探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化教學(xué)的運(yùn)用

陳楊

摘 要伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校教育更加注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，促使學(xué)生能夠獲得更加綜合全面的能力提升。數(shù)學(xué)應(yīng)該是所有學(xué)科中最容易讓學(xué)生覺(jué)得枯燥的學(xué)科，也是最容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的學(xué)科。數(shù)學(xué)計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)中最基本的內(nèi)容，也是學(xué)生最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。任何數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法都離不開(kāi)數(shù)學(xué)計(jì)算。數(shù)學(xué)計(jì)算能力也是學(xué)生日常生活中最基礎(chǔ)最實(shí)用的基本能力。在小學(xué)低年級(jí)階段，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)都源于個(gè)人的興趣，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣，喜歡上數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)計(jì)算，是所有數(shù)學(xué)老師都需要深入探索的問(wèn)題。因此，要使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得有趣，可以將數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)游戲化，從而增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓厭學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)學(xué)。

關(guān)鍵詞小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué)計(jì)算;游戲化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2020）33-0071-02

面對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化教育教學(xué)改革，需要切實(shí)有效地落實(shí)教育目標(biāo)，堅(jiān)持素質(zhì)教育的基本原則，展開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的豐富經(jīng)驗(yàn)。這就需要教育工作者不斷地探索和創(chuàng)新，通過(guò)應(yīng)用多媒體課件、情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多元化的形式，從方方面面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維?？梢哉f(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力是提高其綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠更好地細(xì)化數(shù)學(xué)知識(shí)，完成自我儲(chǔ)備，逐步形成健康良好的學(xué)習(xí)形態(tài)。好奇心重、好勝心強(qiáng)，喜歡玩游戲是低年級(jí)小學(xué)生的天性，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲化的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生潛在的好奇心和探索欲。利用游戲化教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)中枯燥乏味的基礎(chǔ)知識(shí)，轉(zhuǎn)化為輕松有趣的游戲挑戰(zhàn)，在一定程度上，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)積極性，還能緩解大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)個(gè)人的數(shù)學(xué)潛能。

一、游戲化教學(xué)的基本定義及應(yīng)用意義

（一）游戲化教學(xué)

數(shù)學(xué)中的游戲化活動(dòng)相比傳統(tǒng)的普通游戲具有明顯的差別。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)，是為了幫助學(xué)生發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，滿足學(xué)生的好奇心理，構(gòu)建一個(gè)張弛有度的計(jì)算教學(xué)課堂。它不僅兼具了娛樂(lè)性和趣味性，還能讓學(xué)生在游戲中，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高個(gè)人的計(jì)算能力，具有寓教于樂(lè)的作用。在實(shí)際教學(xué)游戲的開(kāi)展中，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)融入到游戲中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中潛移默化地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。在游戲的引用設(shè)置上，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力、興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)、符合教學(xué)要求的不同游戲。在游戲結(jié)束后，還應(yīng)針對(duì)游戲的過(guò)程給予學(xué)生整體評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和掌握。

（二）游戲化教學(xué)的應(yīng)用意義

在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，有效地把握計(jì)算教學(xué)的滲透，可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的良好把握。由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)處于啟蒙時(shí)期，實(shí)現(xiàn)這種高效的基礎(chǔ)訓(xùn)練能夠有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化，以此來(lái)促使數(shù)學(xué)知識(shí)和概念可以更好地吸收。通過(guò)提高學(xué)生的計(jì)算能力，促使學(xué)生獲得分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生不斷形成自己的數(shù)學(xué)思維，在較好的認(rèn)知過(guò)程當(dāng)中提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)計(jì)算主要是要求學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，并且提高學(xué)習(xí)意識(shí)，完善整個(gè)計(jì)算過(guò)程并優(yōu)化解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在此過(guò)程當(dāng)中教師要有效地踐行素質(zhì)教育下的“以人為本”觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性來(lái)完善自身專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的良好教育，培養(yǎng)其認(rèn)知數(shù)學(xué)問(wèn)題的具體能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的高質(zhì)量和高效率。要想行之有效地利用游戲教學(xué)的基礎(chǔ)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂，這就需要教師把握學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)計(jì)算思維，從思想上認(rèn)知游戲化教學(xué)的必要性，逐步探索全新的教學(xué)模式，以興趣為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)發(fā)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化具體內(nèi)容。

三、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算游戲化教學(xué)運(yùn)用途徑

（一）引入游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將計(jì)算學(xué)習(xí)課堂游戲化，構(gòu)建趣味的教學(xué)情境，是吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。低年級(jí)學(xué)生的思維活躍、好奇心強(qiáng)，且活潑好動(dòng)，在課堂上，要想讓他們中規(guī)中矩地坐著聽(tīng)教師講課基本是不可能的。由于學(xué)生的自控能力較差，很難長(zhǎng)期保持單一注意力。而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂往往都是照本宣科、枯燥單一的，學(xué)生很容易就注意力分散，出現(xiàn)思維疲勞，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而運(yùn)用游戲，可以讓學(xué)生的注意力保持持續(xù)性，并且游戲過(guò)程中有很多不確定因素，可以使學(xué)生的思維處于高度活躍的狀態(tài)。

