有效問題
- 小學語文教學中有效提問的方法探究
高效課堂 有效問題 思維【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）04-0112-03陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬，起點在一問。”提問是課堂教學中教師打開學生心智、促進學生思考、增強學生主動參與意識的重要手段之一。在小學語文課堂教學中，一個巧妙的提問猶如一把金鑰匙，可以順利打開學生思緒的閘門?？v觀當下小學語文課堂提問，普遍存在以下四個問題。一是提問過于簡單。有的教師提問思維含量不高，習慣使用“是不是”“好不好”“對不
廣西教育·A版 2023年2期2023-05-30
- 探究高中物理項目式教學策略
;教學情境;有效問題伴隨著學科核心素養(yǎng)理念的提出，高中物理教育應更加重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師也不再單單需要傳授學生們基礎知識，更要能夠幫助學生們?nèi)フ莆者m合他們自身的學習方法，以及重點培養(yǎng)學生們的學習思維，讓學生們能夠具備更加主動學習的意識和能力。除此之外，高中物理教師還要能夠面向于未來人才的培養(yǎng)標準來培養(yǎng)自己班級的學生，讓學生們能夠逐漸解決物理實際問題的能力，久而久之學生們也自然會對物理學科有著更強烈的學習興趣。一、合理選擇主題，保證項目式學習效果高
中學生學習報 2022年37期2022-07-05
- 設置有效問題 實現(xiàn)高中地理課堂師生高效互動
如何科學設置有效問題，實現(xiàn)師生高效互動，促進學生全面發(fā)展，是教師必須面對而又必須回答好的課題。關鍵詞：高中地理;有效問題;課堂教學;師生互動蘇霍姆林斯基說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：課堂是學生和教師的共同勞動。這種勞動的成功，首先是由師生間的相互關系來決定的?！绷己玫膸熒幽軌蛞l(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的求知欲，提高教師課堂教學質(zhì)量。在高中地理課堂教學中，如何科學設置有效問題，實現(xiàn)師生高效互動，是教師應不斷探索和實踐
遼寧教育·管理版 2022年6期2022-06-29
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
學數(shù)學教學;有效問題;情境創(chuàng)設在開展數(shù)學教學活動的時候，老師需要突破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，采用更多先進的教學方法帶給學生更多不一樣的學習體驗，只有這樣才能夠不斷的增強學生的數(shù)學學習效率。直接教學過程當中，老師需要從思想上高度的意識到問題情境創(chuàng)設的意義，借助有效的問題情境，能夠不斷的提高學生學習的有效性和高效性，有效的問題情境創(chuàng)設也能夠幫助學生從更深的角度理解所學的數(shù)學知識，另外借助有效的問題情境創(chuàng)設，也能夠更好的幫助老師了解學生對于所學知識的掌握情況。1 在
科教創(chuàng)新與實踐 2022年7期2022-06-26
- 小學美術教學的有效問題設計研究
;美術教學;有效問題作者簡介：鄭淑貞（1981—），女，福建省廈門市群惠小學。引 言隨著新課程改革的推進，問題教學法逐漸成為學科教學中一種有效的教學方式，教師若將其應用在美術課堂教學當中，同樣可以發(fā)揮出良好的教學效果。然而，在當前的小學美術教學中，問題設計方面依舊存在諸多問題，如問題設計過于簡單、缺乏層次性、質(zhì)量差等。問題設計的質(zhì)量和有效性是影響學生學習效果的關鍵，因此有必要對其進行研究和分析。一、影響小學美術教學問題設計效果的因素（一）教師對教材編排的了
求知導刊 2022年9期2022-06-15
- 設計有效問題培養(yǎng)學生思維能力
】高中數(shù)學;有效問題;思維能力【基金項目】甘肅省教育科學2020年度“十三五”規(guī)劃一般課題：高中數(shù)學中有效追問對提高學生思維能力的實踐研究，項目編號：GS【2020】GHB3446.在傳統(tǒng)高中數(shù)學課堂教學中，為了在有限的教學時間內(nèi)完成繁重的教學任務并為學生爭取更多的復習時間，教師都采用直接式的授課方式進行知識講解，學生直接接收來自教師的各種信息.在這種教學下，教師確實能夠為學生爭取到更多的復習時間.但是從學生的實際發(fā)展來看，這種教學不利于學生自主學習能力以
數(shù)學學習與研究 2022年1期2022-06-07
- 創(chuàng)設有效問題情境，提高課堂教學實效
】小學數(shù)學;有效問題;情境;創(chuàng)設問題情境，通常是指老師在課堂教學中，結(jié)合學生的實際生活經(jīng)驗，有針對性、有意識地創(chuàng)設相應的教學情境，激發(fā)學生質(zhì)疑問難、探索求解，達到提升課堂教學質(zhì)量的目的。在小學數(shù)學課堂教學中，圍繞教學目標與內(nèi)容，結(jié)合學生的認知特點，在教學設計中激發(fā)學生的探索與思考，以解決實際教學中的課堂問題。深入地探討與思考課堂中有效問題情境的創(chuàng)設，是打造高效優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂的重要基礎。一、小學數(shù)學教學中問題情境創(chuàng)設現(xiàn)狀（一）問題情境創(chuàng)設理念過于滯后在當前小學
中學生報·教育教學研究 2022年18期2022-06-06
- 生本教育理念下藝術課堂小組合作實踐與探究
;自主學習;有效問題;教師角色;評價方法藝術課堂中小組間合作的學習，是一種極具創(chuàng)意和效果的教學理論與實踐方式。它能夠充分調(diào)動學生的自主學習及合作探究的積極性。改變了學習的方式，使學生在課堂上興奮不疲。在小組間合作的學習中，最常做的是將一個班級分為幾個學生組成的小組，學生通過個人的努力、以及在合作小組之間的通力合作與互幫互助，完成教師制定的某一教學任務。在學習的過程中，每個學生的個性不同、對教學任務的理解程度不同，因此每個合作成員都是整個小組活動中靈活、重要
中學生報·教育教學研究 2022年15期2022-06-02
- 核心素養(yǎng)理念下高效課堂的構建策略
