淺談小學數(shù)學教學創(chuàng)新

牛志紅

摘要：數(shù)學是一門科學性很強的基礎性學科，數(shù)學教學是教師和學生進行思維交流活動的陣地。在實際教學中，教師與學生始終在課堂教學、課堂管理和課后作業(yè)中進行數(shù)學交流活動，所以，我就在課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進行闡述，試著能進一步拓寬小學數(shù)學教師教學思路。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新;課堂教學;課堂管理;作業(yè)批改

任何教學，都離不開藝術方面的創(chuàng)新。可以這么說，教師就像一個自編自演的導演，自己不僅是演員，還要領著一群學生進行表演。至于能不能出好的作品，就看教師和學生配合演的怎么樣了。作為教師這個總導演，應該在交流活動中起到組織、引導和參與的作用，具體體現(xiàn)在課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改上。只有在這三個環(huán)節(jié)上緊扣重點，不斷總結方法經驗，不斷優(yōu)化和改革老式教學方式，才能提高學生學習數(shù)學的興趣和全班的教學質量。

一、課堂教學的創(chuàng)新

課堂是我們教育教學的主陣地。蘇聯(lián)教育家說：“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！币虼?，數(shù)學課堂教學要結合實際教學環(huán)境，跟以往教學模式相結合取其精華，棄去糟粕，將課本中的數(shù)學問題結合現(xiàn)實生活場景，增強學生學習數(shù)學的樂趣和理解數(shù)學問題的能力。

（1）利用信息技術手段進行課堂教學。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！边@提示教師要充分利用信息技術這一手段來完善課堂教學。在實際課堂教學中，教師有時無法用語言完整表達一些抽象的立體圖形和教學內容場景，這時，信息技術的優(yōu)勢就明顯體現(xiàn)出來了。教師可以根據教學內容的設定，充分利用信息技術的優(yōu)勢，將復雜的、抽象的教學內容形象化和具體化，在現(xiàn)實生活和教學內容間架構起一座橋梁，從而使數(shù)學教學不再變得那么死板生硬?？梢岳胮pt為課堂教學提供視頻、圖畫、聲音以及動畫，將復雜的理論和實驗過程進行展示，創(chuàng)建一種直觀的教學場景，給學生提供身臨其境的感受，從而形成全新的教學環(huán)境，豐富學生的認知層次和教師的教學能力。但是，教師要特別注意，信息技術是一種手段，不能全部代替教學過程，畢竟它是一種虛擬世界，無法代替現(xiàn)實生活中的場景。所以，教師應該根據教學內容和實際教學情況，合理利用信息技術，才能提高教學效果，提高學生學習數(shù)學的興趣和學習效果。

（2）將課堂教學引入到現(xiàn)實生活中去。數(shù)學源于生活，但并不是生活本身的全部，它具有高度的抽象性和概括性。而學生生活中卻是以具體事物為參照物的。一堂課，如果將那些抽象的、概括性的數(shù)學知識滿堂灌式地教授給學生，會使學生探索興趣和學習動力。因此，教師要根據教學內容，根據實際教學環(huán)境，善于把抽象和概括的數(shù)學知識還原成學生身邊的生活實例，讓學生感受生活，增強學生對課本知識在實際生活的應用的切身體會。比如，講解“認識錢幣”這一課，可以讓學生拿一些錢，在班里模擬購物這樣的場景，讓學生在出錢和找錢這具體的事情上，去體會圓、角、分之間的進率這個難點。這種情景式教學方法也是現(xiàn)在教師努力探索的教學方法，它能夠將學生帶入現(xiàn)實生活中去，緊密結合教學內容進行探索，充分考慮了學生學習的心理特點和游戲特點，讓學生真真切切感受到教學內容的內涵和意義，有助于培養(yǎng)學生學習興趣，增強學生的感情表達，提高教學的有效性和趣味性。