例如，在讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加法時(shí)，教師可以組織設(shè)計(jì)“抱團(tuán)”的游戲。首先安排學(xué)生在相對(duì)空曠的草坪上，隨機(jī)排列圍成一個(gè)大圈，并順著逆時(shí)針慢跑。然后聽(tīng)教師喊數(shù)字，學(xué)生根據(jù)教師喊的數(shù)字迅速“抱團(tuán)”，沒(méi)有抱到團(tuán)的失敗。比如，教師喊“5”學(xué)生就要迅速以5人為一組抱成一團(tuán)，沒(méi)有組成團(tuán)的學(xué)生就被淘汰，然后剩下的學(xué)生再圍成圈，教師再喊數(shù)字，再抱團(tuán)……在游戲的整個(gè)過(guò)程中，需要學(xué)生保持高度的注意力，在聽(tīng)到教師喊出的數(shù)字后，迅速在腦海中進(jìn)行計(jì)算，并作出抱團(tuán)反應(yīng)。整個(gè)游戲不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，還能讓全體學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)，極大地活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。

（二）運(yùn)用游戲，鞏固運(yùn)算知識(shí)

低年級(jí)階段的學(xué)生正處于提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力的最佳時(shí)期。要想切實(shí)有效地提高低年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力，教師必須注重對(duì)學(xué)生口算的興趣培養(yǎng)，進(jìn)一步為筆算、運(yùn)算提供良好的基礎(chǔ)。在乘法口訣的學(xué)習(xí)中，常規(guī)的背誦會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)聊乏味，提不起興致。這時(shí)，教師就可以優(yōu)化課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容游戲化，在游戲中不斷滲透運(yùn)算知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)。不僅讓學(xué)生能夠靈活地掌握口訣技巧，還能在游戲中鞏固已學(xué)的口訣內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)九九乘法表的時(shí)候，教師可以引用九九乘法表的小游戲。在游戲開(kāi)始前，讓學(xué)生們圍成一個(gè)大圈，使學(xué)生都能看到彼此的臉，然后第一位學(xué)生先念游戲的名稱“九九乘法表啊”，出一道個(gè)位數(shù)相乘的題目，隨機(jī)指向在座的一個(gè)學(xué)生，接到題目的學(xué)生必須作答，然后接著念游戲名稱“九九乘法表啊”，并出題給其他學(xué)生。比如，A學(xué)生開(kāi)始念到：“九九乘法表呀，5、6”，然后隨機(jī)指向?qū)W生B，那么B學(xué)生就必須回答：“30（因?yàn)?×6=30），九九乘法表啊，7、8”，并指向?qū)W生C……以此類推，答錯(cuò)的學(xué)生被淘汰，剩下的學(xué)生游戲繼續(xù)。這樣教師運(yùn)用游戲化的記憶口訣辦法，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)口訣進(jìn)行記憶和背誦，這樣的游戲不僅有趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和好勝心理。此外，教師也可以制定相應(yīng)階段性口訣記憶目標(biāo)，讓學(xué)生先背誦2～9的乘法口訣，接著有效細(xì)化5以后的口訣結(jié)構(gòu)，通過(guò)反復(fù)記憶和檢驗(yàn)，督促學(xué)生更好地記住口訣，更好地完成口算學(xué)習(xí)，獲得計(jì)算能力的最佳方式。

（三）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算能力

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中，數(shù)學(xué)計(jì)算是運(yùn)用于生活中最基本、最實(shí)用的能力。低年級(jí)學(xué)生的主要認(rèn)知和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)階段，學(xué)校教育的目的也是為了讓學(xué)生將知識(shí)更好地運(yùn)用于生活，解決生活中的各種問(wèn)題。因此，在開(kāi)展數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí)，可以在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，構(gòu)建游戲化的生活情境，加深學(xué)生對(duì)生活的了解，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的巨大用處，感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如，在教授《小小商店》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好不同面值的人民幣帶到課堂上，然后讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)要地介紹每張人民幣的額度。然后在教室組織一場(chǎng)購(gòu)物的游戲。首先，先讓學(xué)生制作若干小紙片作為“錢”，然后在小紙片上寫上人民幣的面值金額。每張錢的金額大小最好是在20元以內(nèi)，并規(guī)定每個(gè)人的總金額都是50元。接著讓學(xué)生分成買家和賣家，賣家將自己的物品擺在課桌上進(jìn)行售賣，可以是各種文具、書、糖果、小飾品等，并在每件物品上都標(biāo)好價(jià)格。等到老師說(shuō)“商場(chǎng)開(kāi)業(yè)啦！”買家便開(kāi)始購(gòu)物。購(gòu)物的過(guò)程中，賣家可以吆喝，買家可以砍價(jià)，價(jià)格談好以后，買家把錢給賣家。最后看哪個(gè)買家用的錢越少，買到的東西越多;哪個(gè)賣家最后賣的錢最多。本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，并學(xué)會(huì)用人民幣購(gòu)物，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。在虛擬購(gòu)物游戲中，學(xué)生在付錢、找零的過(guò)程中，會(huì)運(yùn)用上平時(shí)學(xué)習(xí)的加減運(yùn)算知識(shí)，對(duì)錢的運(yùn)用也有了認(rèn)識(shí)。通過(guò)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，也讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是生活中最實(shí)用的能力，是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要部分，也是一切科學(xué)類學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)，可以讓學(xué)生終生受益。在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上，教師要運(yùn)用游戲化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性，逐漸形成數(shù)學(xué)意識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的趣味。教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)中，也要積極創(chuàng)新和探索多種教學(xué)模式和方法，摒棄傳統(tǒng)的固有觀念和教學(xué)思路，以學(xué)生為主體，并在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)和性格特征，開(kāi)展有趣、有效的游戲化教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生拓展思維，提高綜合計(jì)算能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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