支撐，而通過有效問題來設計和驅(qū)動課堂教學，則是構建高效課堂的有效途徑，引領學生開啟思維，解決學生對知識的需求，讓知識自主生成，讓數(shù)學活動和數(shù)學素養(yǎng)進行相互轉(zhuǎn)化，從而真正地發(fā)展學生的數(shù)學核心素養(yǎng).關鍵詞：核心素養(yǎng);高效課堂;有效問題中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2022）23-0023-03收稿日期：2022-05-15作者簡介：李華（1979.2-），女，本科，中學高級教師，從事初中數(shù)學教學研究.核心素養(yǎng)是人適
數(shù)理化解題研究·初中版 2022年8期2022-05-30
- 淺析小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境
效性。本文就有效問題情境的創(chuàng)設進行了深入的探析，希望能夠有效、全面地提升小學數(shù)學整體的教學水平。關鍵詞：小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設數(shù)學科目的主要特點在于注重邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設有效問題情境可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生對數(shù)學的興趣，增強學生主觀能動性，提升小學數(shù)學教學的有效性，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。將數(shù)學知識與學生的生活情境聯(lián)系起來，可以從生活例子中抽象出數(shù)學知識的原型，也可以在學習數(shù)學知識
快樂學習報·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 情境創(chuàng)設在小學五年級數(shù)學課堂教學中的運用研究
設符合教學的有效問題情境，教師通過設計問題情境，讓學生在情境中學習，更有利于學生對知識的掌握。設置一些靈活多變的問題，可以更加促進學生發(fā)散思維，可以培養(yǎng)學生的自主探究意識，讓更多的學生產(chǎn)生對數(shù)學的熱情。讓學生更加的熱愛數(shù)學，在數(shù)學的學習過程中，學有所獲。關鍵詞：小學數(shù)學教學;有效問題;情境創(chuàng)設引言在現(xiàn)如今教育形式下下，要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方式，運用更加科學合理的方法教學，創(chuàng)設情境教學在小學數(shù)學教學中廣泛運用。在一定程度上可以，幫助學生理清思路，將
科教創(chuàng)新與實踐 2022年4期2022-04-21
- 創(chuàng)設有效問題情境在小學數(shù)學教學中的運用
：小學數(shù)學;有效問題;情境在小學所學的科目中，占據(jù)一席之地的科目是數(shù)學。數(shù)學不僅能提升學生的計算水平，更重要的是能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設有效問題情境的方法可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生對數(shù)學的興趣，增強學生主觀能動性，提升小學數(shù)學教學的有效性。一、小學數(shù)學教學中開展問題情境教學的意義（一）培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣通過問題情境開展教學，講解數(shù)學知識就能夠讓學生認識到數(shù)學學習的魅力，讓課堂變得更加生動有趣，創(chuàng)建更加活躍的
中學生學習報 2022年16期2022-04-16
- 小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)設有效問題情境
：小學數(shù)學;有效問題;情境在小學所學的科目中，占據(jù)一席之地的科目是數(shù)學。數(shù)學不僅能提升學生的計算水平，更重要的是能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設有效問題情境的方法可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生對數(shù)學的興趣，增強學生主觀能動性，提升小學數(shù)學教學的有效性。一、小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的措施（一）增強老師創(chuàng)設有效問題情境的觀念若想增強小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的有效性，首先要做的是增強老師創(chuàng)設有效問題情境的觀念，老
學校教育研究 2022年5期2022-03-22
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設進行了探討，以供參考。關鍵詞：小學數(shù)學教學;有效問題;情境創(chuàng)設引言小學數(shù)學教學，是數(shù)學學習過程的重要起點。良好的開端是成功的一半，教師作為一個有趣味的指導者進行傳道、授業(yè)、解惑，能為孩子的后續(xù)學習提供更大的動力。小學數(shù)學教學中，實施有效問題情境教學，不僅使學生在一種輕松、愉悅的環(huán)境中學到知識，更能使學生增強對教師的認可和崇拜，增強對數(shù)學學科的興趣，對以后解決問題、思維能力開拓等都有很大的幫助。一、游戲情境在數(shù)學課堂的創(chuàng)設游戲是
中學生學習報 2022年1期2022-03-21
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境探析
學中如何創(chuàng)設有效問題情境進行闡述?！娟P鍵詞】小學數(shù)學;有效問題;情境大多數(shù)學生認為，數(shù)學枯燥又乏味，不愿主動學習，因此，教師要想辦法讓數(shù)學課“活潑”起來，讓學生愛上數(shù)學。教學中，學生的參與程度與積極性將直接影響教學結(jié)果。良好的教學情境，有利于充分發(fā)揮學生的主體性作用，讓學生在學習中提升能力，收獲良好的學習效果。一、小學數(shù)學教學有效問題情境創(chuàng)設的作用首先，教師跳過教學情境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，直接把現(xiàn)成的結(jié)論擺在學生面前，這就相當于把知識硬塞到學生腦子里。學生不知道知識
廣東教學報·教育綜合 2022年24期2022-03-09
