課外閱讀在小學語文教學中的重要性

柯秀玉

摘 要：教師指導學生學會閱讀，可以幫助學生增加獲得知識和信息的途徑，促進學生自身綜合能力持續(xù)提升。本文對課外閱讀在小學語文教學中的重要性進行相應的探究，從而為學生自身綜合能力的持續(xù)提升提供更多的幫助。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;重要性

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2020）06-0143-01

在新課程改革的不斷深入下，語文教師對于指導小學生進行閱讀工作有了越來越高的重視，然而僅憑課本上的內(nèi)容和課堂上的指導是沒有辦法切實培養(yǎng)小學生的閱讀能力的，不僅會限制學生閱讀興趣的發(fā)展，也無法有效開闊學生的閱讀視野，不利于小學生自身綜合能力的提高。因此為促進小學生自身的進步和發(fā)展，小學語文教師應該按照新課改的教學要求，讓小學生積極投入到課外閱讀之中，對于小學語文教學工作的持續(xù)推進也有著積極的幫助。

1.課外閱讀在小學語文教學中的重要性

（1）有利于學生文學素養(yǎng)的提升

語文是一門語言類的藝術，對正處于成長階段的小學生進行教學的重點放置在口語表達和書面表達的訓練上，以促進學生的進步和發(fā)展。而要想讓小學生充分的感受到語文知識的獨特魅力，并且獲取更多的文學營養(yǎng)，不僅需要引導學生學會閱讀課本上的文學內(nèi)容，同時還要指導學生進行大量課外閱讀的內(nèi)容，通過這種方式豐富學生的內(nèi)心世界和情感體驗，讓學生遨游在知識的海洋里，對于學生自身高尚情操和道德品質(zhì)的培養(yǎng)也有著積極的幫助。并且長期的課外閱讀，可以使學生學會運用多種閱讀方式來對相關的文學作品進行鑒賞，進而促進學生的個性發(fā)展。

（2）有利于學生們閱讀興趣的提高

對于小學階段的學生而言，自身存在著年齡小、理解能力差的問題，在指導其進行知識的學習期間，如果選擇具有一定趣味性的知識會令學生更容易接受，并且積極投入其中并獲取更多的知識。因此教師在指導學生進行閱讀期間，語文閱讀課堂教學是否有趣就十分重要。如果選擇一些晦澀難懂的課外閱讀內(nèi)容指導學生進行閱讀，不僅會影響學生對于閱讀內(nèi)容理解能力的提高，同時也會導致學生逐漸失去閱讀方面的興趣，影響學生自身的發(fā)展。但是在指導學生進行課外閱讀期間，指導學生選擇自身喜歡和更加容易理解的課外文章和書籍，從而引導學生積極投入其中閱讀，就會促使他們更加熱愛閱讀，并對閱讀內(nèi)容擁有更為深入的理解，是促進他們顯著提升閱讀興趣的優(yōu)質(zhì)手段。

2.在小學語文教學中開展課外閱讀的措施

（1）進行優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境和氛圍的營造

引導小學生進行課外閱讀有助于提升小學生語文綜合素養(yǎng)，教師在閱讀指導教學中為保證小學生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，提高小學生的閱讀技巧和閱讀質(zhì)量，就需要在教學期間指導學生培養(yǎng)好自身的閱讀習慣，就要想方設法為學生創(chuàng)設一個和諧的閱讀教學情境，借此來調(diào)動學生的閱讀積極性，通過環(huán)境的感染，讓學生全身心地投入到學習當中，感受學習語文的樂趣。例如，教師在對學生們進行《草船借箭》這一課內(nèi)容的教學期間，由于這篇文章主要講述的內(nèi)容為諸葛亮答應周瑜在10天內(nèi)造出10萬支箭，最后用草船借箭的方法得到了10萬支箭的故事，因此為了讓學生在學習和閱讀的過程中充分的感受到諸葛亮的機智和果敢這一點，并且提升學生的閱讀興趣，教師可以將多媒體技術運用其中為學生播放電影《赤壁》，通過影像技術來渲染課堂的學習氛圍，并吸引學生關注有關《三國演義》的歷史事件以及相關故事。教師就可以指導學生在課外進行《三國演義》這部小說的閱讀，進而促進學生閱讀能力得到顯著的提升，有利于學生自身的發(fā)展。

（2）采取課上閱讀與課下閱讀相結(jié)合的教學方式

課外閱讀與課內(nèi)閱讀是有機的不可分割的一個整體，學生不僅需要投入大量的時間和精力進行課內(nèi)閱讀，同時對于課外閱讀也要提高足夠的重視，才能為提升學生的閱讀能力提供更多的幫助，是促進學生自身綜合能力持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。實際上，小學語文教材分為好幾個單元，并且在主題設置上都是獨立存在的，因此教師在指導學生做好課內(nèi)閱讀之后，就可以結(jié)合單元主題將與主題相符的課外閱讀書籍推薦給學生進行閱讀和交流，分析和總結(jié)兩者的相同點與不同點，從而通過這種方式，促使學生在不斷的閱讀過程中擁有更為充足的閱讀經(jīng)驗，對于課上閱讀與課下閱讀的有機整合也有著積極的幫助。例如，在進行《開國大典》的教學中，這篇文章通過描寫開國大典的這一歷史珍貴的時刻，闡述了中華人民共和國成立的偉大意義，表達了一種當家作主的喜悅感和強烈的民族自豪感，因此為了進一步的讓學生在閱讀的過程中感受到其中的愛國熱情，并且促進自身閱讀水平得到顯著的提升，教師還可以指導學生進行課外閱讀《紅星照耀中國》，并且要求學生完成閱讀之后結(jié)合《開國大典》的內(nèi)容對兩篇文章的共同點進行相應的分析，并寫一篇有關結(jié)合當今我國的發(fā)展情況，感受偉大祖國取得巨大成就的來之不易的讀后感。通過這種方式，有利于讓學生學會如何進行正確的閱讀，從而提升學生自身的閱讀水平。

總而言之，在指導學生進行課外閱讀內(nèi)容是促進學生文學素養(yǎng)提升和培養(yǎng)學生的閱讀興趣。因此為促進學生的進步和發(fā)展，需要為學生閱讀氛圍的營造以及采取課上閱讀與課下閱讀相結(jié)合的教學方式指導學生進行閱讀，同時也有利于為小學課外閱讀教學改革與創(chuàng)新提供一定助力。

參考文獻

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