構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略研究

葉培基

【摘要】課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要來源，也是教師實(shí)行教學(xué)的主要舞臺。而語文這一學(xué)科所涉及的文字性內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)起來容易枯燥乏味。這就需要教師創(chuàng)新自身的教學(xué)方式，選擇行之有效的方法進(jìn)行教學(xué)。本文將針對小學(xué)語文高效課堂的有效策略進(jìn)行研究說明，旨在提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;高效課堂;有效策略

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-7485（2020）23-0078-02

Research on Effective Strategies for Constructing Effective Chinese Classroom in Primary School

（Central Primary School，Daxi Town，Pinghe County，Zhangzhou City，F(xiàn)ujian Province，China）YE Peiji

【Abstract】Classroom learning is an important source for students to acquire knowledge，and it is also the main stage for teachers to practice teaching.However，the subject of Chinese involves a lot of textual content，which makes students easy to learn.This requires teachers to innovate their own teaching methods and choose effective methods for teaching.This arti‐cle will study and explain the effective strategies of the Chinese classroom in elementary schools，aiming to improve the teaching efficiency and quality of the Chinese classroom in elementary schools.

【Keywords】Primary school Chinese;Efficient classroom;Effective strategies

隨著新課程的改革，學(xué)生在課堂中的主體地位越來越受到重視，而對小學(xué)語文高校課堂的構(gòu)建，也是許多語文教師著重關(guān)注的內(nèi)容。這就要求教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念和方式，同時結(jié)合每一位小學(xué)生的特點(diǎn)，從而對教學(xué)方案的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。如此一來，才能夠從根本上提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，為其后期的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠得到全面提升。

一、重視新舊知識的結(jié)合，鞏固小學(xué)生的記憶

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，但小學(xué)生想要學(xué)好，也必須要擁有足夠的基礎(chǔ)，那么教師從第一次講授了新知識之后，每堂課都要重視聯(lián)系舊知識，可以以舊知識為指引，從而慢慢融入新知識，這樣對小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)有一定程度的幫助。語文來源于生活，生活也離不開語文，因此教師在語文課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分引用生活中的語文知識，使小學(xué)生的思維得以發(fā)散，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓其思維空間得以擴(kuò)大。此外，教師在進(jìn)行教學(xué)備案時，要提前準(zhǔn)備好豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓語文學(xué)科的特征能夠得到充分的體現(xiàn)，使學(xué)生能夠更加直觀地對相關(guān)知識進(jìn)行理解。這個時候就需要教師將新舊知識有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而讓學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)能夠在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)大，有利于促進(jìn)其全面發(fā)展。

二、應(yīng)用趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣對于小學(xué)生來說是最好的老師，而良好的開端也更容易獲取成功。這就要求教師在每堂課開始時，就要注意采取措施激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動小學(xué)生的積極性，如此才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。具體而言，就是要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，以此來讓學(xué)生的好奇心增強(qiáng)，課堂注意力更加集中。比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》一文時，在上課之前教師就可以提前準(zhǔn)備壁虎模型等一些教學(xué)工具，然后正式上課時為學(xué)生展示，這樣能夠輕松吸引到小學(xué)生的注意力，接著教師可以讓學(xué)生回答對壁虎有哪些了解，而學(xué)生的回答也會各種各樣，此時教師就應(yīng)當(dāng)選取合適的機(jī)會，告訴學(xué)生壁虎是一種益蟲，應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，當(dāng)學(xué)生有所了解之后，教師再把小壁虎的尾巴摘掉，當(dāng)學(xué)生感到驚訝時，就順其自然地將學(xué)生的注意力引入課本內(nèi)容中。這種導(dǎo)入環(huán)節(jié)所花的時間并不多，但卻能充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，如此便能有效提高語文課堂效率。

三、重視課堂中學(xué)生的主體地位，提高自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是將知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，如果不改變這種腐朽的教學(xué)觀念，那么就不能很好地遵循新課標(biāo)所要求的內(nèi)容，并且也不利于教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，因此學(xué)生被迫接受知識的局面必須改變，教師在教學(xué)過程中可以多引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主研究，使現(xiàn)如今素質(zhì)教育的精髓能夠充分得以體現(xiàn)，同時這也是創(chuàng)建高效課堂的重要途徑之一。例如教師在教授《火燒云》一課時，教師可以先讓學(xué)生通過相關(guān)的工具書去查詢課文中的生詞生字，以便于對課文有一個初步的了解，然后再向?qū)W生提問：課文是如何描述“火燒云”這一壯觀景象的？火燒云從出現(xiàn)到消失的整個過程是怎樣的？ 在問題提出之后，教師要求學(xué)生通過閱讀課文尋找答案，以此來讓其了解課文中所表達(dá)的主要內(nèi)容。此外， 教師也可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論，同時將課文每段的大意歸納出來，這樣就能讓學(xué)生了解到課文的敘述方法以及整篇課文的整體結(jié)構(gòu)。教師在課堂中充分應(yīng)用多媒體，為學(xué)生演示火燒云的變化過程，使其能夠更加直觀地理解到課文所描述的內(nèi)容，同時還能加深對所學(xué)知識的記憶。因此，教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，從而提高其自主學(xué)習(xí)能力。

四、在課堂教學(xué)過程中讓學(xué)生感受到成功的喜悅

實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提是要學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有足夠的主動性，而完成這一目標(biāo)最為有效的方法之一是教師在課堂上讓學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，從而讓其更有自信心，學(xué)生的自信心越充足，就會越喜歡學(xué)習(xí)，對語文知識的掌握能力也會越高。如此循序漸進(jìn)，學(xué)生的語文成績能夠得到充分的提高，而教師的課堂教學(xué)亦能夠達(dá)到理想的效果。

五、結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，要不斷追求高效的課堂效率，同時也要充分結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，探索構(gòu)建高效課堂的教學(xué)方式，科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，從而創(chuàng)設(shè)一個趣味性高、輕松活躍的課堂環(huán)境，以此來激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，為其語文綜合素養(yǎng)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時也為語文高校課堂的構(gòu)建提供保障。

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（ 責(zé) 編 楊 菲 ）