- 談如何在小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設有效問題情境
;情景教學;有效問題中圖分類號：A 文獻標識碼：A小學數(shù)學教學有效問題情境的創(chuàng)設具有積極的指導意義和深遠的教學影響。有效問題情境的創(chuàng)設需要教師樹立以人為本的教學觀，并且要順應學生數(shù)學思維的發(fā)展，優(yōu)化問題情境創(chuàng)設的策略。在問題的引領下，能夠充分調(diào)動學生已有的知識、經(jīng)驗和生活積累，營造寬松愉快的數(shù)學學習氛圍，激勵學生自主創(chuàng)新、合作交流，通過個體智慧與群體智慧的交匯，促進學習主體認知建構能力的有效提升。一、創(chuàng)建問題情境時的要點1.結(jié)合學生的心理特點數(shù)學教學活
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 創(chuàng)設有效問題情境，提高初中數(shù)學教學有效性
;情境教學;有效問題中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-引言問題是思維的源泉，有問題就需要要思考。初中數(shù)學課期間，教師應通過更高層次的基本問題，提前激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對知識內(nèi)容的感知。數(shù)學是一種系統(tǒng)的知識，教師要不斷深化數(shù)學課堂質(zhì)量，結(jié)合科學技術性原則，搞好主題情景設計。但目前大多數(shù)教師都持傳統(tǒng)觀點，在應用教學模式時存在著針對具體情況的問題，實踐數(shù)學問題的實現(xiàn)途徑研究不足，制約了實踐中數(shù)學教學效果的提高。一、初中數(shù)
小作家報·教研博覽 2022年6期2022-02-22
- 探究小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)設有效問題情境
：小學數(shù)學;有效問題;情境引言創(chuàng)設有效問題情境能夠使小學數(shù)學教學更高效，對于培養(yǎng)兒童學習數(shù)學的興趣、激發(fā)兒童創(chuàng)新意識和發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題的能力起著至關重要的作用，可以讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)"數(shù)學問題"，結(jié)合老師的指導，能夠在自己的思考下解決問題、學得知識，將所學的知識應用到未來的生活、工作和學習中。這既是《小學數(shù)學新課程標準》所提倡的課程目標，也是其迫切需要的教學方式。所以，如何讓"創(chuàng)設問題情境"的教學方式更有效地運用在小學數(shù)學教學中是值得深入研究的。
啟迪·中 2021年8期2021-11-29
- 基于問題引導下的高中化學教學策略探究
】高中化學;有效問題;意義;策略方法高中教學在很大程度上與小學初中教學存在著質(zhì)的差別，課程的增多，學習壓力的增大都使得高中教學在學習的方式方法以及教師授課等方面需要積極探索一定的策略。最為重要的是高中文理分科，化學成績將會直接影響學生的總成績，影響學生日后高考的選擇。針對高中化學，對于學生的學習來說又是一個難以突破的大關，因為化學不僅僅牽扯到理論基礎，更需要學生的實驗操作技術。這就需要教師根據(jù)具體情況“因材施教”，選擇合適的教學方式，學生對于知識的探求欲望
家庭教育報·教師論壇 2021年37期2021-11-15
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的措施(1)
教學中，創(chuàng)設有效問題情境的方法可以增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生對數(shù)學的興趣，增強學生主觀能動性，提升小學數(shù)學教學的有效性?；诖耍瑢πW數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的措施進行研究，僅供參考。關鍵詞：小學數(shù)學;有效問題;情境中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-162一、創(chuàng)設故事情境學生喜歡聽和講故事，教師可以通過故事內(nèi)容激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并以此為基礎創(chuàng)設有效的問題情境，相比于直接講解理論知識的指導效果要更好。學生的注意力不能長時
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
件，了解創(chuàng)設有效問題情境的相關策略及要求，以此為實現(xiàn)小學數(shù)學改革提供相應的參考。關鍵詞：小學數(shù)學教學;有效問題;情境創(chuàng)設引言小學生比較活潑好動，對新鮮事物較為感興趣，注意力集中時間較短。因此數(shù)學教師需要結(jié)合學生的興趣愛好，靈活利用多種教學策略精心創(chuàng)設不同的問題情境，吸引學生注意力。讓學生在教師的指導下自主學習數(shù)學的知識，提升學生的邏輯思維能力以及自主動手能力。一、小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設價值1.吸引學生注意力傳統(tǒng)的教育教學模式導致學生比較被動，過度
學習與科普 2021年27期2021-11-13
- 淺談小學數(shù)學教學中問題情境的有效創(chuàng)設
;小學數(shù)學;有效問題;中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-371一、情境教學法的合理應用情境教學法的合理應用能使課堂學習成果達到事半功倍的效果。教師通過創(chuàng)建合理的情境將新課引入，是開展課堂教學的最初階段，可以在第一時間激發(fā)學生強烈的學習欲望，讓學生產(chǎn)生學習上的動力，為高效課堂奠定良好的基礎條件。如在對“平行四邊形”的性質(zhì)認識的過程中，首先，教師利用課件展示生活中人們利用平行四邊形的事例，如太陽篷自由伸縮的視頻，讓學生思考：“太
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 關注雙線目標，提升學生語文素養(yǎng)
