情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

張蕾

摘要：新時(shí)代教育發(fā)展的不斷推動(dòng)下，讓初中英語(yǔ)教學(xué)要求越來(lái)越高。初中英語(yǔ)教師需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行革新，用更為新穎的教學(xué)方式來(lái)提高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓中學(xué)生能夠增強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)語(yǔ)法等各方面的綜合能力。廣大教育工作者慢慢的對(duì)情景教學(xué)法的重視程度和認(rèn)可程度也越來(lái)越高，情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用發(fā)揮著很大的作用。這種教學(xué)方法能滿足當(dāng)代教育的需求以及學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特征，慢慢的情景教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中最受歡迎的一種教學(xué)方法。接下來(lái)，本文將從情景教學(xué)法的含義，情景教學(xué)法融入初中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮的作用以及針對(duì)情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中使用進(jìn)行簡(jiǎn)要探討出發(fā)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;初中英語(yǔ);課堂教學(xué);

1.情境教學(xué)法的內(nèi)涵以及在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮的作用

1.1所謂情景教學(xué)法就是在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師能夠有針對(duì)性的，有目的性的把一些有著感情色彩的，并且生動(dòng)形象的具體情景融入到教學(xué)課堂當(dāng)中，營(yíng)造一種生動(dòng)、形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把課堂教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)被激發(fā)，他們的注意力也會(huì)被吸引，中學(xué)生就可以更加輕松，容易的去理解和掌握英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，相關(guān)語(yǔ)法。初中英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，一般來(lái)說(shuō)引入情景的主體是教師，他們根本情景內(nèi)容授課，然后學(xué)生再根據(jù)各自的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能給中學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，教師和學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一定的共鳴，能夠起到全面提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)以及綜合能力。

隨時(shí)現(xiàn)如今時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際大背景要求下英語(yǔ)的作用越來(lái)越大，人們也越來(lái)越重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，日常生活當(dāng)中，手機(jī)，電腦等一些智能性的軟件都包含著英語(yǔ)的知識(shí)，所以英語(yǔ)在日常生活中無(wú)處不在，逐漸成為人們必須要掌握的一種技能，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性也越來(lái)越大，而情景教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂的運(yùn)用能夠有效的促進(jìn)初中英語(yǔ)不斷持續(xù)發(fā)展。初中階段是學(xué)生掌握英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵階段，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期中學(xué)生能打下一個(gè)堅(jiān)固的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。情景教學(xué)模式在初中英語(yǔ)課堂發(fā)揮著重要的作用，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教師通過(guò)在英語(yǔ)課堂當(dāng)中創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)形象的情境，能有效地吸引學(xué)生的注意力，把一些抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得更加直觀簡(jiǎn)單。讓學(xué)生更好的去了解掌握。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)想象力和創(chuàng)造力。英語(yǔ)課堂效率提高，學(xué)生的英語(yǔ)能力也會(huì)有明顯的提升。初中英語(yǔ)教學(xué)的整個(gè)階段就會(huì)呈現(xiàn)出一種進(jìn)步和發(fā)展的狀態(tài)。

除此以外，情景教學(xué)法是新時(shí)代教育改革之下的新興教學(xué)模式。它能為初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出一種更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，教師還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在這種教學(xué)模式的作用下主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷提升。因此這種教學(xué)模式是一種雙向作用的模式。不僅給教師產(chǎn)生著積極的作用，也給學(xué)生產(chǎn)生了積極的作用，最后使得中學(xué)生能夠全面進(jìn)行發(fā)展。

2.深入分析初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法

2.1運(yùn)用情境教學(xué)法盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍

初中英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，英語(yǔ)教師作用一般就是傳授英語(yǔ)知識(shí)，而初中學(xué)生就是生硬的吸收這些知識(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生處于一種枯燥無(wú)味教學(xué)氛圍當(dāng)中，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以教師應(yīng)該把握學(xué)生是主體地位，通過(guò)情景教學(xué)法教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好教授英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生處于一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于接收知識(shí)的環(huán)境氛圍當(dāng)中。同時(shí)，教師在整個(gè)課堂當(dāng)中要堅(jiān)持用英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，堅(jiān)持使用英語(yǔ)和學(xué)生交流、溝通，同時(shí)，也讓學(xué)生之間多去運(yùn)用英語(yǔ)互動(dòng)，慢慢的讓中學(xué)生形成用英語(yǔ)去思考，借助情景去學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，給學(xué)生一種潛移默化的傳授英語(yǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生自身的英語(yǔ)水平。

除此以外，教師還可以在情景教學(xué)模式當(dāng)中貫穿詞匯教學(xué)。也就是說(shuō)，可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的游戲讓中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯能更容易理解、掌握，能夠有更深刻的印象。比如在講籃球“basketball”這個(gè)單詞內(nèi)容的時(shí)候，可以提前準(zhǔn)備一些與籃球相關(guān)的圖片，音頻，視頻等等，教師還可以通過(guò)籃球明星視頻引入的方式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)籃球這一課時(shí)，把真正的籃球拿到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己喜歡的籃球明星或者是自己喜歡籃球的原因等等。學(xué)生對(duì)籃球“basketball”這個(gè)單詞的掌握，還有這篇課文的理解，印象會(huì)更加深刻。這種情境教學(xué)的方式，可以提高中學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生處于一種自然輕松的學(xué)習(xí)氛圍去學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)。

2.2通過(guò)情境教學(xué)法創(chuàng)新英語(yǔ)課堂的教學(xué)方式

“學(xué)生是課堂的主體“要得到重視，初中英語(yǔ)教師要積極探索找到適合初中學(xué)生的情景教學(xué)法的教學(xué)方式，讓他們感知到自己是課堂的主人，樂(lè)意主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，可以不只拘泥于課本的內(nèi)容，給學(xué)生一種新穎的教學(xué)模式，比如在講解“What is this？”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候就可以借助物品進(jìn)行操練。比如筆、書等。這種方式會(huì)讓學(xué)生更容易理解，學(xué)起來(lái)更加的輕松。再比如學(xué)習(xí)單元詞匯的時(shí)候，以游戲的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如默寫單元詞匯，學(xué)生結(jié)組，然后到黑板當(dāng)中去進(jìn)行默寫，哪個(gè)小組默寫的時(shí)間短，哪個(gè)組就是勝利者，運(yùn)用這種方式可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與熱情，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性也會(huì)有所提高，這樣中學(xué)生的英語(yǔ)水平自然也會(huì)慢慢提升。 除此以外，教師還可以通過(guò)多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，使多媒體教學(xué)法和情景教學(xué)法二者相融合，如運(yùn)用PPT幻燈片，視頻等內(nèi)容來(lái)提高情景的直觀性內(nèi)容，這樣英語(yǔ)的教學(xué)就變得更加具體形象。

總結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中情景教學(xué)模式的使用能夠讓課堂更加生動(dòng)有趣，讓中學(xué)生在一種自然輕松愉快的情境當(dāng)中掌握英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性提高，自身的英語(yǔ)能力逐漸會(huì)得到提升。所以，只有把情境教學(xué)模式運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂當(dāng)中，才能真正的讓教師和學(xué)生二者都主動(dòng)性融入英語(yǔ)課堂，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到理想的教學(xué)效率。

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