幼兒園語言活動游戲化的有效策略

呂玉鳳

摘 要：在幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，語言活動游戲化影響著教師以及幼兒的日常生活。對于幼兒來說，通過游戲化的方式進(jìn)行語言教學(xué)，可以吸引他們學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力，讓幼兒能夠在課堂的教學(xué)當(dāng)中更加地投入學(xué)習(xí)。對于教師們來說，讓幼兒進(jìn)行游戲教學(xué)，可以活躍課堂的教學(xué)氣氛，教師們在課堂上也會增加和幼兒間的互動頻率，從而提高幼兒的課堂學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言活動;游戲化

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0070-01

語言表達(dá)在幼兒的成長過程中起著重要作用，語言能力豐富，幼兒在進(jìn)行情感學(xué)習(xí)時自然也會豐富，當(dāng)幼兒善于和人交談，語言詞匯能力自然而然跟著提高，并且時刻地激發(fā)著幼兒的思維和反應(yīng)能力，本文，將如何在幼兒園語言活動中進(jìn)行游戲化的教學(xué)，結(jié)合總結(jié)出的幾點教學(xué)經(jīng)驗分享筆者的教學(xué)看法。

1.設(shè)置肢體游戲，培養(yǎng)幼兒想象能力

肢體語言也是語言表達(dá)的一種，我們?nèi)粘Ｉ钪写蟛糠值恼Z言都可以通過肢體語言表達(dá)出來。當(dāng)幼兒接觸到肢體語言時，首先要熟知當(dāng)中的意思，利用自己對語言的理解通過肢體比劃展現(xiàn)出來。對于幼兒來說，理解系統(tǒng)還在成長，因此教師們可以通過游戲的方式讓幼兒逐漸學(xué)會用肢體語言表達(dá)。

例如，在幼兒園小班的語言教學(xué)時，在日常的歌唱課和舞蹈課的過程中都讓幼兒學(xué)著如何表達(dá)自己的肢體語言。在每周的課程中，教師們可以安排一個小時的時間進(jìn)行肢體語言的游戲，而游戲可以以多種形式進(jìn)行。比如，可以以“你比我猜”的形式進(jìn)行游戲。教師們通過出題，題目的難度要較為簡單。由一個幼兒上來比劃，讓全班的孩子一起猜，每個幼兒可以比劃兩個詞匯。舉個例子“太陽”這個詞匯，當(dāng)比劃的孩子收到這個信息時，可以通過自己怎么樣描繪出“太陽”這個詞并且讓其他學(xué)生猜到?；蛘呤恰蔼{子”這個詞匯時，幼兒可以做出一些“吼叫”的動作來表達(dá)。當(dāng)遇到比較靦腆的幼兒或者較難理解的詞匯時，教師可在一旁通過肢體語言比劃提醒，增加幼兒游戲的樂趣。以肢體游戲進(jìn)行語言的教學(xué)，不僅能夠讓幼兒感受到課堂教學(xué)方式的不同，讓幼兒在進(jìn)行教學(xué)中更加地投入課堂，還能夠讓幼兒在“你比我猜”的過程當(dāng)中發(fā)掘自己的想象能力和表達(dá)能力，讓幼兒不斷地成長。

2.開展益智游戲，激發(fā)幼兒思維能力

游戲能夠讓幼兒感受當(dāng)中的樂趣，提高學(xué)習(xí)的注意力。而益智游戲可以在幼兒感受樂趣的同時學(xué)習(xí)到更多的知識，教師們通過開展益智游戲可以讓幼兒不斷地開動腦筋思考，培養(yǎng)幼兒的獨立思考意識，還能夠促進(jìn)幼兒思維能力的不斷提升。

例如，在進(jìn)行幼兒園中班的語言教學(xué)時，我會適當(dāng)?shù)亻_展益智類的游戲結(jié)合語言教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在課堂上可以養(yǎng)成思考的自覺性。對于中班的幼兒，可以通過下象棋、圍棋、五子棋或者拼圖、樂高的游戲進(jìn)行益智類游戲的教學(xué)。就拿樂高來說，在課堂上我會給幼兒們一個主題“你最喜歡的東西是什么？”接著讓幼兒通過拼樂高將自己心目中的最喜歡的東西展現(xiàn)出來。有的幼兒喜歡機器人，就會做個機器人的形狀，而有的幼兒喜歡汽車，就會拼出汽車的形狀。在幼兒玩樂高的過程中，只要幼兒將心中最喜愛的東西拼湊成都可以得到小獎勵。在這個過程中，教師們需要多多鼓勵幼兒，而不是在意他們樂高的細(xì)節(jié)。在課堂上可以采用不同的主題，讓幼兒通過樂高將自己想表達(dá)的主題表達(dá)出來。益智類游戲有助于幼兒的思維方式的成長和發(fā)展，對于幼兒們來說，更是需要以益智游戲的方式促進(jìn)他們需要的學(xué)習(xí)，在這個過程中幼兒不僅可以感受到益智游戲所帶來的快樂和體驗，還能夠促進(jìn)幼兒的大腦發(fā)育。

3.運用團(tuán)體游戲，培養(yǎng)幼兒團(tuán)體意識

當(dāng)幼兒從家庭教育走向幼兒園教育時，就意味著踏進(jìn)社會的一小步，在幼兒園當(dāng)中，幼兒不能像在家里一樣無理取鬧，以我為中心地玩耍，而是要試著融入幼兒園這個大集體和大家庭。而幼兒在融入幼兒園的過程中就需要樹立集體意識，當(dāng)有了集體意識后才會懂得如何和同學(xué)以及教師們交流互動。教師們可以進(jìn)行團(tuán)體游戲的活動，促進(jìn)幼兒更好地融入集體生活。

例如，在進(jìn)行幼兒園中班的語言課時，我會進(jìn)行一些分組的團(tuán)體游戲，促進(jìn)幼兒在游戲的過程中養(yǎng)成良好的集體意識。比如，在故事課堂上，我會給幼兒進(jìn)行分組，每四個小朋友為一組，在聽故事時我會不斷地提出問題，由每組的小朋友舉手回答，小朋友每回答一次就給該小組積分，當(dāng)課結(jié)束時，最高分的小組的所有成員就可以得到教師的小獎勵。有這樣的分組規(guī)則幼兒們在聽故事時就更加地聚精會神，回答問題時也更加有積極性。在課間游戲時，可以通過跳大繩，接力賽這樣的活動培養(yǎng)幼兒的集體意識，讓幼兒在集體當(dāng)中快樂地成長。以團(tuán)體游戲的形式進(jìn)行幼兒園的語言教學(xué)，可以讓幼兒知曉怎樣融入幼兒園這個大集體以及怎樣在幼兒園進(jìn)行集體生活，當(dāng)幼兒有了團(tuán)體意識后，就會有分享的意識，在玩耍時會不斷地和好朋友分享，有什么開心的事情或者難過的事情也會和他人分享，從而促進(jìn)幼兒和他人的交流，促進(jìn)幼兒的成長。

總而言之，以上就是關(guān)于如何在幼兒園的語言教學(xué)中進(jìn)行游戲化教學(xué)的幾個教學(xué)方法，對于幼兒來說，游戲化教學(xué)可以讓他們有足夠的學(xué)習(xí)興趣和動力，身為幼兒園的教師們也應(yīng)從這一點出發(fā)，將游戲教學(xué)結(jié)合得更加精彩，提高語言課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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