生活情境在小學四年級數(shù)學教學中的運用

胡冠川

【摘 要】 隨著新課改的不斷深入，小學教育產(chǎn)生了極大變化，教學效率亦有所提升，但在數(shù)學教學方面仍然存在較多問題，如課堂枯燥乏味、教學照本宣科等，那么如何改變此種不良局面？這就要求廣大小學教師在開展數(shù)學教學時，不斷探索新型教學方法，如生活情境方法，以活躍課堂氣氛，激起學生興趣。鑒于此，筆者對小學數(shù)學教學現(xiàn)狀展開了分析，同時探索生活情境法在小學數(shù)學中的運用策略。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;四年級;教學方式;生活情境方法

目前，情境教學已發(fā)展為我國小學教學論的一個流派，“情境”即景象、情形、境況、環(huán)境等。生活情境方法主要通過融入生活元素，將數(shù)學抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)楹蜕钕嚓P的知識，從而提高其直觀性、形象性。這可以調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，發(fā)揮其學習主體作用，促進教學效果的提升。

一、導入日常生活情境，聯(lián)系數(shù)學生活

在進行小學數(shù)學教學時，從日常生活當中導入情境，能夠較好地將日常生活與數(shù)學知識融合到一起進行探討，從而改變學生對生活以及數(shù)學知識的看法，了解數(shù)學來源于生活。同時，生活情境教學方法還能促使其從生活情境當中挖掘、總結(jié)一些數(shù)學知識，進而提升小學生對數(shù)學知識的熟悉程度以及掌握程度，提高學習效果及教學效率。

例如，在教學“升和毫升”這一內(nèi)容時，教師在講解了升和毫升的基本概念之后，將學生分作多個小組（以4人一組為原則），隨后，讓學生掂量不同飲料的重量，再往不同體積的量杯里倒入250毫升、500毫升、1升、5升的水，樹立對升和毫升的直觀印象，激發(fā)學生興趣。日常生活情境的導入可促使小學生充分體驗到數(shù)學來源于生活，了解生活實際與數(shù)學的聯(lián)系。

二、模擬日常生活情境，推進數(shù)學教學

數(shù)學知識源于生活本身，因此，在實際教學過程中，教師應當善于利用日常生活中的情境，引導學生對生活情境進行模擬，以增強小學數(shù)學教學的趣味性，激發(fā)學生興趣，改變學生對數(shù)學枯燥乏味的認知，最終推進小學數(shù)學課堂教學進程。但需注意，模擬情境除了要符合生活實際外，還需符合小學生的理解能力。

以“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一）”為例，筆者進行本章內(nèi)容的教學時，為學生講解了統(tǒng)計的相關基礎知識后，組織小學生模擬日常生活情境活動（水果買賣）：賣家賣完水果后，負責統(tǒng)計當日售出水果的類型、數(shù)量以及銷售額（收入）等信息;而買家需要統(tǒng)計自己所購買的水果類型、數(shù)量等信息，同時還需統(tǒng)計所購同一類型水果在不同賣家店鋪中的價格。水果買賣情境模擬符合小學生對于新奇生活體驗的探索及渴求，因而能夠引起學生興趣，促使其踴躍參與到課堂教學中。

三、利用生活實踐情境，深化數(shù)學感知

學習的本質(zhì)即為思考，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的思考及知識運用能力，而學習的最終目的還是回歸生活。數(shù)學與生活具有十分密切的聯(lián)系，但對于小學生而言，數(shù)學往往是較為抽象、枯燥的存在，且由于年齡原因，小學生難以理解為何要學習數(shù)學，這就要求教師在實際教學中對生活實踐情境進行合理利用，以深化學生對數(shù)學的感知，了解數(shù)學在實際生活中的運用價值。

例如，“整理與復習”這一章節(jié)，教師利用學生的關注點將生活實踐情境引入課堂教學中，如結(jié)合小學生最常接觸到的事物（玩具、飲料、牛奶、吃飯等），引入生活案例：一位小朋友跟隨媽媽去超市買了各種商品，回到家后，媽媽讓孩子將所有商品的價格都記錄下來，對所購商品價格進行統(tǒng)計，并對所購牛奶進行整理，從大到小放置容量不同的牛奶?；谝陨仙顚嵗?，教師可提出問題：價格容易記錄，那么，應該如何分辨牛奶容量的大小呢？這時，便會有學生聯(lián)想到曾經(jīng)學習過的升和毫升的相關知識，進而通過牛奶包裝上標注的計量單位對其進行排列。此外，學生還從上述實例中復習了統(tǒng)計的相關知識等。通過以上生活實踐案例的引入，學生能夠發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學現(xiàn)象，認識到數(shù)學在生活中的廣泛應用，從而體會數(shù)學的魅力，深化數(shù)學感知，利于增強小學數(shù)學教學效果。

總而言之，在小學數(shù)學課堂教學實踐中，教師將生活情境法運用其中，能夠?qū)⑸钆c數(shù)學相聯(lián)系，同時提升教學趣味性，符合小學生的學習需求，有利于激發(fā)其學習興趣，提升學習效果。與此同時，生活情境法的運用還可深化小學生對數(shù)學知識的感知，使其了解數(shù)學在日常生活情境中的重要性，學會挖掘生活中的數(shù)學知識，最終增強教學效果。

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