]語文素養(yǎng);有效問題;語文知識;語文能力[中圖分類號] G623.2[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）28-0019-02統(tǒng)編語文教材改變了以往教材單純以人文主題組元的編寫理念，采用人文主題和語文要素雙線組元的方式來編排單元內(nèi)容?；诮y(tǒng)編教材的閱讀教學，教師要從教材特點出發(fā)，確定教學的目標與重點，以凸顯統(tǒng)編教材的價值，落實雙線目標，提升學生的語文素養(yǎng)。具體來說，教師可以從以下幾個方面入手，引領學生展開學習。一、關注雙線目標，確定
小學教學參考(語文) 2021年10期2021-11-12
- 羅會媛：小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的措施
：小學數(shù)學;有效問題;情境;措施中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-019 在小學學的科目中，占非常重要的一席之地的科目是數(shù)學。數(shù)學不僅可以提高學生的計算能力，還可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。在小學數(shù)學教育中，可以建立有效問題情境的方法增強學生的數(shù)學素養(yǎng)，提升學生對數(shù)學的興趣，增強學生的主觀能動性，提升小學數(shù)學教育的有效性。以下是詳細措施。一、小學數(shù)學教育中創(chuàng)建有效問題境地的措施（一）加強老師提出有效問題的觀
小作家報·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
;數(shù)學教學;有效問題;情境創(chuàng)設前言創(chuàng)設有效地問題情境是小學數(shù)學教師最常用的教學手段之一，該教學手段能夠促使學生在課堂上完成生疑、釋疑、解疑等一系列思想活動，推動數(shù)學課堂上學生思維能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力的共同發(fā)展，其也是對傳統(tǒng)枯燥、機械式教學模式的革新與升級。利用這種教學方式，使得學生與教師的角色不在固定于主動灌輸與被動接受的慣性思維中，而建立起一種更加平等、和諧友好的師生關系，可以在課堂上幫助學生集中注意力，增強學生的課堂主體意識，為學生走進數(shù)學、接受數(shù)
科學與生活 2021年19期2021-10-30
- 引“問題活水”潤澤小學英語閱讀課堂-鄭雅莉執(zhí)教部級優(yōu)課
學活動，借助有效問題，提高學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的深刻性，拓展學生思維的廣度。關鍵詞：閱讀課堂;有效問題;思維品質(zhì)《義務教育英語課程標準（2011年版）》指出，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本語言素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務（教育部，2012）。有效問題是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的重要推手。近期，筆者聆聽了泉州師范學院附屬小學鄭雅莉老師執(zhí)教的一節(jié)部級優(yōu)課，教學內(nèi)容主要以Chinatown為話題，語言功能為運用過去時態(tài)來描述過去的經(jīng)歷，文本體裁為電子郵件。課文情境
學生之友 2021年3期2021-10-21
- 高中化學課堂教學中有效問題設計策略
：高中化學;有效問題;意義;策略方法【正文】高中教學在很大程度上與小學初中教學存在著質(zhì)的差別，課程的增多，學習壓力的增大都使得高中教學在學習的方式方法以及教師授課等方面需要積極探索一定的策略。最為重要的是高中文理分科，化學成績將會直接影響學生的總成績，影響學生日后高考的選擇。針對高中化學，對于學生的學習來說又是一個難以突破的大關，因為化學不僅僅牽扯到理論基礎，更需要學生的實驗操作技術。這就需要教師根據(jù)具體情況“因材施教”，選擇合適的教學方式，學生對于知識的
中學生學習報 2021年12期2021-10-15
- 淺析在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略
的特性，利用有效問題情境，開拓學生的數(shù)學思維.學生學習數(shù)學的重點在于對知識的理解，并且能夠利用理性的思維思考、解決其他問題.小學階段培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，對學生未來的數(shù)學學習具有重要作用.教師在數(shù)學課堂中創(chuàng)設一系列有效問題情境，可提高學生對數(shù)學學科的興趣，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力.因此，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學引入有效問題情境是時代所需。關鍵詞：小學數(shù)學教學;有效問題;情境;創(chuàng)設引言在新課改的推動下，小學數(shù)學教師不能再只是沉浸于書本知識的教育，而需要結(jié)合小學生的年
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
;小學數(shù)學;有效問題中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0015-02The Creation of Effective Problem Situation in Primary School Mathematics Teaching（Central School，Chang'an Town，Ganzhou District，Zhangye City， Gansu Province，C
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 吳漢龍:小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設分析
