特殊教育美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的素描

李玲

摘要：特殊教育是我國教育的重要組成部分。加強(qiáng)對(duì)于腦癱、自閉癥、孤獨(dú)癥患者的教育能夠促進(jìn)我國教育實(shí)力的發(fā)展。針對(duì)特殊孩子應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其繪畫的興趣，加強(qiáng)基本繪畫技法的教學(xué)。不同地特殊學(xué)生擁有不同的特征，比如聾生模仿能力強(qiáng)，而腦癱患者智力低下，具有偏執(zhí)的特點(diǎn)。本文試圖通過對(duì)特殊教育美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的素描教學(xué)，為特殊教育的進(jìn)一步發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：特殊教育;美術(shù)教育;藝術(shù)基礎(chǔ)課程素描教育

前言：

素描教育是美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)，也是繪畫藝術(shù)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教育有利于提升整體教育水平，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。腦癱學(xué)生有智力障礙、運(yùn)動(dòng)障礙、姿勢(shì)障礙、語言障礙、面部障礙、情緒和行為障礙等等特點(diǎn)。自閉癥、孤獨(dú)癥學(xué)生擁有語言障礙、行為較為刻板、智能障礙、社會(huì)交往障礙等特點(diǎn)。教師需要具體問題具體分析。

一.因材施教，提高學(xué)生繪畫興趣是基本內(nèi)容

無論是孤獨(dú)癥還是腦癱學(xué)生大部分都有一定的智力缺陷。所以需要加強(qiáng)教學(xué)的通俗化程度，運(yùn)用學(xué)生所喜聞樂見的方式進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)。教師可以運(yùn)用到多媒體下載趣味圖片，創(chuàng)意素描作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，教師也需要能夠針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以一對(duì)一的教學(xué)能夠促進(jìn)師生交流，加強(qiáng)教師對(duì)于學(xué)生的了解。

例如，教師可以在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)意繪畫比賽，給予學(xué)生自由的空間進(jìn)行創(chuàng)作，孤獨(dú)癥、自閉癥學(xué)生往往擁有自己的世界，教師在提升學(xué)生興趣之時(shí)需要能夠真正的走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，打造開放的藝術(shù)基礎(chǔ)課程。教師可以以“我的父母”、“我的朋友”、“我的玩具”等等展開比賽。教師給予學(xué)生評(píng)分，適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的素描技法進(jìn)行引導(dǎo)。素描教學(xué)擁有枯燥的特點(diǎn)，教師需要能夠在網(wǎng)絡(luò)上下載圓珠筆素描作品，想象力豐富的素描作品，配合以富有動(dòng)感的音樂，提高素描教學(xué)的趣味性。每次上課前都進(jìn)行趣味作品的分享，長(zhǎng)此以往，有利于學(xué)生積累美術(shù)作品，提高審美。教師還可以邀請(qǐng)班級(jí)內(nèi)優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行繪畫作品的分享。因?yàn)樽蚤]癥孩子擁有語言障礙、人際交往障礙，而這樣的教學(xué)方式在一定程度上可以緩解學(xué)生的焦慮心理，提高教學(xué)的水平。自閉癥孩子本身具有思想刻板的特點(diǎn)，素描教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美，打開思想的重要方式。

二.加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流

在現(xiàn)代化的教學(xué)背景下，教師需要促進(jìn)家校合作，尤其是針對(duì)特殊兒童，他們擁有特殊化的心理狀態(tài)，教師需要建立學(xué)生信息體系，能夠了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀態(tài)變化、素描作業(yè)等等，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有重大心理問題之時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。教師本身需要具備充足的特殊知識(shí)，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，能夠從以往成功的教學(xué)實(shí)例中吸取經(jīng)驗(yàn)，建立家長(zhǎng)微信群，與家長(zhǎng)溝通教學(xué)理念，使得家庭教育與學(xué)校教育的教育方向保持一致。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是學(xué)生接受教育的三大來源，因?yàn)樘厥鈨和赡軙?huì)面臨著社會(huì)的不公，往往不能得到健康的社會(huì)教育，所以教師需要加強(qiáng)學(xué)校教育，與家長(zhǎng)形成教育合力，共同促進(jìn)素描教育的成熟化發(fā)展。

例如，教師可以把學(xué)生的優(yōu)秀素描作品發(fā)送到家長(zhǎng)微信群內(nèi)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在?，F(xiàn)狀。在學(xué)生的素描學(xué)習(xí)、課堂人際關(guān)系處理發(fā)生問題之時(shí)，時(shí)需要能夠及時(shí)告訴家長(zhǎng)，共同尋求解決辦法。教師在微信群內(nèi)發(fā)送優(yōu)秀的素描作品，提升家長(zhǎng)的藝術(shù)審美能力，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的素描學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。在另一方面，教師了解學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)狀態(tài)，與家長(zhǎng)形成聯(lián)動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。教師需要幫助家長(zhǎng)學(xué)生交流，促進(jìn)良好家庭關(guān)系形成，在一定條件下，開展親子作畫比賽，調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源提升教學(xué)的有效性。

三.積極運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法

教師需要對(duì)特殊孩子進(jìn)行關(guān)照，了解其心理狀態(tài)，在學(xué)生有較大進(jìn)步之時(shí)可以給予其移動(dòng)精神上的或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于一些表現(xiàn)不好的學(xué)生也能夠運(yùn)用親切的語言，合理的引導(dǎo)，一對(duì)一的進(jìn)行素描基礎(chǔ)教學(xué)，提好學(xué)生素描的水平。在藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中設(shè)置教學(xué)小組，每4-5人以下組，如果小組內(nèi)有同學(xué)獲得老師的素描作品表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，就可以為所在小組加一分，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，在一定程度上可以幫助學(xué)生理解人際關(guān)系，使得小組間同學(xué)互相促進(jìn)，向優(yōu)秀的同學(xué)看齊。教師也需要引導(dǎo)家長(zhǎng)積極運(yùn)用鼓勵(lì)教學(xué)法，幫助學(xué)生樹立自信心。

總結(jié)：

本文從三個(gè)方面為特殊教育美術(shù)教學(xué)藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展提出了建議，教師需要根據(jù)所教授學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行素描教學(xué)。特殊教育教師需要運(yùn)用到現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，提升教學(xué)的水平。加強(qiáng)小組教學(xué)法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人際關(guān)系處理能力、表達(dá)交流能力。關(guān)注到學(xué)生的身體、心理素質(zhì)，提高教學(xué)有效性。

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