摘 要：語(yǔ)文作為教育事業(yè)發(fā)展中的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)和人文品質(zhì)具有重要意義，但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些困難，倘若困難不能及時(shí)化解，勢(shì)必會(huì)影響其學(xué)習(xí)自信心。因此文章就初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施審美教育策略加以分析，主要對(duì)實(shí)施審美教育的價(jià)值加以分析，希望以下論述觀點(diǎn)能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員工作提供便捷，且大幅度提高學(xué)生的審美能力，為其未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;審美教育;策略

一、 前言

審美能力的提升對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有重要意義，所以教學(xué)中教師應(yīng)采取措施加強(qiáng)審美能力教育引導(dǎo)。本身此教育階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較弱，實(shí)際學(xué)習(xí)中很容易受到外界因素的干擾，而出現(xiàn)注意力不集中等問(wèn)題，這將直接影響課堂教學(xué)時(shí)效性。伴隨著新課改革的不斷深入，對(duì)教師提出了更高的要求，應(yīng)制訂可行的教育指導(dǎo)方案來(lái)加強(qiáng)審美能力培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀和價(jià)值觀念，進(jìn)而獲得最佳的教學(xué)效果。

二、 初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施審美教育的價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是一個(gè)人最好的老師”，也是學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中的唯一驅(qū)動(dòng)力，倘若學(xué)習(xí)興趣不高，只會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升，所以，為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)順利有序展開(kāi)，初中教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)施審美教育指導(dǎo)，而加強(qiáng)審美教育指導(dǎo)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本身此教育階段的學(xué)生好奇心就比較強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以借助審美教育來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其由被動(dòng)參與向主動(dòng)參與所轉(zhuǎn)變，這樣所獲得的教學(xué)效果也非常顯著。同時(shí)審美教育也可以為學(xué)生未來(lái)發(fā)展創(chuàng)下良好的條件，正所謂“人類的發(fā)展離不開(kāi)審美教育”，對(duì)提高人的思想道德品質(zhì)也非常重要。除此之外，教師也可以將審美教育與課外活動(dòng)有機(jī)融合，這也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的一個(gè)有效舉措，也可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，最后，充分發(fā)揮審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的作用和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）提高思想道德品質(zhì)

現(xiàn)如今，教師的教學(xué)責(zé)任除了在于基礎(chǔ)理論知識(shí)講解外，還應(yīng)重視并加強(qiáng)學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)，這也是新課改革所提出的具體要求，只有高素質(zhì)、高技能人才能長(zhǎng)久地立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)體系中，否則很難在社會(huì)中立足。所以，作為一名優(yōu)秀的初中語(yǔ)文教師，日常教學(xué)中應(yīng)積極實(shí)施審美教育指導(dǎo)，這對(duì)提高學(xué)生思想道德品質(zhì)具有重要意義，同時(shí)也要讓學(xué)生掌握更多的技能，并尋找適合自身的學(xué)習(xí)方式方法，這樣才能夠樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀念。而語(yǔ)文教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人才，讓學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。其中審美教育的目的也是為了提高學(xué)生的綜合人品，可以拉近師生彼此之間的關(guān)系，進(jìn)一步更好地為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力數(shù)據(jù)支持。除此之外，審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中還有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，使其思維得到橫向發(fā)展，當(dāng)然也可以起到增長(zhǎng)知識(shí)的作用，最后，促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)審美教育順利展開(kāi)。

（三）提高學(xué)生審美能力

初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施審美教育的價(jià)值，還體現(xiàn)在提高學(xué)生審美能力方面，在現(xiàn)代社會(huì)中，審美能力對(duì)一個(gè)人來(lái)講變得越來(lái)越重要，這也是現(xiàn)代人應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，而如何提高學(xué)生審美能力需要教師認(rèn)真去思考。首先，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)實(shí)施審美教育指導(dǎo)，滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也要循序漸進(jìn)地對(duì)其進(jìn)行審美教育指導(dǎo)，因?yàn)槎虝r(shí)間內(nèi)是不能夠?qū)崿F(xiàn)提高審美能力的，所以在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地去滲透審美教育，這樣才能夠?qū)徝浪枷胗^念滲透在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶，審美能力自然而然就會(huì)得到全面的提升。此外，也要確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性，以便于吸引學(xué)生眼球，使他們能夠快速融入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而更好地掌握相關(guān)作品寫(xiě)作手法以及推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文審美教育順利展開(kāi)，且將素質(zhì)教育真正的落到實(shí)處。

三、 初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施審美教育的策略

（一）營(yíng)造良好教學(xué)氛圍

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，還要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，這對(duì)推動(dòng)審美教育順利展開(kāi)非常重要，具體我們從以下幾點(diǎn)展開(kāi)分析。首先，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)如今也是教學(xué)中常用的一種手段，對(duì)增進(jìn)學(xué)生友誼、提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有促進(jìn)作用，而小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便學(xué)生掌握自身的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而更好地配合自身完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)提高其思想道德品質(zhì)也具有重要的意義。其次，教師也要以身作則，要樹(shù)立一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)典范，比如，可以通過(guò)各種宣傳的方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)審美教育的重要性，進(jìn)一步更好地參與到審美教育活動(dòng)中來(lái)，久而久之，課堂教學(xué)質(zhì)量自然而然會(huì)得到提升，最重要的是能夠發(fā)揮審美教育在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值，最后，全面提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)和成績(jī)。

