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

以聊城大學(xué)太極拳選修課現(xiàn)狀為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)歸納法

借助聊城大學(xué)的圖書館、全國(guó)學(xué)術(shù)期刊文章數(shù)據(jù)庫、學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫和中國(guó)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，搜集對(duì)本次課題研究有幫助的資料，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行剖析，為研究提供參考。

2.問卷調(diào)查法

發(fā)放學(xué)生問卷103份，回收99份，回收率是96.11%;發(fā)放教師問卷3份，收回3份，回收率是100%。

3.專家座談法

對(duì)上太極拳選修課程的老師及管理太極拳教學(xué)工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪問，了解到有關(guān)太極拳選修課的現(xiàn)狀情況與建議。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用人工篩選、分類和Excel數(shù)據(jù)處理等方式，對(duì)收回的問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、歸納并制成圖表。

5.邏輯分析法

借助對(duì)比法、歸納總結(jié)法、列舉法對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)及所需相關(guān)材料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。另外，還以教育與心理學(xué)、體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)、社會(huì)科學(xué)為依據(jù)進(jìn)行概念分析，獲得有效的研究結(jié)論，找出目前影響聊城大學(xué)太極拳選修課程教學(xué)質(zhì)量的具體因素，并提出相對(duì)科學(xué)的改善建議。

二、結(jié)果與分析

（一）師資群體現(xiàn)狀

通過和聊城大學(xué)上太極拳選修課的老師們交談，初步了解到，老師的學(xué)歷多數(shù)是研究生，教授的武術(shù)內(nèi)容主要是二十四式簡(jiǎn)化太極拳，比較枯燥、單一;很多教師是在學(xué)校應(yīng)試教育背景下成長(zhǎng)起來的，專業(yè)素質(zhì)比較好，但有些難以適應(yīng)大學(xué)體育教學(xué)工作的改革。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生的興趣

調(diào)查結(jié)果顯示，聊城大學(xué)太極拳選修課程自開設(shè)以來，就受到大多數(shù)同學(xué)的喜愛，每學(xué)期的報(bào)選名額都能報(bào)滿。受調(diào)查的大學(xué)生中有83%對(duì)太極拳有極強(qiáng)的興趣，只有6%的大學(xué)生對(duì)太極拳沒有興趣，這說明絕大部分大學(xué)生是懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度去選修課程的，這對(duì)學(xué)好太極拳是有幫助的。

2.學(xué)生的動(dòng)機(jī)

通過調(diào)查得知，59%的學(xué)生選修太極拳課程是為了增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，讓自己能夠擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄去生活和學(xué)習(xí);18%的學(xué)生是為了結(jié)識(shí)更多的朋友，拓展自己人際交際圈;14%的學(xué)生僅僅是為了完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得一定的學(xué)分;還有9%的學(xué)生是為了滿足自己對(duì)太極拳的好奇心。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難

太極拳不同于其他拳法，它輕松靈動(dòng)、圓活多樣，每一個(gè)動(dòng)作都以各種弧形曲線運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)元素緊密銜接。調(diào)查顯示，有49%的學(xué)生認(rèn)為太極拳套路的節(jié)奏難以把握，太極拳套路宜慢不宜快，動(dòng)時(shí)又要求上下配合、內(nèi)外融合，若是不跟隨老師的節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生就打不出太極拳的韻味，會(huì)出現(xiàn)很多問題;20%的學(xué)生認(rèn)為太極拳的招式比較多，不容易記憶，需要花費(fèi)很多課下時(shí)間與精力進(jìn)行演練熟記;9%的學(xué)生認(rèn)為老師在演示套路的過程中，做的動(dòng)作不夠清晰，學(xué)生們不能完全明了與記憶;22%的學(xué)生認(rèn)為，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流少，教學(xué)形式與方法單一。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

學(xué)生的主觀能動(dòng)性是影響是影響太極拳選修課教學(xué)效果的主要因素之一。主動(dòng)學(xué)習(xí)太極拳套路能提高學(xué)習(xí)的效率，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造較好的教學(xué)氛圍，反之，就會(huì)對(duì)修習(xí)太極拳有消極的副作用。通過調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，54%的學(xué)生無論是在課上還是在課下，都沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)太極拳知識(shí)的意識(shí)與行動(dòng);75%的學(xué)生在課下沒有參與過校內(nèi)或校外有關(guān)太極拳運(yùn)動(dòng)的任何活動(dòng);63%的學(xué)生在課下對(duì)所學(xué)太極拳招式?jīng)]有進(jìn)行練習(xí);77%的學(xué)生在上課前沒有做好對(duì)上節(jié)課所學(xué)招式的回顧，及對(duì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)發(fā)內(nèi)容的預(yù)習(xí)。這些數(shù)據(jù)不僅說明學(xué)生在太極拳選修課程學(xué)習(xí)過程中主觀能動(dòng)性較差，還反映出校方和教師為學(xué)生提供的展示太極拳運(yùn)動(dòng)的渠道較少。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李軍《太極拳作為普通高校體育必修課與選修課之比較研究》，《運(yùn)動(dòng)》2010年第11期。

[2] 鄧以華《青島市普通高校武術(shù)選項(xiàng)課教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策》，北京體育大學(xué)2011年碩士論文。

[3] 劉潔《太極拳運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生身心健康的影響》，《煤礦開采》2014年第11期。