摘 要：繪本是最適合幼兒閱讀的圖書，幼兒園及家庭以繪本為載體，通過創(chuàng)設傳統(tǒng)文化閱讀環(huán)境，在幼兒一日活動中滲透傳統(tǒng)文化，進行集體閱讀和親子閱讀等，可以激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的文化自信心與民族自豪感。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化 繪本 幼兒 閱讀興趣

《幼兒園教育指導綱要》強調：“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣?！币虼?，在幼兒階段以繪本為載體進行早期閱讀教育，對培養(yǎng)幼兒閱讀興趣以及傳統(tǒng)文化傳承會達到事半功倍的效果。如何具體有效地實施，我們在幼兒園日常教學活動中做了一些實踐和探索。

一、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化氛圍

在良好的閱讀環(huán)境中，幼兒的注意力更加集中，能更好地沉浸于閱讀中，激發(fā)閱讀的興趣。

1.在幼兒園創(chuàng)設富有童趣的傳統(tǒng)文化繪本通道

利用墻面、樓道布置閱讀墻和繪本通道，選用幼兒喜歡的大幅繪本封面或連續(xù)繪本畫面，采用張貼、懸掛等方式進行布置。

以《百鳥朝鳳》這一繪本為例，該繪本的題材源于中國經典的神話故事，繪本在原有神話故事的基礎上進行了再創(chuàng)作，講述了鳳凰是如何成為百鳥之王的。通過閱讀繪本，小朋友們能夠感受到鳳凰與惡鳥畢方之間的較量，并體會到什么是善、什么是惡。繪本色彩艷麗，圖畫極富東方色彩，蘊藏了很多傳統(tǒng)文化元素。學?？梢酝ㄟ^墻壁涂鴉的方式，將繪本內容繪制在墻壁上吸引幼兒的注意力，為幼兒營造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，借此對幼兒進行道德品質的引領。

2.在班級創(chuàng)設富有傳統(tǒng)文化特色的閱讀區(qū)

在班級內選擇光線較好、相對安靜的區(qū)域，用書柜或書架、圍欄等隔出一個相對獨立的空間，根據幼兒年齡特點和興趣愛好，擺放傳統(tǒng)文化繪本圖書、柔軟的低沙發(fā)、卡通抱枕等，在背景墻張貼與傳統(tǒng)文化相關的繪本形象，創(chuàng)設一個富有吸引力的閱讀區(qū)，吸引幼兒隨時進區(qū)閱讀，并輪流推薦自己喜歡的繪本，以此促進傳統(tǒng)文化在幼兒群體中的傳播。

3.建立全園共享的幼兒繪本閱覽室

一是根據本園幼兒人數(shù)和大、中、小班幼兒的年齡特點與認知水平，配備數(shù)量足夠、內容豐富的正版繪本。二是有針對性地購買系列繪本，如介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的《重陽節(jié)的傳說》《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》，傳承民間民俗文化的《五朵金花》《端午節(jié)》。通過引導幼兒閱讀這類繪本，幫助幼兒更好地理解和體悟豐富多彩、形式多樣的傳統(tǒng)文化。三是將繪本分類放置，按照小、中、大班的次序，從書架由低到高的順序依次擺放，方便幼兒取閱。也可利用不同顏色和形狀的貼紙對圖書分類整理，方便圖書整理和閱讀之后歸位，以此培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣。

二、以“幼兒一日活動”為載體，融入傳統(tǒng)文化繪本閱讀

1.選擇適宜的繪本，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

閱讀繪本的選擇要符合幼兒特點，易于激發(fā)幼兒的閱讀興趣。如《11只灰雁往南飛》繪本，講說的是11只大雁南飛的經歷，跟隨大雁南飛的軌跡，領略祖國秀美的山河。繪本顏色多樣，把不同地域的美景一一呈現(xiàn)，融合了地理學、植物學等方面知識，非常適合孩子們閱讀。閱讀中幼兒們不僅能夠深深感受到偉大祖國的地大物博，而且還能夠學習很多豐富的地理、自然知識，對其文化積累以及綜合素養(yǎng)的提升都非常有幫助。

2.在集體閱讀活動中激發(fā)閱讀興趣

因幼兒的注意力集中時間相對較短，在集中教育活動時，要盡量選擇故事情節(jié)豐富、富有吸引力的繪本，并在設計環(huán)節(jié)注重利用提問、猜想、續(xù)編、角色扮演等多種游戲方式引導幼兒進行繪本閱讀。

比如：繪本《重陽節(jié)的傳說》，主要講述了中國傳統(tǒng)節(jié)日—重陽節(jié)的由來。幼兒教師帶領幼兒一同閱讀繪本，在聲情并茂的閱讀中幼兒們深深地被一個流傳已久的故事所吸引，不僅能夠了解重陽節(jié)的來歷，而且也能夠感受到民族文化的博大精深。重陽節(jié)來臨之際，教師可以與幼兒進行互動，帶領幼兒閱讀繪本，并親自體驗繪本中的內容，如插茱萸、喝菊花酒（幼兒可以通過聞一聞、看一看的方式代替）、登高望遠……通過這樣的方式，幼兒對繪本的閱讀興趣會大大提升。在這個基礎上，教師再引導幼兒說說自己的經歷，以及自己對重陽節(jié)的認知和理解，在看一看、聽一聽、說一說中感受中國傳統(tǒng)文化節(jié)日。