（二）靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到大幅度提升，其中多媒體設(shè)備被大量的運(yùn)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中，且獲得了令人稱贊的成績(jī)的效果。本身設(shè)備中就包含大量的圖片、音頻、視頻等素材，對(duì)提高學(xué)生課堂參與度非常有用，特別是在講解抽象化的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以形象化知識(shí)點(diǎn)。而為了更好地實(shí)施審美教育，教師也要靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，使他們感受文本之美，語(yǔ)文知識(shí)中往往包含大量的審美教育素材，對(duì)提高審美能力促進(jìn)作用很強(qiáng)。所謂“審美教育”是指通過(guò)藝術(shù)手段對(duì)人們進(jìn)行教育，以便提高人們道德水準(zhǔn)和智慧，且起到美化心靈、行為以及語(yǔ)言體態(tài)的作用。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》文章時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)施審美教育，讓學(xué)生通過(guò)閱讀文章掌握核心思想，了解此文章是一篇充滿詩(shī)情畫(huà)意的散文，作者老舍以其深厚的語(yǔ)言文字功底，描繪了濟(jì)南特有動(dòng)人的冬景，豐富的畫(huà)面讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而體會(huì)作者那種對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)和贊美之心，從而獲得最理想化的語(yǔ)文教學(xué)效果。

（三）積極展開(kāi)對(duì)比閱讀

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，初中語(yǔ)文教師在實(shí)施審美教育過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展對(duì)比閱讀，要改變以往單一的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本之美進(jìn)行全面的欣賞，這也是審美教育中的重要內(nèi)容，能夠讓其學(xué)會(huì)從不同的角度去分析人，感受事物和人之間的美與不美，當(dāng)然也可以加深他們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶。本身此教育階段的學(xué)生記憶力就比較差，對(duì)于課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能快速記憶，往往會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡忘，所以新課改革對(duì)教師提出了更高的要求，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)積極開(kāi)展對(duì)比閱讀，讓學(xué)生對(duì)比閱讀相關(guān)作者的某些作品，進(jìn)一步加深閱讀感受且提高其閱讀能力。例如，在閱讀《童趣》一節(jié)文章時(shí)，可以通過(guò)展開(kāi)對(duì)比閱讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)此篇文章的記憶，也要引導(dǎo)他們對(duì)自己童年生活進(jìn)行回憶，這種方式都可以改變枯燥乏味的教學(xué)氛圍，進(jìn)而使其從閱讀中收獲知識(shí)且享受閱讀所帶來(lái)的樂(lè)趣。

（四）善于利用文本形象

目前，初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量看并不理想，實(shí)際教學(xué)中仍舊存在很多問(wèn)題，使得學(xué)生綜合成績(jī)難以得到提升，所以為了進(jìn)一步推動(dòng)審美教育順利展開(kāi)，教師應(yīng)善于利用文本形象使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)的特色。本身文本中就包含大量的人或物。它們具有鮮明的特點(diǎn)，文本形象讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟各個(gè)人或物的形象特點(diǎn)。也要尊重學(xué)生個(gè)體差異，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式均存在著差異，倘若仍舊使用傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)方法，難以順利實(shí)施審美教育，所以，必須要突出學(xué)生的課堂主體，本著公平、公正的原則加強(qiáng)教育指導(dǎo)，讓其可以從審美教育中提升個(gè)人審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章中的某一段落進(jìn)行分析，充分領(lǐng)悟作者在面對(duì)身患絕癥的弟弟時(shí)的悲痛心情，再徘徊于庭院時(shí)見(jiàn)到紫藤蘿花內(nèi)心的一系列活動(dòng)，進(jìn)而感悟到人生的美好和生命的永恒。

（五）聯(lián)系實(shí)際生活授課

生活中往往蘊(yùn)含著大量的語(yǔ)文知識(shí)，可以說(shuō)語(yǔ)文與實(shí)際生活存在著密不可分的關(guān)系，而為了進(jìn)一步提高初中學(xué)生道德品質(zhì)，在實(shí)施審美教育過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實(shí)際生活授課，這就需要立足于學(xué)生的實(shí)際情況，并站在他們的角度上去講解知識(shí)點(diǎn)。本身初中教育階段的學(xué)生年齡就比較小，他們對(duì)任何新鮮事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但是由于自身知識(shí)掌握能力不足，并不能夠較好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，所以教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身職能作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)一步通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身綜合技能，并運(yùn)用所掌握的知識(shí)去解決實(shí)際生活問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)《生命，生命》一文章時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的事物，進(jìn)一步感受生命是什么？進(jìn)而領(lǐng)悟一個(gè)道理，雖然生命短暫，但是我們卻可以讓生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，即使在遇到困難挫折時(shí)也不會(huì)低頭，能夠勇于挑戰(zhàn)自我，最后，推動(dòng)審美教育朝著理想化方向順利展開(kāi)，且促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提升。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中仍舊存在很多問(wèn)題，致使學(xué)生綜合能力難以得到提升，所以為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，初中教師應(yīng)積極實(shí)施審美教育，這不僅可以提高學(xué)生的審美能力以及思想道德品質(zhì)，還可以幫助他們形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而將審美教育的價(jià)值和作用充分地展現(xiàn)出來(lái)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永璞.初中語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育策略探究[J].亞太教育，2019（5）：71.

[2]范麗琛.初中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育策略：以《沁園春·雪》教學(xué)為例[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，39（9）：245-246.

[3]徐樹(shù)力.初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育實(shí)施策略探索[J].成才之路，2019（26）：28-29.

[4]林文元.初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育實(shí)施策略探討[J].才智，2020（10）：182.

作者簡(jiǎn)介：

吳曉燕，福建省建甌市，福建省建甌市川石中學(xué)。