涂倪娜

【摘要】新課程改革積極提倡小學(xué)英語教師應(yīng)在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，目的就是為了實現(xiàn)讓有效教學(xué)提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，為其今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。但從目前現(xiàn)狀來看，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂這一目標(biāo)并沒有完全實現(xiàn)，課堂教學(xué)效率低下的現(xiàn)象仍然存在。本文論述了構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的基本策略，希望為廣大小學(xué)英語教育工作者提供一些有價值的參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語? ?構(gòu)建? ?高效課堂? ?基本策略

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，積極構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為教學(xué)的一個主導(dǎo)方向。如何在有限的時間內(nèi)高效率地完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量都得到相應(yīng)提高？這是每一位小學(xué)英語教師必須深刻思考的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的主要目的是能夠熟練運(yùn)用語言，并且體會不同種語言的文化內(nèi)涵。英語教師應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)特點，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，并在課堂四十分鐘有限的時間內(nèi)，采取與學(xué)生語言發(fā)展相符合的教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效英語課堂，這是小學(xué)英語課堂教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素。筆者認(rèn)為，教師可以嘗試從以下三個基本策略著手，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂。

一、提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為高效課堂鋪路搭橋

小學(xué)英語教師不但要掌握必要的英語知識，而且應(yīng)具有良好的修養(yǎng)與道德。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂并不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道，傳統(tǒng)課堂面臨巨大沖擊和挑戰(zhàn)。教師想要上好一節(jié)能夠吸引學(xué)生的高效的課，讓學(xué)生在每堂課中學(xué)有所得，就必須在日常工作與學(xué)習(xí)生活中，不斷加強(qiáng)專業(yè)修養(yǎng)，學(xué)習(xí)新知識和新科技，不斷充實自己，提升個人素養(yǎng)。按照新課程改革相關(guān)要求，教師在課堂中要扮演“傳授者”的角色，這一角色看似讓教師在課堂教學(xué)中變得輕松，但其實并非如此，而是對教師提出了更高的要求。因為新課程改革鼓勵讓學(xué)生做課堂的主人，教師只是對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。試想如果教師沒有做好充分的準(zhǔn)備，那么課堂教學(xué)就會雜亂無章，教學(xué)效率也就可想而知。所以說，作為一名小學(xué)英語教師，在課堂教學(xué)之前就要搜集資料、認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)打磨，融合新的教學(xué)方式方法進(jìn)行教學(xué)實踐。并且，教師需要進(jìn)行積極的知識儲備及專業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，給予學(xué)生更科學(xué)、合理的指點與引導(dǎo)。同時，教師還需要不斷探索研究、創(chuàng)新進(jìn)取，關(guān)注各學(xué)科之間的知識聯(lián)系及融合，爭取成為一名優(yōu)秀的教學(xué)引領(lǐng)者。積極提升教師專業(yè)素養(yǎng)，也是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要基礎(chǔ)和必要前提。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂夯實基礎(chǔ)

1.精彩導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一堂英語課能否吸引學(xué)生的注意力，關(guān)鍵在于導(dǎo)入是否合理與成功。一個巧妙的導(dǎo)入設(shè)計可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此教師要按照英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣地運(yùn)用歌曲、故事、游戲、設(shè)疑、溫故、體驗等不同導(dǎo)入方式在課前對教學(xué)進(jìn)行鋪墊，喚醒學(xué)生的求知欲望，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.適當(dāng)游戲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生處于活潑好動的年齡階段，極其容易受外界因素干擾，對枯燥機(jī)械性的教學(xué)模式有抵制情緒。愛玩是孩子們的天性，大多數(shù)小學(xué)生對游戲情有獨鐘。因此，小學(xué)英語教師可以利用學(xué)生特有心理特點，在英語課堂教學(xué)中采用游戲教學(xué)，讓每一個學(xué)生都參與其中，并在游戲過程中獲取知識，不斷激發(fā)學(xué)生主動參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，形成良性循環(huán)。但是，教師應(yīng)注意在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，調(diào)控好課堂紀(jì)律，做到既放得開，又收得攏，對表現(xiàn)良好的學(xué)生及時給予表揚(yáng)與肯定，并親密地與學(xué)生一起分享游戲的樂趣，主動拉近師生間的距離，讓學(xué)生更好地理解與掌握所學(xué)知識。