學教學中進行有效問題情境的創(chuàng)設。關鍵詞：小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設;問題探究1.引言小學階段是學生初步接觸數(shù)學知識點的過程，在這個階段學生的在思維意識和學習能力上都是比較薄弱的，教師在教學中應該以啟發(fā)為主，在課堂上通過對教學形式的創(chuàng)新和調(diào)整，以讓學生在課堂學習中去感受數(shù)學知識。通過有效問題情境的創(chuàng)設，以讓學生更好地進入到課堂學習當中，提高學生的邏輯思維能力，通過有效問題情境的創(chuàng)設，提高學生的學習能力，激發(fā)學生課堂學習積極性?，F(xiàn)階段小學數(shù)學教學中應用有效問
天府數(shù)學 2021年1期2021-09-10
- 設計有效問題，引領數(shù)學教學
來說，在設計有效問題方面還存在著進步的空間，需要相關的教學工作者能夠根據(jù)教學目標和內(nèi)容以及學生的具體情況，有針對性地突出有效的問題。關鍵詞：有效問題;小學數(shù)學教學;意義中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-5-192在實際的數(shù)學教學工作中，教師要注意發(fā)揮學生的主體作用，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，要達到這樣的目的，教師在教學過程中，應當采取具體的、有針對性的教學方法。問題式教學方法的提出為數(shù)學教學提供了新的思路，通過
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 探究小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
：小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設問題的設置、思考、解決和尋找貫穿于小學數(shù)學教學的整個過程。數(shù)學學習的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題的過程。問題的種類、問題的深度、問題所涉及到的具體知識是進行數(shù)學教學的推力。有了問題，學生就有了繼續(xù)進行數(shù)學學習的動力，學生思維的觸角才能向著正確的方向前行。在小學數(shù)學教學過程中，問題的設置必須要符合學生身心發(fā)展的需要以及學生的智力水平，問題的創(chuàng)設要更加的生動有趣，能夠推動學生進行有效的內(nèi)容鉆研和數(shù)學學習。因此，在小學數(shù)學
科教創(chuàng)新與實踐 2021年15期2021-09-10
- 小學語文教學的有效提問研究
始，旨在討論有效問題在教學中的重要性，分析有效問題的優(yōu)勢，探討有效問題的應用，促進小學語文教學質(zhì)量的提升。關鍵詞：小學語文;教學;有效問題引言從培養(yǎng)小學生的角度來看，語文不僅是教授語言和讀寫能力的科目，而是綜合了思維訓練、情感教育和知識存儲的人文學科。在教學的過程中，教師主要側(cè)重于識字、論證、理解文章內(nèi)容、分析人物以及理解作者的思想和感受，這些都對發(fā)展和訓練學生的邏輯思維和情感感知能力有很大的幫助。為了更好地指導學生體驗和思考，老師經(jīng)常會運用提問方法，老師
中學生學習報 2021年3期2021-09-10
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設方法
：小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設;教學效率中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-023在小學數(shù)學的教學中，采用問題情境創(chuàng)設的方法，一方面可以幫助學生建立初步的數(shù)學思考模式;另一方面可以引起學生學習小學數(shù)學的興趣。將此有效問題情境的創(chuàng)設方法投入到教學實踐中，對任課教師和學生均會是受益良多的。一、如何有效創(chuàng)設問題情境問題情境模式可以促進小學學生進行思考，對基本的知識點進行回想并不斷加深理解甚至是“升華”。教師為學生搭建一個良好的平臺去
小作家報·教研博覽 2021年25期2021-09-10
- 探究小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
上為學生創(chuàng)設有效問題情境，立足于學科自身特征與學生生活情況，科學設計教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容，促使學生全身心參與到學習活動中，繼而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實踐能力。有效問題情境的創(chuàng)設，符合小學生的學習興趣，能夠激發(fā)學生學習的主觀能動性，挖掘?qū)W生的思維潛能，由此可以獲取事半功倍的教學成效。針對小學數(shù)學課堂中有效問題情境的創(chuàng)設，筆者做出以下的分析與建議。關鍵詞：小學數(shù)學教學;有效問題;情境;創(chuàng)設中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021
小作家報·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 淺談小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略
鳳摘要：創(chuàng)設有效問題情境是我國數(shù)學課程改革中一個非常亮眼的點，教師在課堂教學中創(chuàng)設出有效的問題情境，能夠有效提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量，有效問題情境對于小學數(shù)學教學而言，能夠有效提高課堂效益，培養(yǎng)學生提問和解決能力。關鍵詞：小學數(shù)學;有效問題;創(chuàng)設情境;策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-098小學數(shù)學作為小學階段的基礎性學科之一，它的教學對小學生數(shù)學水平和能力的提升具有十分重要的意義。而古人云：“學起于思，思起于疑”。疑點是學生
小作家報·教研博覽 2021年15期2021-09-10
- 如何在小學數(shù)學教學中進行有效問題情境的創(chuàng)設
