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      淺談小學數(shù)學教學創(chuàng)新

      2020-12-14 03:54:57牛志紅
      教育周報·教研版 2020年41期
      關鍵詞:作業(yè)批改課堂管理創(chuàng)新

      牛志紅

      摘要:數(shù)學是一門科學性很強的基礎性學科,數(shù)學教學是教師和學生進行思維交流活動的陣地。在實際教學中,教師與學生始終在課堂教學、課堂管理和課后作業(yè)中進行數(shù)學交流活動,所以,我就在課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改等三方面的創(chuàng)新進行闡述,試著能進一步拓寬小學數(shù)學教師教學思路。

      關鍵詞:小學數(shù)學;創(chuàng)新;課堂教學;課堂管理;作業(yè)批改

      任何教學,都離不開藝術方面的創(chuàng)新。可以這么說,教師就像一個自編自演的導演,自己不僅是演員,還要領著一群學生進行表演。至于能不能出好的作品,就看教師和學生配合演的怎么樣了。作為教師這個總導演,應該在交流活動中起到組織、引導和參與的作用,具體體現(xiàn)在課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改上。只有在這三個環(huán)節(jié)上緊扣重點,不斷總結方法經驗,不斷優(yōu)化和改革老式教學方式,才能提高學生學習數(shù)學的興趣和全班的教學質量。

      一、課堂教學的創(chuàng)新

      課堂是我們教育教學的主陣地。蘇聯(lián)教育家說:“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?!币虼?,數(shù)學課堂教學要結合實際教學環(huán)境,跟以往教學模式相結合取其精華,棄去糟粕,將課本中的數(shù)學問題結合現(xiàn)實生活場景,增強學生學習數(shù)學的樂趣和理解數(shù)學問題的能力。

      (1)利用信息技術手段進行課堂教學。教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用,促進信息技術與學科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?!边@提示教師要充分利用信息技術這一手段來完善課堂教學。在實際課堂教學中,教師有時無法用語言完整表達一些抽象的立體圖形和教學內容場景,這時,信息技術的優(yōu)勢就明顯體現(xiàn)出來了。教師可以根據教學內容的設定,充分利用信息技術的優(yōu)勢,將復雜的、抽象的教學內容形象化和具體化,在現(xiàn)實生活和教學內容間架構起一座橋梁,從而使數(shù)學教學不再變得那么死板生硬??梢岳胮pt為課堂教學提供視頻、圖畫、聲音以及動畫,將復雜的理論和實驗過程進行展示,創(chuàng)建一種直觀的教學場景,給學生提供身臨其境的感受,從而形成全新的教學環(huán)境,豐富學生的認知層次和教師的教學能力。但是,教師要特別注意,信息技術是一種手段,不能全部代替教學過程,畢竟它是一種虛擬世界,無法代替現(xiàn)實生活中的場景。所以,教師應該根據教學內容和實際教學情況,合理利用信息技術,才能提高教學效果,提高學生學習數(shù)學的興趣和學習效果。

      (2)將課堂教學引入到現(xiàn)實生活中去。數(shù)學源于生活,但并不是生活本身的全部,它具有高度的抽象性和概括性。而學生生活中卻是以具體事物為參照物的。一堂課,如果將那些抽象的、概括性的數(shù)學知識滿堂灌式地教授給學生,會使學生探索興趣和學習動力。因此,教師要根據教學內容,根據實際教學環(huán)境,善于把抽象和概括的數(shù)學知識還原成學生身邊的生活實例,讓學生感受生活,增強學生對課本知識在實際生活的應用的切身體會。比如,講解“認識錢幣”這一課,可以讓學生拿一些錢,在班里模擬購物這樣的場景,讓學生在出錢和找錢這具體的事情上,去體會圓、角、分之間的進率這個難點。這種情景式教學方法也是現(xiàn)在教師努力探索的教學方法,它能夠將學生帶入現(xiàn)實生活中去,緊密結合教學內容進行探索,充分考慮了學生學習的心理特點和游戲特點,讓學生真真切切感受到教學內容的內涵和意義,有助于培養(yǎng)學生學習興趣,增強學生的感情表達,提高教學的有效性和趣味性。

