陳貴春

摘要：從民族教育視域出發(fā)研究高校民族體育教學(xué)，有助于推動體育教學(xué)內(nèi)容的豐富，促進我國民族文化的傳承，不管是對于高校來說還是對于國家傳統(tǒng)文化傳承來說都是十分有利的。當(dāng)前我國高校民族體育教學(xué)中還面臨諸多問題，民族體育與民族文化沒有全面融合起來，民族體育教學(xué)的效果并不理想，如何對這一問題進行解決成為了很多高校體育教師思考的問題。本文就從這一問題著眼，探究民族教育視域下高校民族體育教學(xué)過程中面臨的問題，并提出針對性的改革方略。

關(guān)鍵詞：民族教育;民族體育教學(xué);民族文化;改革方略

一、民族教育視域高校民族體育教學(xué)改革的價值和意義

1.能夠推動民族體育項目的良好傳承

當(dāng)前在時代快速發(fā)展的過程中，人們的思想更為多元化，尤其是作為互聯(lián)網(wǎng)主力軍的高校大學(xué)生，他們思維更為活躍，對新事物的興趣更高，將大部分時間都放在了新事物的探索中，而忽略傳統(tǒng)文化的傳承，在這一背景下民族體育項目的發(fā)展受到了阻礙。我國民族體育項目正和其它民族文化一樣面臨著失傳的危機。而通過在高校體育教學(xué)中融入民族體育內(nèi)容，將其視為必學(xué)課來開展教學(xué)，并對傳統(tǒng)的民族體育教學(xué)進行改革，加入新元素，以符合新時代學(xué)生特點的方式來開展教學(xué)，則能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，推動民族體育項目的良好傳承，為民族文化發(fā)揚奠定良好的基礎(chǔ)。

2.能夠促進學(xué)生身心健康

根據(jù)有關(guān)信息發(fā)現(xiàn)，近年來我國高校大學(xué)生中有70%的人都處于亞健康狀態(tài)中，這與學(xué)生日常生活習(xí)慣存在重要關(guān)聯(lián)，很多大學(xué)生由于受到學(xué)習(xí)壓力、心理因素等的影響而不愿意參與課外鍛煉，肥胖率、近視率等不斷提升，學(xué)生的身體素質(zhì)出現(xiàn)了下降的趨勢。與此同時，還有很多大學(xué)生因為工作壓力、學(xué)習(xí)壓力等而面臨著嚴(yán)重的心理負擔(dān)，亟待接受心理教育。而通過對民族體育教學(xué)進行改革，教師采用學(xué)生喜聞樂見的形式來開展教學(xué)，提升教學(xué)的趣味性和吸引力，則能夠使更多的學(xué)生參與民族體育教學(xué)中，在學(xué)習(xí)和運動的同時壓力得到釋放，身體得到舒展，這不僅有助于學(xué)生身體健康，而且還能夠幫助其放松心情，促進心理健康。

二、當(dāng)前高校民族體育教學(xué)中面臨的問題

1.民族體育教學(xué)內(nèi)容匱乏

民族體育教學(xué)要將民族文化納入其中，為學(xué)生普及民族文化，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)民族知識，不斷提升文化傳承力度，但是當(dāng)前我國很多高校在開展民族體育教學(xué)的時候都面臨著內(nèi)容匱乏的問題。學(xué)生能夠選擇的民族體育項目并不多，且很多體育項目缺乏吸引力，導(dǎo)致學(xué)生對體育課程的興趣低下。出現(xiàn)這種情況的原因較多，比如體育教師的技能和素質(zhì)有限，所了解到的民族體育項目較少，在開展教學(xué)的時候只能選擇自身熟悉的。還有一部分原因在于高校缺乏民族體育項目開展的場地、設(shè)備等。

2.民族體育沒有與民族文化全面融合

民族體育項目中的很多內(nèi)容都是來源于民族文化，可以將其視為民族文化的傳承載體，但是當(dāng)前很多體育教師在教學(xué)的時候都并沒有考慮到這一問題，忽視體育項目與民族文化之間的關(guān)系，只是以教會學(xué)生項目內(nèi)容為目的而開展教學(xué)，導(dǎo)致整個教學(xué)過程中缺乏文化活力，教學(xué)過程枯燥乏味，難以起到更好的效果。

3.民族體育教學(xué)方式單一

示范式教學(xué)模式是很多高校體育教師所習(xí)慣于采用的模式，這種模式缺乏活力，學(xué)生只是在教師的示范下開展活動，沒有更多的自主探索和鍛煉機會，長期如此會導(dǎo)致學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性下降。大學(xué)生的思維較為靈活，樂于追求新事物，所以高校體育教師也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)大學(xué)生這一特征，積極對教學(xué)方式進行改革，提升教學(xué)的趣味性。

三、民族教育視域下高校民族體育教學(xué)改革的方略

1.推動民族體育教學(xué)內(nèi)容的豐富

高校要在民族體育教學(xué)中融入多種多樣的項目，比如壯族的投繡球、滿族的滾鐵環(huán)等，為學(xué)生提供更大的選擇余地，使學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)的過程中掌握更為豐富的民族文化。不過在引入民族體育項目的時候也要注意對其進行分析，盡量引入那些安全性高，能夠滿足學(xué)生需求的項目，避免將危險項目、操作難度大的項目引入進來，比如哈尼族的賽馬、獨龍族的爬桿等。同時，學(xué)校還要做好場地的建設(shè)，根據(jù)所選擇的民族體育項目來設(shè)置場地，并引入有關(guān)的設(shè)備器材，為學(xué)生參與項目學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)保障。還要對體育教師加強培訓(xùn)，采用多種途徑提升體育教師的專業(yè)化技能，使其掌握更多的民族文化。

2.實現(xiàn)民族體育與民族文化的深度融合

高校體育教師應(yīng)當(dāng)從更高的層面認(rèn)識民族體育教學(xué)的內(nèi)涵，明確民族體育文化融入體育教學(xué)過程的重要性，在教學(xué)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生民族文化的學(xué)習(xí)興趣，以民族文化來激活教學(xué)過程，為教學(xué)增添活力。這需要教師對民族體育項目進行思考，找出其與民族文化之間的關(guān)聯(lián)性，并為學(xué)生講解。同時，還要對評價體系進行改革，不僅要對學(xué)生民族體育技能進行考核，而且還要對學(xué)生民族文化的掌握度進行考核，以評價與考核為入手點激發(fā)學(xué)生參與民族文化學(xué)習(xí)的積極性。

3.多元化民族體育教學(xué)方式

在民族體育教學(xué)中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生自主探究和分析，通過小組合作模式的運用，提升學(xué)生參與探究的積極性，使學(xué)生在相互探究與分析中對民族體育有更高的認(rèn)知。還可以運用多媒體教學(xué)中，借助于多媒體為學(xué)生播放民族體育項目的片段，并播放與之有關(guān)的民族文化內(nèi)容，使學(xué)生拓寬眼界，更好地參與民族體育項目學(xué)習(xí)中。另外，還可以運用微課教學(xué)法，體育教師制作有關(guān)的微視頻，將其發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生利用碎片化時間來學(xué)習(xí)微視頻中的內(nèi)容，提升民族體育項目學(xué)習(xí)的有效性。

四、結(jié)語

高校民族體育教學(xué)改革已經(jīng)成為激發(fā)民族體育教學(xué)活力，提升民族體育教學(xué)效果的重要途徑。本文從三個方面提出改革措施，即教學(xué)內(nèi)容方面、民族文化方面、教學(xué)方式方面，希望能夠為相關(guān)人員提供幫助。

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