張麗芳

摘要：學(xué)生理解物理概念的程度，會(huì)直接影響學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效果，所以教師一定要重視物理概念的教學(xué)。本文闡述了在物理概念教學(xué)中設(shè)置有效問(wèn)題的方法，以期提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中物理概念? ?有效問(wèn)題? ?設(shè)置

一、提高高中物理概念教學(xué)的策略——設(shè)置有效問(wèn)題

1.設(shè)置有效問(wèn)題的必要性

筆者記得在一次培訓(xùn)課上，一位教師說(shuō)：“讓學(xué)生掌握知識(shí)的最好辦法就是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題的答案。”因此，在概念教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師可以在概念形成、認(rèn)知沖突之處，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際水平與心理狀態(tài)的問(wèn)題，從而加深學(xué)生對(duì)物理概念的理解。

問(wèn)題是學(xué)生思維的中心，教師針對(duì)物理概念設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去思考、觀察、模擬、推斷和實(shí)踐。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅會(huì)在腦海中形成物理概念，還可以領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)，并誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在概念教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，把物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生人人參與課堂教學(xué)。

2.有效問(wèn)題是什么

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要方式之一，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，所以教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。筆者認(rèn)為，在設(shè)計(jì)有效問(wèn)題時(shí)，教師要考慮以下幾點(diǎn)：第一，目的性。提問(wèn)的內(nèi)容要有明確的目的性，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)，教師要考慮為什么提這樣的問(wèn)題，使提問(wèn)為達(dá)成教學(xué)目的服務(wù)。第二，啟發(fā)性。教師提出的問(wèn)題要有一定的啟發(fā)性，能夠引起學(xué)生的參與熱情和認(rèn)識(shí)沖突，讓學(xué)生不但了解是“什么”，而且要知道“為什么”。

二、在高中物理概念教學(xué)中設(shè)置有效問(wèn)題的實(shí)踐

1.根據(jù)生活情境設(shè)置問(wèn)題，揭示物理概念本質(zhì)

為了使學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師要在物理概念教學(xué)設(shè)計(jì)中構(gòu)建有效問(wèn)題，設(shè)置與學(xué)生實(shí)際水平相適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)生活背景，把問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際生活或?qū)W生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為問(wèn)題提供生活情境，從而實(shí)現(xiàn)物理概念的有效教學(xué)。

2.根據(jù)概念特征設(shè)置問(wèn)題

不同的物理概念在物理學(xué)中的地位和作用有所不同，各有特殊的性質(zhì)。如質(zhì)量、電阻、電場(chǎng)強(qiáng)度、電容、磁感應(yīng)強(qiáng)度等物理概念，反映了物質(zhì)或物質(zhì)本身固有的屬性，這些屬性不隨外界條件的改變而改變，只由物質(zhì)或物體本身所決定。

三、成效與啟示

1.成效

首先，教師在物理概念教學(xué)中設(shè)置有效問(wèn)題，能有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，敢想敢說(shuō)，課堂教學(xué)氛圍自然能活躍起來(lái)，學(xué)生的思維也更加活躍。

其次，教師在物理概念教學(xué)中設(shè)置有效問(wèn)題，能提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際水平設(shè)置適應(yīng)學(xué)生的有效問(wèn)題，通過(guò)研究教材和教學(xué)方法，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力也會(huì)相應(yīng)地有所提高，而不只是從網(wǎng)上下載課件和教案。

2.啟示

在高中物理概念教學(xué)中有效設(shè)置問(wèn)題，關(guān)鍵在于有效。首先，教師能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的物理問(wèn)題情境，將抽象的物理概念具體化，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題。其次，問(wèn)題緊扣教學(xué)目標(biāo)，要突出知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要有一定的開(kāi)放性，教師要及時(shí)給予有效評(píng)價(jià)。最后，問(wèn)題能激勵(lì)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回答，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的問(wèn)題就是有效問(wèn)題。貫穿高中物理概念教學(xué)過(guò)程的有效提問(wèn)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生理解概念起到了很好的作用。

第一，問(wèn)題可以集中學(xué)生的注意力。如在學(xué)生上課走神時(shí)，教師通過(guò)提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考。第二，問(wèn)題可以鍛煉學(xué)生的思維。在思考問(wèn)題時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遺漏條件，片面地理解概念，教師進(jìn)行有效提問(wèn)和質(zhì)疑，可以開(kāi)闊學(xué)生思維的深度和廣度。第三，問(wèn)題可以及時(shí)反饋信息。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)所反映出來(lái)的思維障礙、歧義等問(wèn)題，比在批改作業(yè)、檢測(cè)等更能及時(shí)反饋，有利于教師及時(shí)修正。

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（作者單位：廈門市松柏中學(xué)）