學數(shù)學教學;有效問題;情境創(chuàng)設引言問題情境教學模式在小學數(shù)學教學中的實施不僅是新課程改革發(fā)展的必然需求，同時也是滿足學生綜合素質(zhì)能力全面提升發(fā)展需求的重要途徑。因此，這就需要教師應通過趣味性、生活化、層次性、探究性、實踐性問題情境的創(chuàng)設來實現(xiàn)問題情境法在小學數(shù)學教學中的多元化應用，以此實現(xiàn)課堂教學效率的提升和學生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。一、問題情境教學論述（一）問題情境的類型問題情境的重點在于問題，教師應結(jié)合教學內(nèi)容進行問題的設計，并針對問題進行情境的創(chuàng)設
文學天地 2021年5期2021-09-10
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
滿活力.利用有效問題情境進行數(shù)學教學，會使整個數(shù)學課堂很有代入感，會使學生緊跟教師的思路進行學習.如何在小學數(shù)學課堂中合理使用有效問題情境進行教學，是目前小學數(shù)學教師重點關注的問題.本文就現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中如何創(chuàng)設有效問題情境展開探討.【關鍵詞】小學數(shù)學教學;有效問題;情境;創(chuàng)設小學教師應該不斷探索新穎的教學方式，根據(jù)小學階段學生的特性，利用有效問題情境，開拓學生的數(shù)學思維.學生學習數(shù)學的重點在于對知識的理解，并且能夠利用理性的思維思考、解決其他問題.小
數(shù)學學習與研究 2021年23期2021-08-27
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略分析
學中需要重視有效問題情境的創(chuàng)設，通過創(chuàng)設問題情境來發(fā)揮學生學習的主動性及創(chuàng)造性。作為數(shù)學教學體系中的重要措施，創(chuàng)設有效的問題情境能夠引導學生、激勵學生形成自主構建知識架構的意識，激發(fā)學生的學習積極性，并喚醒學生對數(shù)學學習的深刻認知，幫助學生產(chǎn)生經(jīng)驗，從而能夠有效地開展數(shù)學教學。文章提出了小學數(shù)學教學中有效問題情境創(chuàng)設的原則，提出了小學數(shù)學教學中有效問題情境創(chuàng)設的具體方式。關鍵詞：小學數(shù)學;有效問題;教學情境在小學數(shù)學教學中，創(chuàng)設有效的問題情境具有較為深刻的
考試周刊 2021年52期2021-08-23
- 設計有效問題，提升學生思維能力
】小學數(shù)學;有效問題;提升思維中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）18-0179-02【Abstract】In the classroom teaching of elementary school mathematics， teachers should pay attention to students' learning initiative， problem design should
天津教育·下 2021年6期2021-08-06
- 小學數(shù)學課堂上進行有效提問的策略
：小學數(shù)學;有效問題;策略研究一、運用激趣性問題 引發(fā)探究熱情興趣是推動學生學習的關鍵，然而在激發(fā)學生的學習興趣之前，首先需要使其懷有強烈的求知欲，這樣就需要教師設計含金量高的問題，快速且高效地把握學生的學習情感點，激發(fā)學生主動探求數(shù)學知識的熱情，使其在面對問題時渴望探尋問題原因、揭示問題本質(zhì)，進而提高自主學習的質(zhì)量。例如，在教學“圓的認識”時，我先帶領學生回憶生活中有哪些圓形物體，然后提問：“大家舉例的圓形物體中，有哪些必須是圓形？”很多學生都回答車輪，
速讀·中旬 2021年9期2021-08-05
- 小學英語語篇教學中有效問題的設計方法探究
語語篇教學中有效問題的設計方法?！絷P鍵詞：小學英語;語篇教學;有效問題;設計長期以往，小學英語語篇教學都停留在閱讀材料上的字、詞，或者語言分析以及教學，這些內(nèi)容都屬于語言本身的內(nèi)容，但是卻忽略了語言的基本形式，脫離了基本的語言環(huán)境，進而會忽略一篇語篇的整體性，導致學生只能看見表象的情況。為了改善這一現(xiàn)象，在語篇教學中應巧妙設計問題，用問題帶動課堂的發(fā)展，從而提升教學質(zhì)量。一、閱讀前的問題設計，帶領學生進入語篇讀前活動屬于英語語篇教學中的關鍵內(nèi)容，直接關乎到
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 如何在小學數(shù)學中高年級教學中設計有效提問
高年級教學;有效問題根據(jù)新課標的要求，數(shù)學教育不僅要指向數(shù)學知識、技能，同時也要重視學生思維能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學課堂教學從重知識技能，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎刂R技能，更重過程、能力素養(yǎng)。通過閱讀、反思，總結(jié)日常教學中的得與失，在結(jié)合實例的基礎上，對如何在小學中高年級數(shù)學教學中設計有效提問談一些淺略認識。一、什么是有效提問一節(jié)課不可少的就是提問，有效提問應當是多元的、具有多層針對性的。不僅針對學生，也針對教師以至整個教學過程。于學生，有效提問可以激發(fā)興趣
新課程·上旬 2021年40期2021-07-28
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設分析
學數(shù)學教學中有效問題情境創(chuàng)設為話題，針對相關內(nèi)容進行論述.【關鍵詞】小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設1對小學數(shù)學有效問題情境創(chuàng)設的內(nèi)容進行分析有的教育學家認為：學生學習的整個過程其實是一個意義建構的過程.在這個過程中，老師要起到一定的引導作用，發(fā)現(xiàn)學生的興趣愛好，積極地引導學生對問題進行思考.老師在進行問題情境構建的整個過程中，要不斷地優(yōu)化自身的教學方法，同時也要了解學生的學習習慣以及興趣愛好，這樣才能更好地提高數(shù)學教學的效率.將問題情境創(chuàng)設融入小學數(shù)學課程中
數(shù)學學習與研究 2021年12期2021-07-12
- 小學數(shù)學課堂上進行有效提問的策略
