權(quán)雨佳

摘 要：我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，要從幼兒階段開(kāi)始對(duì)孩子進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。因?yàn)橛變禾幱谌松膯⒚砂l(fā)展階段，對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)還不完整，是非觀和道德觀也在逐漸形成之中，需要教師在幼兒教育的過(guò)程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而提升幼兒文化學(xué)習(xí)的自信心，提高人文素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 傳統(tǒng)文化 意義 方法

一、幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化的意義

我國(guó)有著各種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，只有將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和時(shí)代要求相結(jié)合，才能充分發(fā)揮出文化的價(jià)值。在幼兒教育中，大部分老師都會(huì)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這種方式可以大大提高幼兒的人文素養(yǎng)，為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.可以促進(jìn)幼兒人文素養(yǎng)的不斷提升

幼兒階段是一個(gè)人接受教育的最初階段，環(huán)境等各種因素都會(huì)對(duì)幼兒造成影響，直接決定了他們價(jià)值觀念的形成。幼兒具有較強(qiáng)的感悟能力，但是這個(gè)能力經(jīng)常被老師和家長(zhǎng)忽視。其實(shí)幼兒具有一定的理解能力和感悟能力，老師要正確認(rèn)識(shí)這一特點(diǎn)。在幼兒教育中，提高幼兒文化素養(yǎng)是一項(xiàng)十分重要的工作。在目前的幼兒教學(xué)階段，大部分幼兒園都將注意力放在提高幼兒的獨(dú)立性上，沒(méi)有意識(shí)到提高幼兒文化素養(yǎng)的重要性。這會(huì)影響到幼兒的綜合發(fā)展。因此，要在幼兒教育中，融入傳統(tǒng)文化開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，提高幼兒的文化素養(yǎng)。

2.可以推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展

在教育不斷改革和完善的影響下，幫助幼兒養(yǎng)成核心素養(yǎng)，推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展逐漸成為重要的教育工作。因此，在幼兒教育階段，老師應(yīng)該重視在教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)合理地加入傳統(tǒng)文化內(nèi)容，在各種傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)時(shí)，組織各種活動(dòng)，讓幼兒了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承我國(guó)民族文化，推動(dòng)幼兒的綜合發(fā)展。譬如，在國(guó)慶節(jié)時(shí)，老師可以組織幼兒進(jìn)行升國(guó)旗的活動(dòng)，在活動(dòng)中，老師可以給幼兒介紹國(guó)慶節(jié)的由來(lái)和相關(guān)故事，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)之情。

二、幼兒教育中融入傳統(tǒng)文化的方法

1.優(yōu)化和豐富課程內(nèi)容

幼兒的心理和生理都比較特殊，他們更加喜歡新鮮事物，對(duì)外界事物十分好奇。老師在教學(xué)中，要積極創(chuàng)新課程內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化。

在設(shè)計(jì)課程主題時(shí)，可以在幼兒日常生活中挑選幼兒喜歡和感興趣的主題，課程主題的選擇直接影響傳統(tǒng)文化的滲透效果，幼兒老師要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)有趣的情境。在編排課程內(nèi)容時(shí)，幼兒老師要盡可能地加入一些幼兒熟悉的民間傳統(tǒng)游戲，使幼兒在學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還可以感受到游戲的快樂(lè)，激發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的過(guò)程中，不僅要滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，還要充分尊重幼兒的興趣愛(ài)好，給予幼兒自己挑選伙伴的權(quán)利，引導(dǎo)幼兒和伙伴獨(dú)立創(chuàng)編動(dòng)作和制定游戲規(guī)則，滿足幼兒的個(gè)性化需求，充分發(fā)揮出幼兒的天性，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

2.豐富活動(dòng)內(nèi)容，更新教學(xué)手段

好動(dòng)是孩子的天性，也是人最初的本能。因此，在幼兒教學(xué)工作中游戲是十分重要的，也是最基本的一項(xiàng)活動(dòng)。在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，需要將游戲的內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行緊密結(jié)合，從而滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。在某一特定的游戲規(guī)則之下，可以讓幼兒自主設(shè)計(jì)游戲玩法，從而滿足幼兒發(fā)展的需要。教師在傳統(tǒng)文化的滲透過(guò)程中，需要根據(jù)不同的活動(dòng)形式進(jìn)行相應(yīng)的工作，將傳統(tǒng)的兒歌、故事等與幼兒游戲相融合。對(duì)主題內(nèi)容、風(fēng)格吻合的音樂(lè)形式進(jìn)行分析，從而描繪出特定的場(chǎng)景，改變?cè)締握{(diào)的活動(dòng)形式，給幼兒以無(wú)限的想象空間，從而帶來(lái)藝術(shù)方面和形體等方面的美感和愉悅感。在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，教師要做好資源的積極整合與分析，不斷對(duì)活動(dòng)形式進(jìn)行創(chuàng)新，做好傳統(tǒng)文化的傳播和融入。