      二、課堂管理的創(chuàng)新

      在教學中,教師要重視學生的好奇心和求知欲。要站在學生的思維上考慮問題,創(chuàng)造民主的師生關系,激發(fā)學生的競爭精神。

      (1)創(chuàng)建民主的師生關系。教師應該注意到,課堂教學是在教師與學生、學生與學生之間的互動交流和配合中完成的。在這里,良好的民主的師生關系尤為顯得重要。在這個環(huán)境里,學生能夠被教師、同學平等看待,要能被信任和理解。就像我們的“四字六步”教學法,學生在討論小組、同學交流及師生交流中,充分發(fā)表自己對某塊知識的理解思路,大膽提出自己的疑惑,最大化的參與到學習中去,讓學生體驗到學習的樂趣。在教師的教學過程和學生間的互動交流與合作中,這樣一種和諧、民主的師生關系,能夠更好地提高學生的學習效果,增強學生的自信心。

      (2)激發(fā)學生的競爭。在數(shù)學課中,學生競爭進行解答,讓他們討論中得出結果。學生間的競爭,促使學生會帶著疑問,發(fā)散思維,不斷探索,不斷嘗試和解決,最終找到解決問題的方案。這樣的競爭精神不但培養(yǎng)了學生主動探索數(shù)學世界的創(chuàng)新精神,也極大地活躍了課堂教學氣氛,調動了學生學習的積極性與主動性,促進了師生和諧關系的構建。例如,在解決“籬笆圍成長方形,面積最大問題”這類題,老師放手,讓學生討論最佳方案。教師根據教學內容,多多創(chuàng)設一些含有競爭因子的數(shù)學問題,最后還要重視教給學生創(chuàng)新的方法。

      三、作業(yè)批改方式的創(chuàng)新

      數(shù)學作業(yè)是評價當天教學任務的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,如何批改作業(yè),看似平常,但是,它也是要講究方式方法的。恰當?shù)呐姆椒ǎ軌虼龠M學生學習的主動性和啟發(fā)性。在這里,主要談一下幾點教學經驗。

      (1)向作文批改方式學習,適當加上“小批注”。網上流行的教師的批改,成了網紅。老師的批改幽默風趣,令人捧腹,但是又不失機智與智慧!那樣的批改誰不喜歡呢?同樣,對于數(shù)學,教師以指出錯誤為主,讓學生改正。我就是圈出學生錯誤點,在讓學生改正過來,學生如果不是粗心造成的,真的不會,我再跟學生講解。我們可以借鑒一下批改作文時加小批注的方法,來改進數(shù)學作業(yè)批改問題。例如,有一個學生計算四則混合運算時,整個計算過程全對,由于粗心大意,答案寫錯了。這時,我們對每個計算過程進行打“√”,對結果打“×”,同時在結果旁邊適當加上“答案錯了,什么原因呢?”等小批注,既讓學生知道錯誤的原因,也培養(yǎng)了學生的細心習慣。

      (2)在數(shù)學作業(yè)末尾適當加上評改意見,以鼓勵為主。作業(yè)是教師和學生之間最好的一種思維交流方式。如果我們適當?shù)馗母镆幌略u改意見,既提高了學生做作業(yè)的興趣,又可以增強學生的自覺性和責任感。例如,若學生作業(yè)中粗心大意較多,教師則可以在作業(yè)后面附上這樣的批改意見,對于小學低年級學生,可以這樣批改:“細心,才能成功哦”。對于小學高年級學生,也可以這樣批改:“細節(jié)決定成敗?!痹谶@里引用了名人名句,既使學生學習了文學知識,又讓學生知道問題所在,何樂而不為呢?

      四、小結

      在這里,我對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改談了一點個人見解。在實際教學中,通過對課堂教學、課堂管理和作業(yè)批改等方面的創(chuàng)新,教師才能不斷地提高所在班級數(shù)學的教學質量,提高學生對數(shù)學的興趣和熱愛,改善教師的教學方法。教師可以根據實際情況,按照學生學情和班級的教學環(huán)境進行符合實際教學情況的改革和創(chuàng)新。任何的改革和創(chuàng)新都是一個不容易的過程,需要個人不懈的努力與總結?!坝骰使冢爻衅渲亍保∫朐跀?shù)學教學上走出自己的一條創(chuàng)新的路,同平時的奮斗是分不開的!

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