]小學數(shù)學;有效問題;設計[中圖分類號] G623.5[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）14-0084-02在當前的數(shù)學課堂中，教學核心在于問題的設計，因此對于學生而言，針對數(shù)學知識的學習過程，實際上就是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。通過這一過程，學生能夠自主習得數(shù)學知識，了解潛藏在事物表象之下的規(guī)律。為了讓學生能夠自主探究，課堂教學應當以問題為突破口，這樣才能體現(xiàn)問題的指向性以及延續(xù)性，真正有助于優(yōu)化數(shù)學知識的學
小學教學參考(數(shù)學) 2021年5期2021-07-11
- 談如何在初中科學教學中設計有效問題
初中科學? 有效問題? 設計中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.14.050科學始于問題，問題的出現(xiàn)使學生產(chǎn)生了一種需要，產(chǎn)生一種解決問題的渴求，這種渴求就是一種學習的動力。但問題有無效問題和有效問題之分，對于有效問題學生會產(chǎn)生相當大的興趣，而無效問題則會使學生提不起勁，感覺乏味，因此教師要精心設計問題，給學生創(chuàng)設問題情境。有效的問題常常來自于問題背景中的有關質(zhì)疑。問題要有一定的思
南北橋 2021年14期2021-07-06
- 小學語文培養(yǎng)學生閱讀能力的有效做法
;閱讀能力;有效問題;有趣的游戲;課外讀物引言小學語文教師進一步改革和完善以往僵化的語文閱讀教學方法，注重培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，使學生能夠積極接觸閱讀文本，深入探究文本主題，不斷加深學生對語文閱讀學習的認識。因此，廣大小學語文教育實踐者應積極采取有效措施，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力，使學生獲得成長和發(fā)展所必需的語文技能，從而幫助學生實現(xiàn)全面和諧的發(fā)展。一、 設計有效的問題，激發(fā)閱讀興趣小學語文教師根據(jù)課文的主要內(nèi)容，為學生設計有效的閱讀問題，調(diào)動學生的閱讀興
教育周報·教育論壇 2021年43期2021-06-29
- 化學課堂教學中有效問題的設計應用
學設計中探索有效問題的實踐應用，從而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。本文結(jié)合課堂教學設計的相應環(huán)節(jié)，對有效問題的設計應用進行簡單闡述。關鍵詞：化學課堂教學；有效問題；設計；應用中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）05-0091為了更好地適應當前新時代的教育方向， 優(yōu)化教學目標，需要我們?nèi)シe極尋求更加“輕負”、“有效”的教學方法。對于高中化學課堂而言，教學實施中問題設計的有效性尤為重要。教育心理學家說：“思維過程往往是從問
中學課程輔導·教學研究 2021年5期2021-06-10
- 設計有效問題提升課堂效率
詞]生活化;有效問題;課堂效率數(shù)學問題是完整數(shù)學課堂的重要組成部分，但是由于有些數(shù)學教師的提問意識不強，對數(shù)學問題的設計缺乏研究，導致所提出的數(shù)學問題存在問題之間聯(lián)系不緊密、問題難度層次不明顯、問題創(chuàng)新性不強等現(xiàn)象，這些現(xiàn)象影響著小學數(shù)學課堂教學的進度和效率。教師應當結(jié)合學生的數(shù)學學習需求設計兼具實用性和趣味性的問題，提高問題的針對性和科學性，解決數(shù)學課堂效率不高的問題。一、結(jié)合教學實際設計問題教師設計問題時要充分考慮小學生的現(xiàn)實生活，將學生經(jīng)常接觸的事物
黑河教育 2021年2期2021-06-08
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設探究
學數(shù)學教學中有效問題情境創(chuàng)設的原則進行了分析，深入探究了小學數(shù)學教學中有效問題情境創(chuàng)設的方法，旨在不斷提升學生的數(shù)學邏輯思維.【關鍵詞】小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設;探究引 言問題情境以教學內(nèi)容為主，強調(diào)教師提出具有探究性的問題，讓學生在探究中解決問題并掌握知識.在小學數(shù)學教學中，問題情境具有一定的針對性，能讓學生在短時間內(nèi)找到學習重點，提高學習效率.有效問題情境的創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習的積極性，在提高學生數(shù)學綜合能力的同時促進教學
數(shù)學學習與研究 2021年14期2021-05-31
- 小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略探討
關注的問題.有效問題情境創(chuàng)設，可以引導學生自主進行數(shù)學學習，在實踐中增強自身的數(shù)學能力，有助于學生未來的生活.在小學數(shù)學教學中引入現(xiàn)實生活中的實例，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生自主思考的能力和實踐應用水平.本文主要分析小學數(shù)學教學中的重難點問題，發(fā)現(xiàn)其中的不足，提出創(chuàng)設有效問題情境的策略，希望可以為學生、教師提供幫助.【關鍵詞】小學數(shù)學教學;有效問題;策略探討引言：小學數(shù)學教材針對數(shù)學知識的講解十分詳細，教師在進行數(shù)學教學時也做足了功課，教育部也多次強
數(shù)學學習與研究 2021年11期2021-05-18
- 關注思維發(fā)展，設計有效問題
例，從“設計有效問題的前提”和“基于學生思維發(fā)展的有效問題設計策略”兩大方面闡述如何設計有效問題，引導學生積極思考，促進學生思維發(fā)展?！娟P鍵詞】 小學英語? 思維發(fā)展? 有效問題? 策略《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出，英語課程承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務。隨著教學改革的不斷深入，越來越多的教師意識到了課堂提問對學生思維發(fā)展的重要性。因此，在課堂上，很多教師會利用問題來激發(fā)和引導學生學習。通過教學調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的