3.借助主題式游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化情境

幼兒園的游戲活動(dòng)是一個(gè)集體性的活動(dòng)，也是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的重要手段。在調(diào)節(jié)幼兒情緒等方面發(fā)揮了重要的作用，也可以有效地鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、社會(huì)交際能力，還可以培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的精神。因此，教師需要根據(jù)課程資源對(duì)活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，對(duì)整體的游戲主題等進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)適合幼兒自身發(fā)展的游戲環(huán)境，讓幼兒在更加輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行自主的鍛煉。在游戲環(huán)節(jié)中，教師也要進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，從而不斷提升幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)程度。

例如，在熱身操“元宵燈會(huì)”的過(guò)程中，可以借助音樂(lè)中的停頓和重音進(jìn)行多重游戲的互動(dòng)工作。游戲的方法可以由幼兒共同商議決定，根據(jù)幼兒的興趣、能力等設(shè)計(jì)出合適的方案，也可以將幼兒聚集到一起共同進(jìn)行集體活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在主體化的游戲活動(dòng)中，提升幼兒的參與程度，也在師生之間形成了互動(dòng)，教師在其中發(fā)揮了引導(dǎo)者的作用。在主題式的游戲活動(dòng)中，教師需要扮演好教學(xué)的主要角色，設(shè)置好游戲動(dòng)作，從而使得幼兒在游戲的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象力，提高自身的綜合素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)游戲的目標(biāo)和要求進(jìn)行分析，從而將尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)文化美德和內(nèi)涵等充分融入其中，幫助幼兒形成正確的道德觀和價(jià)值觀。鑒于幼兒的理解能力十分薄弱，教師應(yīng)該在教學(xué)開(kāi)展和游戲的過(guò)程中盡量避免高難度、超過(guò)幼兒理解范圍的內(nèi)容出現(xiàn)，應(yīng)依托于更好的學(xué)習(xí)資源，做好游戲設(shè)計(jì)工作，提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能真正地參與到活動(dòng)之中。在游戲的選擇方面，依然是要選擇大眾化的游戲活動(dòng)，要讓幼兒之間進(jìn)行交流，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，從而營(yíng)造出更加良好的學(xué)習(xí)氛圍。

4.尊重幼兒的主體地位，深化情感體驗(yàn)

開(kāi)展主體化的游戲活動(dòng)之前，可以通過(guò)訪談等一系列方式，更加深入地了解與幼兒興趣點(diǎn)相關(guān)的游戲活動(dòng)，從而了解好幼兒內(nèi)心的實(shí)際想法，明確幼兒在此過(guò)程中的重要地位。在此基礎(chǔ)上開(kāi)展與傳統(tǒng)文化相關(guān)的游戲活動(dòng)，在了解幼兒實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合傳統(tǒng)文化的游戲內(nèi)容，可以使得幼兒獲得更好的情感方面的體驗(yàn)，也提高了幼兒對(duì)日常生活的認(rèn)識(shí)，增加了幼兒的互動(dòng)，幫助他們形成創(chuàng)造性的思維。教師需要根據(jù)幼兒的行為特點(diǎn)進(jìn)行分析，切實(shí)做好因材施教，合理安排相關(guān)的幼兒活動(dòng)，這些對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有十分積極的意義。喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒園開(kāi)展的游戲需要符合幼兒的心理特征，要做好主體游戲活動(dòng)的開(kāi)展，提升幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力等。在此過(guò)程中也可以起到提升幼兒智力的作用，從而在幼兒的生活過(guò)程中發(fā)揮相應(yīng)的作用，使得幼兒充分融入活動(dòng)中，不斷感受傳統(tǒng)文化的魅力，也將幼兒日常的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提升文化方面的認(rèn)同感。

綜上所述，在幼兒的教育過(guò)程中滲透了更多的傳統(tǒng)文化，可以提升幼兒的文化自信，同時(shí)培養(yǎng)他們的責(zé)任感，從而使得幼兒可以更加健康順利地成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，還需要不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，從而給幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)不同的感受。尤其是在教學(xué)的設(shè)計(jì)中，將民間傳統(tǒng)游戲、傳統(tǒng)內(nèi)容融入其中，在學(xué)習(xí)中感受到游戲的樂(lè)趣，也可以進(jìn)一步發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，提高幼兒的主體地位，在游戲中提高自身的文化素養(yǎng)，促進(jìn)其成長(zhǎng)。

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