二、課堂管理的創(chuàng)新

在教學中，教師要重視學生的好奇心和求知欲。要站在學生的思維上考慮問題，創(chuàng)造民主的師生關系，激發(fā)學生的競爭精神。

（1）創(chuàng)建民主的師生關系。教師應該注意到，課堂教學是在教師與學生、學生與學生之間的互動交流和配合中完成的。在這里，良好的民主的師生關系尤為顯得重要。在這個環(huán)境里，學生能夠被教師、同學平等看待，要能被信任和理解。就像我們的“四字六步”教學法，學生在討論小組、同學交流及師生交流中，充分發(fā)表自己對某塊知識的理解思路，大膽提出自己的疑惑，最大化的參與到學習中去，讓學生體驗到學習的樂趣。在教師的教學過程和學生間的互動交流與合作中，這樣一種和諧、民主的師生關系，能夠更好地提高學生的學習效果，增強學生的自信心。

（2）激發(fā)學生的競爭。在數(shù)學課中，學生競爭進行解答，讓他們討論中得出結果。學生間的競爭，促使學生會帶著疑問，發(fā)散思維，不斷探索，不斷嘗試和解決，最終找到解決問題的方案。這樣的競爭精神不但培養(yǎng)了學生主動探索數(shù)學世界的創(chuàng)新精神，也極大地活躍了課堂教學氣氛，調動了學生學習的積極性與主動性，促進了師生和諧關系的構建。例如，在解決“籬笆圍成長方形，面積最大問題”這類題，老師放手，讓學生討論最佳方案。教師根據教學內容，多多創(chuàng)設一些含有競爭因子的數(shù)學問題，最后還要重視教給學生創(chuàng)新的方法。

三、作業(yè)批改方式的創(chuàng)新

數(shù)學作業(yè)是評價當天教學任務的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，如何批改作業(yè)，看似平常，但是，它也是要講究方式方法的。恰當?shù)呐姆椒ǎ軌虼龠M學生學習的主動性和啟發(fā)性。在這里，主要談一下幾點教學經驗。

（1）向作文批改方式學習，適當加上“小批注”。網上流行的教師的批改，成了網紅。老師的批改幽默風趣，令人捧腹，但是又不失機智與智慧！那樣的批改誰不喜歡呢？同樣，對于數(shù)學，教師以指出錯誤為主，讓學生改正。我就是圈出學生錯誤點，在讓學生改正過來，學生如果不是粗心造成的，真的不會，我再跟學生講解。我們可以借鑒一下批改作文時加小批注的方法，來改進數(shù)學作業(yè)批改問題。例如，有一個學生計算四則混合運算時，整個計算過程全對，由于粗心大意，答案寫錯了。這時，我們對每個計算過程進行打“√”，對結果打“×”，同時在結果旁邊適當加上“答案錯了，什么原因呢？”等小批注，既讓學生知道錯誤的原因，也培養(yǎng)了學生的細心習慣。

（2）在數(shù)學作業(yè)末尾適當加上評改意見，以鼓勵為主。作業(yè)是教師和學生之間最好的一種思維交流方式。如果我們適當?shù)馗母镆幌略u改意見，既提高了學生做作業(yè)的興趣，又可以增強學生的自覺性和責任感。例如，若學生作業(yè)中粗心大意較多，教師則可以在作業(yè)后面附上這樣的批改意見，對于小學低年級學生，可以這樣批改：“細心，才能成功哦”。對于小學高年級學生，也可以這樣批改：“細節(jié)決定成敗?！痹谶@里引用了名人名句，既使學生學習了文學知識，又讓學生知道問題所在，何樂而不為呢？

四、小結

在這里，我對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改談了一點個人見解。在實際教學中，通過對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新，教師才能不斷地提高所在班級數(shù)學的教學質量，提高學生對數(shù)學的興趣和熱愛，改善教師的教學方法。教師可以根據實際情況，按照學生學情和班級的教學環(huán)境進行符合實際教學情況的改革和創(chuàng)新。任何的改革和創(chuàng)新都是一個不容易的過程，需要個人不懈的努力與總結?！坝骰使冢爻衅渲亍保∫朐跀?shù)學教學上走出自己的一條創(chuàng)新的路，同平時的奮斗是分不開的！