考試與評價 2021年4期2021-05-08
- 如何引導小學生在語文學習中提出有價值的問題
語文學習? 有效問題? 課堂提問【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）14-0099-02在課堂中提出有價值的問題能夠代表課堂教學的效率，只有學生聽課效率高才能提出有價值的問題，證明學生的課堂參與程度很高。學生先天“好問”，但是隨著年齡的增長，提問題的能力卻逐漸減少，從數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，這與傳統(tǒng)的教學方式有很大關系，本文將對如何讓學生在課堂中提出有價值的問題開展探討。一、語文課堂交流中存在的問題受傳統(tǒng)教育理念與
課程教育研究 2021年14期2021-04-13
- 以有效問題提升課堂教學效果
課堂提問，以有效問題銜接教學內(nèi)容，以問題推進教學，使學生經(jīng)過思考后才能得出問題的答案，并提出有效問題應具有的五個特性：“問題性”“邏輯性”“啟發(fā)性”“多樣性”“趣味性”。結(jié)合高一物理教學案例，分析了有效提問的教學效果?！娟P鍵詞】有效問題;物理;教學中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）06-0042-02【Abstract】This article points out that teachers
天津教育·下 2021年2期2021-03-19
- 淺談小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
：小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0034-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.016在利用新式教學模式和教學方法時，首先需要對其概念有清楚明確的認知，這是順利開展工作的前提和基礎，也是有效發(fā)揮教學方法積極作用的關鍵。小學階段的學生對于相關的理念還缺乏足夠的認知，對于教師順利開展教育工作會造成
學周刊 2021年7期2021-03-15
- 吳漢龍:小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設分析
學教學中進行有效問題情境的創(chuàng)設。關鍵詞：小學數(shù)學;有效問題;情境創(chuàng)設;問題探究1.引言小學階段是學生初步接觸數(shù)學知識點的過程，在這個階段學生的在思維意識和學習能力上都是比較薄弱的，教師在教學中應該以啟發(fā)為主，在課堂上通過對教學形式的創(chuàng)新和調(diào)整，以讓學生在課堂學習中去感受數(shù)學知識。通過有效問題情境的創(chuàng)設，以讓學生更好地進入到課堂學習當中，提高學生的邏輯思維能力，通過有效問題情境的創(chuàng)設，提高學生的學習能力，激發(fā)學生課堂學習積極性?，F(xiàn)階段小學數(shù)學教學中應用有效問
天府數(shù)學 2021年9期2021-03-11
- 例談初中數(shù)學課堂中的有效問題設計
教師的啟發(fā)性有效問題設計起著關鍵性作用，問題要以學生的認知發(fā)展水平為基礎，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為導向，在問題的思考和解決下促使學生去積極發(fā)展，獲得能力。關鍵詞：案例;有效問題;設計意圖前言：我國古代大教育家孔子有曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，告訴了我們，教育的啟發(fā)引導很重要，什么時候該講，要講什么，即教師開導要在學生實在無法想明白的時候和對方心里明白但不知如何表達的時候。而開導的前提是教師要有問題的觸發(fā)，好的問題，利于引導學生思考，問題導向好，學生探究有價值
天府數(shù)學 2021年12期2021-03-11
- 小學數(shù)學教學中有效問題情境的創(chuàng)設
】小學數(shù)學;有效問題;建設情境前言在小學數(shù)學教學中建設問題情境，對數(shù)學教學有著比較深遠的意義，建設有效的問題情境，需要教師培養(yǎng)以人為本的教育觀，順應學生數(shù)學思維的發(fā)展，提出優(yōu)化問題情境的建設對策，在引導問題情境時，可以調(diào)動學生所學的數(shù)學知識、經(jīng)驗，給學生營造良好的學習氛圍，便于刺激學生自主學習、創(chuàng)新、交流，保證個體與集體的聯(lián)系，有助于提高學生的主體認知能力。一、小學數(shù)學教學有效問題情境的創(chuàng)設是“意義建構”的過程1.小學數(shù)學教學有效問題情境的創(chuàng)設樹立以人為本
家庭教育報·教師論壇 2021年44期2021-02-28
- 小學數(shù)學教學中情境教學模式的構建策略
;信息技術;有效問題;實踐活動小學數(shù)學教師對以往比較死板的數(shù)學教學措施進行進一步的優(yōu)化，并積極落實情境教學理念，構建情境教學模式，可以解放學生被禁錮的思維，讓學生的思維得到進一步發(fā)展，從而能夠為學生后續(xù)進行有效的數(shù)學學習提供極大的助力。為此，廣大小學數(shù)學教育實踐者要做好構建情境教學模式的工作，為學生打造一個良好的自主探究學習環(huán)境，讓學生主動進行自主探索，不斷促進學生數(shù)學綜合能力得到大幅度提升。下面，我將對小學數(shù)學教學中情境教學模式的構建策略進行一番闡述和說
學習與科普 2021年36期2021-02-22
- 設計有效問題，促進學生探究
?！娟P鍵詞】有效問題;小學數(shù)學;探究在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師是教學的主體，很少給學生提供參與和思考的機會，使學生被動接受知識，容易產(chǎn)生聽不懂、不想學、不會學的消極學習狀態(tài)，導致教學效率嚴重低下，更不利于學生思維的發(fā)展。在新課程改革的影響下，教師的教學觀念得到了更新，學生的學習地位得到了提升，教學現(xiàn)狀有了很大改觀。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學中，教師要能夠遵從學生的學習意愿，尊重其個性化的想法，以推動學生發(fā)展為基準，巧妙設計有效問題，鼓勵學生從正確的角度進行自主
教育界·A 2021年12期2021-01-20