摘要：受疫情影響，各大高職院校處于停課狀態(tài)，為了避免疫情耽誤教學進程，高職院校以線上教學的方式來響應“停課不停學”的號召。網(wǎng)絡教學對專業(yè)設備、網(wǎng)絡教學平臺使用熟練度、線上信息資源等，有著比較嚴格的要求，實際教學存在一定壓力。文章主要對高職會計網(wǎng)絡教學需要注意的問題展開分析，然后結(jié)合實際情況整理出網(wǎng)絡教學信息資源組織方式，希望對提升線上教學質(zhì)量具有一定積極作用。

關(guān)鍵詞：疫情;高職;會計學;網(wǎng)絡教學;信息資源

引言：利用互聯(lián)網(wǎng)信息傳播技術(shù)的優(yōu)勢，能夠構(gòu)建高職會計課堂教學的信息化教學模式，使高職會計教學利用網(wǎng)絡環(huán)境實現(xiàn)教學創(chuàng)新。然而，疫情來勢兇猛，各高職院校準備工作比較倉促，網(wǎng)絡教學平臺、教學方式以及教學保障體系等存在一定的問題。疫情背景下，高職院校開展線上教學，既是一種挑戰(zhàn)也是提升教學質(zhì)量的機遇，相關(guān)學校要積極應對。

1.疫情背景下高職會計網(wǎng)絡教學信息資源需要注意的問題

1.1課上學生與老師互動問題

線上教學模式與線下教學模式有很大差別，教師與學生容易缺乏互動，教師不能及時了解學生對課程的掌握程度，整體的教學質(zhì)量會受到?jīng)_擊。會計教學過程中有很多發(fā)散性知識點，需要老師和學生積極互動，保證做到舉一反三，受平臺技術(shù)限制或網(wǎng)絡信號影響，線上互動教學存在一定難度。

1.2傳統(tǒng)教學與線上教學的區(qū)別

注意區(qū)分傳統(tǒng)教學與線上教學的差別，是提高網(wǎng)絡教學質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，高職院校突然開展大規(guī)模線上教學，相關(guān)經(jīng)驗不足，對新式教學方式不夠了解，部分學校仍然沿用傳統(tǒng)教學模式，教師和學生都會感到不適，實際的授課質(zhì)量會受到不利影響。保證在短時間內(nèi)找到線上與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，是提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.3網(wǎng)絡教學平臺問題

所有線上課堂教學，都需要完善的網(wǎng)絡教學平臺。一般情況下，高校師生數(shù)量比較多，線上教學基數(shù)比較大，平臺數(shù)據(jù)處理壓力大，容易出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的現(xiàn)象。另外，學生設備終端或網(wǎng)絡信號不佳，也會影響課上內(nèi)容傳播質(zhì)量。目前，能夠滿足大規(guī)模線上教學的系統(tǒng)平臺較少，線上教學面臨的形式比較嚴峻。

1.4教學監(jiān)管問題

如何開展線上監(jiān)管教學工作，同樣是高職院校需要攻克的問題。目前，對線上教學的人數(shù)控制和質(zhì)量監(jiān)管都存在一定的問題。在校期間。教師可以通過檢查作業(yè)的方式來檢驗學生課堂掌握情況，然而線上課堂不能及時、全面的檢查相關(guān)作業(yè)，容易造成學生課上知識消化不徹底的情況發(fā)生。

2.疫情背景下高職會計網(wǎng)絡教學信息資源的組織策略

2.1制定具有針對性的教學方案

在開始線上及教學前，教師要制定具有針對性的教學方案。教學方案制定要由經(jīng)驗豐富的教師團隊開展，通過討論探究的方式可以顯著提升方案的可行性。另外，在實際的教學過程中，教師還要對教學方案中不合理的問題展開改進工作，在實踐中檢驗方案、升級方案可以確保線上會計教學的質(zhì)量，同時還能提升學生的學習積極性。

2.2建立良好的互動機制

通過互動的方式可以保證線上教學質(zhì)量不斷提升，相關(guān)教職工作人員要增加線上提問次數(shù)，保證學生和教師能夠建立起良好的互通氛圍?；臃諊慕⑦€需要學生共同參與，在課程開始前，教師要對線上學生開展思想教育工作，鼓勵學生課上積極提問，并努力配合老師開展教學任務，力爭做到扎實掌握課堂內(nèi)容。

2.3不斷創(chuàng)新線上教學方式

創(chuàng)新線上教學方式，不斷融合各類教學手段，保證順利完成教學目標。線上教學是一種新型的授課方式，對學生和老師都有著極大的挑戰(zhàn)，為了提升創(chuàng)新的實效性，高職院校要建立科學的建立機制，對于提升有效創(chuàng)新方式的師生給予一定的獎勵。需要注意的是在創(chuàng)新方案嘗試前，相關(guān)教研人員要對新方法展開嚴格的審核。

2.4搭建完善的網(wǎng)絡教學平臺

搭建完善的教學平臺，需要研發(fā)人員結(jié)合實際教學需求進行，其中首要目標是保證線上教學期間不會出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰的顯現(xiàn)，然后還要逐漸豐富平臺功能。網(wǎng)絡平臺的使用人數(shù)比較多，每天都會生成大量的數(shù)據(jù)，為保證系統(tǒng)能夠正常運轉(zhuǎn)，學校要組建專業(yè)的維護團隊，當線上教學結(jié)束后對系統(tǒng)展開全面維護與升級。

2.5建立線上教學評價機制

建立線上教學評價機制的目的是更好的提升教學質(zhì)量，需要師生共同參與。評價范圍包括教師的授課方式和教學系統(tǒng)體驗情況，對評價進行分析和研究，可以快速找出教學過程中的漏洞，對其改進可以降低教學失誤率。相關(guān)工作人員要對評價意見和解決措施進行全面記錄，保證日后遇見類似問題可以快速解決。

2.6做好課上監(jiān)管工作

監(jiān)管工作要由專業(yè)的教職人員開展，教學監(jiān)管工作不僅要對學生課上參與程度展開管理，同時還要對教師的教學工作展開監(jiān)督，做到課上學生數(shù)量充足，教師授課方式合理。監(jiān)管工作要借助網(wǎng)絡技術(shù)，在開展監(jiān)管工作前，要對監(jiān)管人員展開培訓，保證相關(guān)工作人員能夠熟練使用監(jiān)察系統(tǒng)。

結(jié)語：在疫情期間，高職院校開展線上會計教學，首先要制定適合網(wǎng)絡課程的教學方案，同時還要建立良好的課上互動機制，以此保證線上教學可以順利進行。另外，教學平臺是開展線上教學的關(guān)鍵，相關(guān)工作人員要定期對平臺開展維護，避免出現(xiàn)系統(tǒng)漏洞。除此之外，高職院校還要不斷創(chuàng)新線上教學方式、建立線上教學評價機制、做好課上監(jiān)管和課后鞏固工作。

參考文獻

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作者簡介：高原（1983--）男，籍貫：黑龍江省七臺河市，講師，會計師，本科，研究方向：會計管理.規(guī)劃辦疫情專項課題：疫情背景下高職院校會計學網(wǎng)絡教學組織形式研究.