在繪本閱讀中，教師還應該及時關注幼兒的表現(xiàn)。當幼兒積極發(fā)言時，教師要表現(xiàn)出濃郁的興趣，及時給幼兒適當?shù)目隙ê凸膭?，使幼兒得到心理的滿足感，由此對繪本閱讀產生更大的興趣。

3.在美術活動中閱讀繪本，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

美術活動是幼兒一日活動中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師應該充分利用美術活動的機會組織學生閱讀繪本，通過提煉繪本中的傳統(tǒng)文化元素，提升幼兒的審美情趣與文化修養(yǎng)。這就要求幼兒教師要科學選擇繪本，繪本不僅要包含美術元素，又要兼具傳統(tǒng)文化內容。美術表現(xiàn)方法要與幼兒“最近發(fā)展區(qū)”相符，繪本閱讀與美術表現(xiàn)要能夠進行有機整合。一般來說，選擇形象生動、色彩豐富、畫風唯美的繪本，能夠更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。中國傳統(tǒng)文化繪本在造型上、色彩上都非常有特色，能夠非常強烈地表現(xiàn)出中華民族傳統(tǒng)文化的特質以及各種傳統(tǒng)美術元素。

比如：繪本《小蝌蚪找媽媽》的畫風借鑒了國畫的意境，動物形態(tài)、心情等方面的展現(xiàn)都通過層染技法，既渲染出濃郁的東方藝術特色，又靈動地展現(xiàn)了小蝌蚪等主要角色的心理狀態(tài)和形象特點，非常便于幼兒閱讀，能夠給幼兒以直觀、生動的印象。

又如：繪本《桃花魚婆婆》的形象則是從湘西苗族的蠟染與苗繡提煉出來的，濃郁的苗族文化氣息為幼兒們帶來了非常新鮮的閱讀感受，也能夠提升其思辨能力與想象力。

中華民族傳統(tǒng)文化形式多樣、內涵豐富，幼兒教師通過優(yōu)選繪本幫助幼兒一點點了解民族文化，在潛移默化中提升幼兒的民族自信心與自豪感。

三、在家庭中進行親子互動，延伸繪本閱讀活動

1.創(chuàng)設親子共讀的傳統(tǒng)文化閱讀環(huán)境

在繪本閱讀中滲透傳統(tǒng)文化，還需要幼兒家長的全力支持。親子共讀繪本能很好的激發(fā)幼兒的閱讀興趣，也可以很好地構建傳統(tǒng)文化閱讀環(huán)境。幼兒園、教師與家長要緊密合作，通過家長培訓、微信公眾號、家長會等方式，強化家園聯(lián)系，幫助家長認識到閱讀傳統(tǒng)文化繪本的重要性，并積極向家長們推薦優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繪本，如《三十六個字》《11只灰雁往南飛》《中國傳統(tǒng)文化繪本》等，讓家長為幼兒準備一個小書架，放上一定數(shù)量的經典繪本，每天抽出至少半小時的時間和幼兒一起閱讀，在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣與文化素養(yǎng)的同時，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

2.為家庭推薦傳統(tǒng)文化繪本書目

孩子的身心發(fā)展、興趣愛好差異很大，同齡的孩子也會因家庭影響、閱讀的經驗等不同，對繪本有不同的喜好。老師要指導家長根據自己孩子的特點，選擇適宜的傳統(tǒng)文化繪本，讓幼兒在早期閱讀中體驗到閱讀的快樂，在快樂閱讀中感受民族傳統(tǒng)文化。一周歲以內的可以給孩子看黑白卡、彩色卡和簡單的圖畫書，幫助完善孩子的視覺發(fā)育，激發(fā)探索周圍世界的興趣。一周歲左右的可以提供形象可愛、色彩鮮艷，比較大的布書和邊緣光滑、不易撕破的紙板繪本。兩三歲的幼兒可推薦家長閱讀一些故事性強、容易引發(fā)幼兒閱讀興趣的傳統(tǒng)文化繪本，如《中國傳統(tǒng)節(jié)日故事》《小蝌蚪找媽媽》等。

總之，幼兒階段的繪本閱讀是幼兒初步認知世界、認識自身的窗口。通過閱讀繪本，幼兒認識、了解和融入社會的過程會更加順利，對自身發(fā)展、人際交往和行為習慣的養(yǎng)成等有很大的幫助。在幼兒園教學活動和家庭生活中，要將繪本作為重要的載體，培養(yǎng)閱讀興趣，傳播中華傳統(tǒng)文化，幫助幼兒形成良好的閱讀習慣，享受閱讀帶來的樂趣，為美好的閱讀人生以及中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚奠定基礎。

參考文獻：

[1] 張楊《幼兒園繪本閱讀教學的現(xiàn)狀分析及對策研究》，內蒙古師范大學2013年碩士論文。

[2] 劉建楓《幼兒園繪本閱讀教學的有效組織策略》，《江蘇教育研究》2011年第26期。

（本文系2018年度甘肅省十三五教育科學規(guī)劃課題《以繪本為載體培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的實踐研究》[GS（2018）GHB3141]系列成果。張艷峰，女，漢族，教育學碩士，高級教師）