3.真實情境提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)來源于生活而回歸生活，情境教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而且可以調(diào)動學(xué)生參與的積極性，生活情境、表演情境以及想象情境等教學(xué)都屬于情境教學(xué)的范疇。在小學(xué)英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以按照教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況對教學(xué)情境進(jìn)行合理設(shè)計，讓學(xué)生積極主動地參與進(jìn)來。比如：教師在教學(xué)譯林版英語四年級上冊Unit 7 How much？一課時，通過創(chuàng)設(shè)積極幫助云南對口貧困學(xué)校進(jìn)行義賣活動情境，讓學(xué)生分別擔(dān)任義賣員和顧客角色，對“What would you like？”“Can I help you？”“How much is it？”“How much are they？”等常用買賣用語進(jìn)行有效操練。這不僅可以讓英語課堂教學(xué)的氛圍變得輕松愉快，而且也潛移默化地讓學(xué)生在生動且有感染力的真實語境中掌握并運(yùn)用知識。教師利用與生活切實相關(guān)的情境牢牢抓住學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，激發(fā)他們語言表達(dá)興趣，學(xué)生在與生活實際的真實情境非常接近的情境中了解英語的獨特魅力與內(nèi)涵，并充分體會和加以運(yùn)用，那么，英語課堂教學(xué)效率自然會有所提高。

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以積極利用精彩導(dǎo)入讓學(xué)生興致盎然地發(fā)現(xiàn)問題并且產(chǎn)生解決問題的欲望;用合理的游戲環(huán)節(jié)設(shè)計任務(wù)，鼓勵全體學(xué)生參與并解決問題，收獲語言知識;運(yùn)用與生活緊密聯(lián)系的情境創(chuàng)設(shè)拓展學(xué)生思維，激勵學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用語言表達(dá)的能力，為構(gòu)建小學(xué)英語教學(xué)高效課堂夯實基礎(chǔ)。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)策略，為高效課堂提升效率

1.合理分組均衡資源

教師在實施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一定要按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進(jìn)行分組。要提前對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特點等因素進(jìn)行綜合考慮，每組由不同層次的學(xué)生組成，人數(shù)以4～6人為佳。經(jīng)磨合了解后，每組推選一個小組長，組員共同合作挑戰(zhàn)任務(wù)。采取這種分組模式，一是可以照顧全體學(xué)生，鼓勵全員參與，發(fā)掘?qū)W生潛力，發(fā)揮每個人的長處，合理分配完成任務(wù)的角色;二是可以讓學(xué)生之間進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小兩極分化，既鍛煉組長的領(lǐng)導(dǎo)組織能力，又讓能力較弱的學(xué)生在能力所及的范圍內(nèi)也能完成所承擔(dān)的任務(wù)，收獲自信心。同時，小組在公平競爭的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語知識，更利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì)，還能有針對性地避免產(chǎn)生低效的課堂教學(xué)。

2.明確任務(wù)有序推進(jìn)

為了最大限度地避免小組合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)盲目、無針對性等現(xiàn)象，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，必須要細(xì)化教學(xué)的相關(guān)要求，明確教學(xué)任務(wù)，讓任務(wù)推進(jìn)有章有法，從而有序提高課堂效率。

3.適當(dāng)點撥探究真知

在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師也是活動的參與者，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)思維受阻、討論偏離正確方向等情況，教師應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行點撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生通過因勢利導(dǎo)，推理、分析得出正確答案，并且更深入地了解所學(xué)知識。此外，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該充分地給予學(xué)生討論的時間，讓他們可以更為深入地進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機(jī)，在英語課堂中有效率、有質(zhì)量、有智慧地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂是新課程改革的一個基本要求，是素質(zhì)教育極為重要的途徑，是小學(xué)英語教師努力和追求的方向。教師需要順應(yīng)時代潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教育方式，達(dá)成在有限時間內(nèi)高效完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)。教師應(yīng)始終關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的終極目標(biāo)，尋找傳統(tǒng)與新理念相結(jié)合的平衡點，不斷提升自身素質(zhì);利用科學(xué)、合理的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;采取積極鼓勵小組合作競爭的方法以取得最大的教學(xué)效益，智慧地成為小學(xué)英語課堂中的組織者、引領(lǐng)者與參與者，在課堂教學(xué)中與學(xué)生和諧相處，成為學(xué)習(xí)的共同體，教學(xué)相長。在構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)中，讓學(xué)生從心底里真正地愿意學(xué)習(xí)英語、熱愛英語、運(yùn)用英語。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周小燕.淺談小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2015（6）.

[2]戴春霞.淺談如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2014（11）.

[3]張繼慧.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015（33）.